鄧邦安

摘要：新課程改革突出了學校教育教學中情感教育的新理念，讓學生在和諧的氛圍中體會體育課堂的快樂，從而形成積極的人生態(tài)度與情感體驗，這也是體育教師教學的重要任務。因此，教師不能只注重知識與技能的培養(yǎng)，應通過恰當?shù)那楦薪逃?，有利于教師更好地了解和關(guān)心學生，建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學氣氛，能激發(fā)學生學習各種知識和鍛煉身體的積極性，對提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的良好性格和健康人格，使之全面發(fā)展具有極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：新課程；體育教學；滲透；情感教育

新課程背景下，情感教育是素質(zhì)教育的一個重要方面。在體育教學中，創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境，滿足學生的情感渴望，使學生在學習過程中注意力更集中、興趣更濃、參與鍛煉更加積極，課堂教學達到事半功倍的效果；同時在課堂教學中實施情感教育，有助于培養(yǎng)學生良好的個性和健全的人格。因此，把情感教育深深的融入體育課堂，是培養(yǎng)學生健康成長的有效策略。

一、以生為本，建立和諧師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系是教師和學生在人格上是平等的。它的核心是師生心靈的互相接納，形成師生真摯的情感，建立和諧的師生關(guān)系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得以充分發(fā)展。它應該體現(xiàn)在學生與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立。教師通過教育教學活動，讓每個學生都能夠在體育教學中建立和感受到自主的尊嚴，體驗到學習的樂趣。建立新型的師生關(guān)系，教師起著主導作用。因此，我們每一位體育教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴”的權(quán)威中解脫出來，俯下身子，去聆聽孩子的心聲，從體育教學的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學生應該做什么，怎樣學的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生合作學習的伙伴。

二、轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法

教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，因此用學生最容易接受的教學方法，是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。這就要求我們每位體育教師，從思想上去重視學生，從行動上去研究學生。我們要在教學方法的設(shè)計中盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍，使每一位學生參與到學習中去，形成一種在自學，自練的基礎(chǔ)上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學習。體育教師要打破以往每節(jié)課都是教師先“教”而后學生“練”的教學方法，以學生為主體地位，在他們?nèi)ジ惺?、體驗、總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再做指導，這樣不僅可以激發(fā)他們的學習興趣，還能充分發(fā)揮他們的聰明才智。

三、尊重差異，創(chuàng)新評價機制

體育教學在新課標的指導下，把“以人為本，健康第一”作為指導思想，引導學生在自主、合作探究式學習中全面、自由、和諧地發(fā)展。由于各種原因，我們的學生失去了太多的主動性和創(chuàng)造性，我在教學工作中，始終堅持以鼓勵、表揚為主，注意保護學生的自尊心，樹立學生的信心。新課標要求教師在教學中要對考核評價應堅持多元標準，通過評價使他們體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學習興趣和積極性。因此，教師不能把評價看成是簡單的分等排序，而應該在評價時尊重學生的個體差異，以促進全體學生的健康發(fā)展為目標，把評價的重點放在縱向評價上，強調(diào)個體學生的進步，教師有時為了呵護童心，建立自信。同時還可把同學與同學的相互評價納入到評價中，雖然學生的相互評價不夠準確，但也體現(xiàn)了師生之間的相互信任，也表現(xiàn)了他們的評價水平和他們之間的情感等諸多因素，對提高體育教學水平有著十分重要的意義。

四、要關(guān)愛學生，以情動人

“愛”是教學的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障。教師對學生的愛不應該居高臨下，而應是發(fā)自肺腑、無微不至和不由自主的，給學生以強烈情感魅力的感染，去觸及、去震撼學生的靈魂。在進行教學工作時必須要做到愛字當頭，因為愛是溝通師生心靈的橋梁，是打開孩子們心靈的一把金鑰匙。超體力的體育訓練，須要有毅力的學生，特別是小學生，家長的配合極為重要。鑒于農(nóng)村學生家庭的實際情況，這些學生的家長大多難以較好地教育、輔導孩子。這就要求老師與家庭配合教育，教師不能簡單地向家長反映，而應該針對學生的具體情況，教給家長正確的指導方法，或鼓勵家長樹立孩子敢于吃苦的信心，充分調(diào)動家長對孩子輔導的積極性。

寓情于教，以情動人是教學中體育教師經(jīng)常采用的教學方法之一。體育教學是教師教，學生學的雙向活動，也是師生之間進行情感、興趣、能力的心理交流。比如，在教學中善于運用表揚和批評的手段，經(jīng)常和學生談心，體貼和關(guān)愛學生。眼睛是心靈的窗口，眼神的運用可以使師生在無聲的交流中達到“心有靈犀一點通”的境界，它是建立和維持和諧的師生關(guān)系的橋梁和紐帶。而手勢既可以傳遞思想，又可以表達感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力。在教學中我常常豎大拇指和擊掌來鼓勵學生，或用面部表情表達著教師的情感和意圖，有助于形成學生積極、愉快的心情，建立一種和諧的師生關(guān)系。

總之，正如蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基所說：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學任務的完成”?？梢姡P(guān)注情感教育，建立和諧的師生關(guān)系，是完成教學任務的不可缺少的重要條件。

參考文獻

[1] 石美麗.體育教學中情感效應的探討[J].體育教學.2002.03.

[2] 趙福昌.也談小學體育教學中的情感教育運用[J].考試周刊.2012.07.