張媛媛

摘 要：現(xiàn)階段，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作教學(xué)作為教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，受到了廣大語(yǔ)文教師的高度重視。傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，需要語(yǔ)文教師展開(kāi)深入探索，并勇于創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，以此找出一種符合時(shí)代發(fā)展要求的教學(xué)模式。在寫(xiě)作指導(dǎo)中，教師需要多進(jìn)行一些點(diǎn)撥，少說(shuō)一些自己的見(jiàn)解，以此增加學(xué)生的思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，并且學(xué)會(huì)積累，從而有效提高自身的寫(xiě)作能力。本文主要對(duì)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行理性分析的基礎(chǔ)上，提出有效的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 理性思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0112-02

初中語(yǔ)文教學(xué)作為整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重要階段，為了讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的共鳴，需要深入思考初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，從理性的角度改進(jìn)與完善初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)模式[1]。因?yàn)槟壳俺踔姓Z(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中還存在著一些不足，致使教學(xué)效率不高。所以，一定要加深對(duì)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的思考，以此提出有效的教學(xué)措施，提高教學(xué)效率。

1 初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教師方面

在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，從教師角度分析，存在的問(wèn)題主要包括以下幾點(diǎn)：一是，缺乏對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的重視。大多數(shù)初中語(yǔ)文教師都比較重視閱讀教學(xué)，只是簡(jiǎn)單講解一些寫(xiě)作知識(shí)，之后就讓學(xué)生自行發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作能力有限。二是，寫(xiě)作命題缺乏新意。在寫(xiě)作命題方面，大部分教師依然停留在以前的水平上，缺少新意，根本達(dá)不到增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力的效果。三是，未對(duì)學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生作文批改而言，大多數(shù)教師均是給予一些格式化批語(yǔ)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力根本無(wú)用。

1.2 學(xué)生方面

在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，從學(xué)生角度分析，存在的問(wèn)題主要包括以下幾點(diǎn)：一是，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作存有畏懼感。在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生均伴有比較嚴(yán)重的思想負(fù)擔(dān)，不想寫(xiě)作，但是又必須寫(xiě)作，長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，也會(huì)產(chǎn)生畏懼感。二是，內(nèi)容空洞，應(yīng)付了事。因?yàn)閷W(xué)生閱讀量較少、知識(shí)面狹窄、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，經(jīng)常缺乏靈感，寫(xiě)作內(nèi)容較為空洞，通常都是應(yīng)付了事。三是，語(yǔ)言運(yùn)用能力較差。一些學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，經(jīng)常一味模仿，導(dǎo)致語(yǔ)言非常不自然，存在僵化現(xiàn)象，并且錯(cuò)字、病句較多，致使文章語(yǔ)句不通，無(wú)法有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2 初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)措施

2.1 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用

在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，主要從以下幾個(gè)方面發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用：一是，保證寫(xiě)作命題接近學(xué)生的思想、生活等方面，不可超越學(xué)生的生活經(jīng)歷與知識(shí)面，讓學(xué)生可以對(duì)其感興趣、熟知的內(nèi)容進(jìn)行描述。此外，教師也可以讓學(xué)生自行選擇寫(xiě)作命題，自由發(fā)揮，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性與熱情，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位[2]。二是，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師需要和學(xué)生保持平等的地位，積極和學(xué)生溝通教學(xué)內(nèi)容，如寫(xiě)作方式、寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作命題等，組織學(xué)生進(jìn)行探討，這樣不僅可以增加師生互動(dòng)，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，從而取得意想不到的效果。三是，在修改寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)，需將優(yōu)先權(quán)給學(xué)生，其修改模式：學(xué)生自行修改——學(xué)生互相修改——教師修改——意見(jiàn)反饋。通過(guò)這樣的模式，能夠讓學(xué)生及時(shí)了解自身的不足，從而進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。四是，教師需要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的情感觀、價(jià)值觀、認(rèn)知水平等情況，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作予以指導(dǎo)，以此達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的[3]。在寫(xiě)作指導(dǎo)中，教師需要多進(jìn)行一些點(diǎn)撥，少說(shuō)一些自己的見(jiàn)解，以此增加學(xué)生的思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

比如，課堂教學(xué)中，以“興趣”為話題進(jìn)行命題，教師可以命題為《我的興趣愛(ài)好》，之后向?qū)W生詢(xún)問(wèn)意見(jiàn)，這時(shí)，學(xué)生就會(huì)各抒己見(jiàn)，有的學(xué)生認(rèn)為這個(gè)命題太一般，無(wú)法吸引人；有的學(xué)生認(rèn)為這個(gè)命題無(wú)法突顯個(gè)人個(gè)性；有的學(xué)生認(rèn)為這個(gè)命題太過(guò)籠統(tǒng)，不好寫(xiě)作；甚至有的學(xué)生提出了自己的命題，如《生活因舞蹈而精彩》《生活因多媒體而多彩》等。通過(guò)這一過(guò)程，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的熱情與積極性，還可以讓學(xué)生進(jìn)行充分思考，從而拓展學(xué)生思維，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有著十分積極的意義。

2.2 重視寫(xiě)作素材積累

現(xiàn)階段，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，初中語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生逐漸增加課外閱讀兩，并且推薦了一些優(yōu)秀書(shū)籍；同時(shí)，在語(yǔ)文考試中，課外閱讀試題越來(lái)越多[4]。但是，在多種因素作用下，導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀量依然有限。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，并且學(xué)會(huì)積累，從而有效提高自身的寫(xiě)作能力。

比如，在學(xué)習(xí)《春》這一課文的時(shí)候，文中“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”是一種擬人修辭，通過(guò)此種表達(dá)，能夠?qū)⒋翰萆Φ耐⒂枰孕蜗竺鑼?xiě)，在人們眼前展現(xiàn)了一種生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象，表達(dá)非常成功。此時(shí)，就可以讓學(xué)生對(duì)此類(lèi)語(yǔ)句進(jìn)行摘抄積累，通過(guò)仿寫(xiě)的方式，創(chuàng)造出更加優(yōu)美的語(yǔ)句，以此逐漸提高自身的寫(xiě)作能力。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，就要重視寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)展，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出有效的解決措施，從而充分激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性與創(chuàng)造性，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賴(lài)業(yè)偉.情景教學(xué)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（學(xué)術(shù)綜合），2013（05）：117-117.

[2] 陸豐.關(guān)于初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的若干思考[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2011（01）：177.

[3] 夏一峰.初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬，2013（10）：16-17.

[4] 韓艷梅.多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的作用[J].網(wǎng)友世界·云教育，2014（04）：147-147.