趙素珍

摘 要：高中數(shù)學(xué)是一門極為抽象的學(xué)科，僅僅依靠模仿和記憶是無(wú)法透徹理解的，只有憑借學(xué)生自主探究和動(dòng)手實(shí)踐才能提高學(xué)習(xí)效率，使之對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟練掌握。合作學(xué)習(xí)要以互助合作為基礎(chǔ)，以小組的綜合成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使課堂輕松愉快、高質(zhì)高效。教師要不斷提高自身認(rèn)識(shí)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)有效開展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 問題 方法 競(jìng)爭(zhēng)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0134-01

在基礎(chǔ)教育過程中要提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，樂于動(dòng)手的能力，培養(yǎng)學(xué)生用于創(chuàng)新挑戰(zhàn)的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中倡導(dǎo)一種新型有效的教學(xué)模式——合作學(xué)習(xí)模式、這種模式有利于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革中一種突破和創(chuàng)新。

1 正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)開展過程中存在的問題

一個(gè)籬笆三個(gè)樁；一個(gè)好漢三個(gè)幫。三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮。這些告訴我們合作的重要性。特別是高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)。然而，由于種種原因，當(dāng)前合作學(xué)習(xí)開展并不是很理想。嚴(yán)重影響到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展。為此，在教學(xué)過程中，我們首先要正視當(dāng)前教育所存在的問題。比如，合作學(xué)習(xí)隨意分組。高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)必須以合理分組為基礎(chǔ)，但是，在高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)實(shí)施中，教師對(duì)學(xué)生的分組存在不合理、隨意性強(qiáng)的問題，教師為了圖方便經(jīng)常根據(jù)學(xué)生座位順序分組，前后桌的學(xué)生分為一組，這樣隨意的分組，違背了組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，使得每組的水平無(wú)法保持相似或一致，使得合作學(xué)習(xí)知識(shí)走過場(chǎng)、流于形式。有的老師在分組是雖然遵循了組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，但是教師首要考慮的是按照學(xué)生的成績(jī)分組，將成績(jī)作為分組的唯一標(biāo)準(zhǔn)，完全忽視了學(xué)生興趣愛好、個(gè)性特征、性格等因素。通過這種形式劃分的小組，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生占有很大的優(yōu)勢(shì)，在合作學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)較多，而成績(jī)處于中下游的學(xué)生卻很難有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，組內(nèi)成員的關(guān)系是不平等的，這樣無(wú)法確保小組合作的順利實(shí)施。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)過程中并沒有確立學(xué)生的主體地位。學(xué)生無(wú)疑是高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主體，也是知識(shí)的主要接受者。很多學(xué)生的高中數(shù)學(xué)知識(shí)都不夠扎實(shí)，只要面對(duì)數(shù)學(xué)的相關(guān)問題就會(huì)迷茫不知，更不用說他們的高中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力了。當(dāng)然也存在評(píng)價(jià)方式單一的問題。很多高中數(shù)學(xué)教師在合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，主要采用師生評(píng)價(jià)方式，根據(jù)學(xué)生成績(jī)給出小組團(tuán)隊(duì)分和學(xué)生個(gè)人分，忽視了生生間的評(píng)價(jià)。這種單一的評(píng)價(jià)方式，從某種程度上來看違背了合作學(xué)習(xí)的初衷，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，未能發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)自身的評(píng)價(jià)價(jià)值?？傊?，合作學(xué)習(xí)隨意分組、合作學(xué)習(xí)角色模糊、評(píng)價(jià)方式單一都是合作學(xué)習(xí)中遇到的困境，同時(shí)也是導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)價(jià)值難以體現(xiàn)的重要原因。其實(shí)，造成當(dāng)前這種合作學(xué)習(xí)效果不明顯的原因還有很多，這就需要我們教師都能夠引起足夠的重視，提高自身能力，從而克服這些問題。

2 合作學(xué)習(xí)開展的策略建議

不容否認(rèn)，高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科合作學(xué)習(xí)重要性不言而喻。為此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師首先要建立合作小組。在以往的學(xué)習(xí)過程中，高中的座位都是按照身高來分配的，矮個(gè)在前高個(gè)在后，分組時(shí)也通常是前后四個(gè)人為一組，這種分組方法隨機(jī)性太大，明顯存在不合理之處。教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)小組的分配時(shí)，應(yīng)充分考慮性別、成績(jī)和性格等方面，使其分工明確，各有所長(zhǎng)，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，小組長(zhǎng)的選擇尤為重要，教師以往都是將學(xué)習(xí)成績(jī)最優(yōu)異的學(xué)生任命為組長(zhǎng)，但這忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有可能造成組員的不和。教師可以嘗試讓組內(nèi)成員輪流當(dāng)組長(zhǎng)，既使每位學(xué)生都得到了鍛煉，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能，有利于學(xué)生的均衡發(fā)展。教師要給每位小組成員安排任務(wù)，使其各自有不同的分工，改變學(xué)生胡亂討論，性格外向?qū)W生唱主角的一貫現(xiàn)象，使每一位同學(xué)都成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)?；饨虒W(xué)難點(diǎn)。要想在有限的一堂課時(shí)間里出色地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

明確每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，所要講解的重點(diǎn)，化解的難點(diǎn)，只有了解熟透教材，才能在有限的時(shí)間里順利的進(jìn)行課堂教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)它是目標(biāo)教學(xué)的靈魂，主宰著整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)，一方面是本節(jié)課教學(xué)的起點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程起著指導(dǎo)方向、引導(dǎo)軌跡，決定課堂效果的重要作用。因此，教師在備課時(shí)要圍繞本課節(jié)目標(biāo)進(jìn)行備課。另一方面教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)的終點(diǎn)、是標(biāo)準(zhǔn)。每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂課的教學(xué)都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)來拓展教學(xué)的，為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可在上課開始時(shí)，可以將本節(jié)課內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)潔地板書寫出來，以便引起學(xué)生的重視及在思考中不脫離。如在課堂教學(xué)的開始，老師采取科學(xué)愉快的導(dǎo)人方法自然過度到新的教學(xué)內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的好奇，輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳授重點(diǎn)內(nèi)容，是整個(gè)堂課的教學(xué)高潮。教師要通過語(yǔ)言頓挫、板書等變化或應(yīng)用教學(xué)模型、投影儀等直觀教具來激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣及好奇，使學(xué)生能夠興奮起來，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有深刻的印象，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。高中生處于身體發(fā)育的旺盛時(shí)期，大多有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師可以利用這一心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和動(dòng)力。

綜上所述，新時(shí)期，對(duì)于高中數(shù)學(xué)合作教學(xué)有效開展，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，要正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前合作學(xué)習(xí)中所存在的亟待解決的問題，并且不斷提高自身認(rèn)識(shí)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，采用有效的策略，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效開展。