夏以媛

摘 要：當前多媒體技術已被教師廣泛應用于教學之中。多媒體教學的優(yōu)勢在于多媒體的現(xiàn)代化、科學化可在提升學生學習興趣的基礎上，使抽象的知識具體化，更利于學生對知識的掌握，培養(yǎng)學生各方面能力。因此，在初中英語教學中，教師合理運用多媒體教學技術，能夠使初中英語教學更加精彩。

關鍵詞：多媒體技術 初中英語 教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0149-01

如今，隨著新課改的開展與深化，教育工作者面臨著巨大的壓力，新課改要求廣大教育工作者不斷創(chuàng)新教學方法、更新教學模式、提高教學效率，初中英語教學亦是如此。在初中英語教學中，教師可利用多媒體技術進行教學，該技術的應用可使教學達到新課改的要求，有效提升教學效率，使初中英語教學更精彩。

1 利用多媒體技術，激發(fā)學生學習的興趣

在傳統(tǒng)初中英語教學中，英語教學較為枯燥和乏味，只有不斷的跟讀、不斷的背單詞，教師滔滔不絕的對重點難點講解卻達不到最佳效果，浪費了有效的四十五分鐘課堂教學時間。學生往往認為英語學習難度大，此種思想是由于學生身處中國，長時間的接觸漢語造成的，英文在學生眼中不過是字母的組合而已，不僅需要會讀，更需要去背、去寫，單詞與漢語不同，一個詞組中記錯一個字母便是“失之毫厘，謬之千里”。

例如：f-l-a-g-r-a-n-t在英語中為臭名遠揚、惡名昭彰之意；而f-r-a-g-r-a-n-t譯為芳香的、愉快的，二者只相差一個字母，便成了反義詞，不方便學生記憶，學生在學習英語時往往感到頭痛，興趣二字更是談不上。因此，教師需利用多媒體技術，使枯燥的、抽象的英語知識轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M趣味的、具體的英語知識，從而激發(fā)學生的學習興趣。充分調(diào)動起學生的五官，可使學生對英語學習的印象更加深刻，在觀看英語教學視頻時，學生眼睛在看、耳朵在聽、嘴在跟讀、大腦在運轉(zhuǎn)，全方位的使學生投入到學習之中。教師亦可令學生表演視頻中的情景，利用學生善于模仿的能力，加深學生對知識的印象，同時學生在模仿中，可充分體會學習英語的樂趣，從而使初中英語教學更精彩。[1]

2 利用多媒體技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

初中英語教學不應具有局限性，教師應利用多媒體技術，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的初中英語教學中，學生聽課、跟讀、背單詞三項基礎死循環(huán)，毫無新意可言，束縛了學生想象力與創(chuàng)造力，對學生的學習毫無益處。因此，在新課改提出之后，教師需動腦筋想辦法改變此教學僵局，多媒體教學技術的運用便是打開僵局的最佳方式。利用多媒體技術，可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。教師可將教學課件與實際生活相結(jié)合，使學生根據(jù)自身生活經(jīng)驗，展開豐富的想象力。

例如：《What are you doing for vacation？》一課的教學中，教師可鼓勵學生自由發(fā)揮想象力，想象未來學生想要做什么，大膽的說出自己的理想，使學生擁有實現(xiàn)夢想的勇氣與創(chuàng)新的意識。

3 利用多媒體技術，提升教學效率

由于初中英語教學內(nèi)容較多，傳統(tǒng)教學方式無法滿足學生的學習需求，無法達到預期的教學效果。因此，多媒體技術的應用是非常有必要的。多媒體技術可使教師避免使用單一教學手段進行教學，亦可使教師將書寫板書的時間節(jié)省下來，用作教學的有效時間。多媒體技術運用于初中英語教學中，可有效提升學生的學習興趣，使學生輕松愉悅的掌握知識[2]。多媒體技術的應用，可避免教學課堂氣氛沉悶這一問題，由于多媒體擁有視覺教學、聽覺教學兩大教學方式，教師可將課件設計的更有趣味性，改變傳統(tǒng)教學中教師講學生聽、教師寫學生看的無趣教學，使英語生動起來，調(diào)動學生學習的積極性，從而達到加快教學進度、提高教學效率，使初中英語教學更加精彩的目的。

4 利用多媒體技術，培養(yǎng)學生的英語素質(zhì)

初中英語教學不應是單方面的，應注重培養(yǎng)學生多方面的英語素質(zhì)。多媒體教學技術可由視覺、聽覺等方面激發(fā)學生的興趣，使學生形成良好的學習態(tài)度，提高學生對于學習英語的自信心。多媒體課件的制作是至關重要的，教師在制作多媒體教學課件時應利用多媒體的圖片、視頻、音頻等優(yōu)勢，充分調(diào)動學生視覺、聽覺、語言等感官，使學生提升“聽說讀寫”的能力[3]。多媒體技術可培養(yǎng)學生各項能力、提升學生英語素質(zhì)。

例如：教師可制作知識搶答題的課件，通過某段教學視頻提出問題，鼓勵學生進行搶答，回答正確播放鼓掌的聲音；回答錯誤播放其他警告音。該方式即可提升學生學習興趣，又可培養(yǎng)學生的英語素質(zhì)。

5 結(jié)語

本文主要針對于多媒體技術在初中英語教學中的應用進行了相關方面的分析和探討，實際上，利用多媒體技術進行教學已是教育發(fā)展的一種流行趨勢，多媒體教學對學生而言有百利而無一害，同時亦可使教學效率大幅度提高。因此，在初中英語教學中，教師應有效利用多媒體技術，使初中英語教學更精彩。

參考文獻：

[1] 孫夢遠.現(xiàn)代英語教學法淺析及其綜合運用[J].網(wǎng)友世界，

2013，15（06）：164-165.

[2] 石會杰.新課改下初中英語有效教學的探索與實踐[J].中學教學參考，2011，11（10）：190-191.

[3] 徐永芳.初中英語教學問題及應對策略[J].科教文匯（中旬刊）. 2011，03（12）：132-133.

[4] 張麗娜.信息技術條件下的初中英語教學研究[J].中國教育技術裝備，2011，03（31）：189-190.

[5] 加雄.多媒體技術在初中英語教學中的應用[J].陜西教育（行政版），2010，03（10）：120-121.