鄭聞芳

摘 要：新概念下的教學(xué)，教學(xué)條件日益現(xiàn)代化，教學(xué)理念不斷進(jìn)步，學(xué)生的各方面素質(zhì)也發(fā)生了改變。教師要面對不同學(xué)生的求知能力、興趣和方式等方面的差異。

關(guān)鍵詞：活躍 高效率 教學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0243-01

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)：要求在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授，而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會(huì)的認(rèn)識過程。學(xué)生通過從生活到數(shù)學(xué)的認(rèn)識過程，將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)中的美妙與和諧，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活。這就要求教師要改變以往的教學(xué)模式，找對方法，活躍課堂氛圍，提高課堂效率。

教師要以當(dāng)代教學(xué)條件的改變?yōu)榛A(chǔ)，改變自己對學(xué)科的教育觀。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)接受是學(xué)習(xí)，注重知識的傳授。隨著新課標(biāo)教學(xué)理念的實(shí)施，教師要改變教學(xué)觀念，不能拘泥于傳統(tǒng)的授課模式，要認(rèn)識到“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”，著眼于學(xué)生的自身的綜合發(fā)展，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！苯處熞⒅亟虒W(xué)與實(shí)際的結(jié)合，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)其持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，從而順利地建立教學(xué)概念，使其正確的把握數(shù)學(xué)定義、定理和規(guī)律。要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，使其制定適合自己的學(xué)習(xí)策略。

對于簡單而容易出錯(cuò)的章節(jié)的學(xué)習(xí)，教師要掌握活躍課堂氛圍的方法，把數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，向課堂要效率，活躍學(xué)生情操。例如學(xué)習(xí)“有理數(shù)的加法法則”一節(jié)，教師在引入加法法則的時(shí)候，可以把“A+B”中的A看做自己的爸爸，把B看作自己的媽媽。假設(shè)父母的姓相同，那么生下的孩子就會(huì)取相同的姓（同號相加取相同的符號，并把絕對值相加）。假設(shè)你父母不同姓，孩子就要跟那個(gè)權(quán)力大的姓。都合爸爸姓（異號相加，取絕對值較大的符號，并把較大的減去較小的）。這樣把我們的數(shù)學(xué)與實(shí)踐生活中的實(shí)例結(jié)合，學(xué)生容易理解，課堂效率自然提高了。

教師在教學(xué)中要“敢放”、“能收”，做到有的放矢收放自如。要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)家研究問跌方法策略，從探索中得真知。教師要相信學(xué)生的能力，同時(shí)要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予學(xué)生指導(dǎo)，不能放任自流，以免其偏離課題。要讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中自主學(xué)習(xí)，探索結(jié)論。

在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理情境，設(shè)計(jì)疑問，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生先獨(dú)立思考每個(gè)問題在分組討論。在這個(gè)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生能否通過類比的方法解決問題得出正確結(jié)論，能否采取不同的方法，舉一反三。學(xué)生得出結(jié)論后，教師要適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并糾正其不足。多讓學(xué)生自己去探知。放手讓他們自己去找出規(guī)律

在教學(xué)中，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)也是十分重要的。對于相對枯燥乏味的數(shù)學(xué)課程，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣很大，每次有實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，連最不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)認(rèn)真動(dòng)手去嘗試。數(shù)學(xué)教材中有許多數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師也可以自己制定合理的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過團(tuán)隊(duì)的相互分工合作，自己觀察、記錄、分析、討論，從而獲得規(guī)律，探索新的知識。很多老師說沒有實(shí)驗(yàn)的條件或者要趕學(xué)習(xí)進(jìn)度沒有時(shí)間實(shí)驗(yàn)，這些都不是放棄實(shí)驗(yàn)的理由。合理的教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更好地接受學(xué)習(xí)知識，會(huì)達(dá)到意想不到的效果。例如，將一個(gè)三角形紙片剪拼成一個(gè)矩形，使剪拼成的矩形與原三角形面積一致，學(xué)生通過動(dòng)手，獲得更為直觀的理解，并發(fā)現(xiàn)更多的剪拼方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行拋一枚硬幣的實(shí)驗(yàn)研究概率時(shí)就需要學(xué)生合作，一個(gè)學(xué)生反復(fù)拋一枚硬幣，另一個(gè)學(xué)生記錄每次拋硬幣的結(jié)果，通過大量實(shí)驗(yàn)，得到一組數(shù)據(jù)，利用這組數(shù)據(jù)定性的去分析硬幣正面朝上的概率。通過實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生更積極地探索新知識，讓教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，也可以集小學(xué)生的注意力，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能的同時(shí)，了解這些知識的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會(huì)中如何對待和應(yīng)用這些知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活緊密相關(guān)。教師要掌握活躍課堂氣氛的方法，制定合理有效的教學(xué)方針，使學(xué)生真正了解到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用價(jià)值，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程獲得愉悅的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)的奇妙和規(guī)律，體會(huì)到數(shù)學(xué)的強(qiáng)大之處。從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的潛能，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會(huì)。