喬舫

摘 要：隨著信息技術(shù)應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，強(qiáng)化信息技術(shù)教育，巧搭教育的舞臺(tái)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，有利于豐富信息技術(shù)教育成果。基于此，本文著重探究了信息技術(shù)課程教學(xué)與創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 創(chuàng)新教育 舞臺(tái)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0255-01

由于信息技術(shù)課程的實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)，且教材內(nèi)容更新速度快，所以在信息技術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)巧妙搭建教育的舞臺(tái)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法[1-2]。下面，筆者就信息技術(shù)課程教學(xué)與創(chuàng)新策略進(jìn)行具體闡述：

1 合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每一堂信息技術(shù)課堂教學(xué)要想取得良好的效果，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)具有非常重要的作用。由于學(xué)生對(duì)外界各種事物都充滿了好奇心，通常一個(gè)有趣新穎的導(dǎo)語能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過程中。因此，在信息技術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該準(zhǔn)確抓住學(xué)生的好奇心理，有效結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣的課前導(dǎo)語，以便最大限度調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如：當(dāng)前階段的信息技術(shù)教育的主要內(nèi)容則是文字編輯，而部分學(xué)生則錯(cuò)誤的認(rèn)為該教學(xué)內(nèi)容就是簡(jiǎn)單的打字，只需要掌握輸入文字即可。然而，一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中則連簡(jiǎn)單的刪除和插入功能都不會(huì)應(yīng)用，長(zhǎng)而久之便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，老師便可以將文字編輯的教學(xué)內(nèi)容比喻成為一種無形紙，其具有存儲(chǔ)量大、易改動(dòng)的功能，并且在日常生活中所應(yīng)用的范圍較廣，讓學(xué)生真正感受到信息技術(shù)在當(dāng)前生活中的重要性。這樣能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到信息技術(shù)課堂的教學(xué)過程中，從而有效提升信息技術(shù)課程的教學(xué)效率。

2 充分應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

由于學(xué)生的年齡較小，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)尚且處于起步階段，其抽象思維能力和理解能力存在一定的局限性，這在較大程度上影響了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程相關(guān)概念的理解。因此，在信息技術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)過程中，老師可以充分應(yīng)用多媒體設(shè)備的影音處理功能和豐富的資源，向?qū)W生提供豐富的知識(shí)素材，創(chuàng)造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度發(fā)散學(xué)生的思維，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如：在學(xué)習(xí)powerpoint軟件的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，大部分學(xué)生所制作的幻燈片較為相似，難以給人耳目一新的感覺。針對(duì)這種情況，老師便可以充分利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生利用多媒體搜集和下載相關(guān)素材，然后再進(jìn)行制作，這樣有利于幫助學(xué)生制作更多優(yōu)秀的文稿，從而大幅度提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。

3 突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，豐富信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式

由于階段開設(shè)信息技術(shù)課程的時(shí)間較短，大部分老師采用灌輸式的教學(xué)方法，難以讓所有學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。因此，便需要老師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

例如：各個(gè)班級(jí)在學(xué)期學(xué)習(xí)過程中，可以聯(lián)合起來舉辦“信息技術(shù)我最行”的征文比賽，要求學(xué)生在征文中簡(jiǎn)單介紹信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如演示文稿的制作流程、畫圖工具的使用方法等。這樣不但能夠幫助學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，而且還有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

除了上述所設(shè)計(jì)的征文比賽教學(xué)方式，老師還可以充分利用信息技術(shù)有限的課堂時(shí)間，通過講故事的方式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：在學(xué)習(xí)《下載與安裝軟件》的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師便可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，合理地將軟件設(shè)計(jì)成為一個(gè)故事的主角，然后將下載與安裝的過程編寫成為一個(gè)事件，讓所有學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，從而有效提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

4 創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在信息技術(shù)課堂的教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)形式是非常重要的組成部分。尤其是針對(duì)實(shí)踐性和理論性較強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科，采取科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)形式能夠在一定程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。其中，老師可以適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來，采取激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，老師除了采取獎(jiǎng)勵(lì)措施之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠更加清楚、更加全面的認(rèn)識(shí)自己，為真正提高自身的信息技術(shù)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)“當(dāng)學(xué)生主動(dòng)提出問題則給予一顆糖果，當(dāng)解決一個(gè)問題時(shí)則給予兩顆糖果”的獎(jiǎng)勵(lì)方法，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的動(dòng)力。讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過程中，對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有非常重要的作用。

5 結(jié)語

綜上所述，隨著信息技術(shù)應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，強(qiáng)化信息技術(shù)教育具有一定的時(shí)代價(jià)值。然而，由于學(xué)生具有好奇心強(qiáng)的天性，所以在信息技術(shù)課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，老師可以充分結(jié)合教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，巧搭教育的舞臺(tái)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂教學(xué)方式，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。只有這樣才能夠真正提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率，豐富信息技術(shù)教育成果。

參考文獻(xiàn)：

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