蘇華清

【摘要】班主任作為班集體的教育者、組織者和管理者，班主任是學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與家長(zhǎng)之間的重要聯(lián)系紐帶。班主任工作的好壞，直接影響到一所學(xué)校的整體風(fēng)貌。班主任工作既繁雜又瑣碎，責(zé)任重，具有挑戰(zhàn)性，還存在不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)。從事這項(xiàng)工作的人，應(yīng)當(dāng)有發(fā)自內(nèi)心的喜愛和熱情，滿懷愛心，否則是做不好這一工作的。

【關(guān)鍵詞】班主任；優(yōu)秀；愛校；愛崗；愛生

在從事教師工作17年中，我任班主任工作16年，所管理班級(jí)在學(xué)校每四周一次的“文明班”評(píng)比中每次均榜上有名，我本人的工作能力也通過了學(xué)校的嚴(yán)格考核，每學(xué)期均獲得學(xué)?！皟?yōu)秀班主任”稱號(hào)。

如何成為一名優(yōu)秀班主任的？從接受任務(wù)那天起，我就從愛出發(fā)。做到：

一、愛校如家，誰(shuí)不望家興旺

學(xué)校為教師個(gè)人的生存和發(fā)展提供了環(huán)境空間和展示平臺(tái)，學(xué)校的興旺發(fā)展才能為我們個(gè)人的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和機(jī)遇。我們應(yīng)當(dāng)感恩和珍惜，要有主人翁精神和高度責(zé)任心，愛校如家。

學(xué)校實(shí)施教育與管理的基本單位是班集體。班主任作為班集體的教育者、組織者和管理者，班主任是學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與家長(zhǎng)之間的重要聯(lián)系紐帶。班主任工作的好壞，直接影響到一所學(xué)校的整體風(fēng)貌，擔(dān)任班主任工作，就不能辜負(fù)學(xué)校的肯定與信任，一定要把學(xué)校的方針政策執(zhí)行落實(shí)到最實(shí)處。

二、愛崗敬業(yè)，誰(shuí)不想業(yè)有所成

有教育家說過，不當(dāng)班主任，就不能算真正意義上的教師。

班主任工作既繁雜又瑣碎，責(zé)任重，具有挑戰(zhàn)性，還存在不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)。從事這項(xiàng)工作的人，應(yīng)當(dāng)有發(fā)自內(nèi)心的喜愛和熱情，滿懷愛心，否則是做不好這一工作的。擔(dān)任班主任工作，首先就要做到愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是社會(huì)主義職業(yè)道德的所倡導(dǎo)的首要規(guī)范。我們要熱愛自己的工作崗位，熱愛自己從事的職業(yè)，對(duì)工作盡心盡力。同時(shí)以恭敬、嚴(yán)肅、負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待自己的職業(yè)，對(duì)本職工作一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，專心致志。絕不學(xué)個(gè)別老師，為了達(dá)到評(píng)職稱的條件而勉強(qiáng)擔(dān)之重任，或覺得出于學(xué)校安排不得已而接受此工作，完成任務(wù)式和得過且過式的工作態(tài)度只會(huì)真正誤人子弟、損害學(xué)校的形象和利益，是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。

當(dāng)班主任，雖然苦，但苦中有樂。真正優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)以當(dāng)班主任為榮，從既教好書又當(dāng)好班主任中獲得完整的成就感。

三、愛生如子，誰(shuí)不望子成龍

父母對(duì)孩子的愛是天地間最偉大的愛，從孩子呱呱墜地到茁壯成長(zhǎng)，事無巨細(xì)，絲絲縷縷牽動(dòng)父母的神經(jīng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴都溶進(jìn)了父母的愛?！皼]有愛就沒有教育”，班主任若能做到愛生如子，那么一定能使教育發(fā)揮最大限度的作用。

我時(shí)時(shí)刻刻換位思考，提醒自己，假設(shè)班級(jí)里學(xué)生都是我的孩子。要讓學(xué)生家長(zhǎng)信任和放心，我就不敢有半點(diǎn)的漠然、半點(diǎn)的懈怠。不僅要教他們知識(shí)，更有責(zé)任和義務(wù)教他們做一個(gè)德技雙馨的人。

1、愛生如子，關(guān)注學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。技工學(xué)校生源多是中考或高考成績(jī)不理想的學(xué)生，有部分甚至是品德行為上的差生，這些都是不爭(zhēng)的事實(shí)。而且正值青春期，雖然他們具備了成年人的體格，但心理尚未成熟，情緒不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生心理困惑、心理沖突。有時(shí)遇到一點(diǎn)小挫折就難以承受。教師被喻為“人類靈魂的工程師”，在班務(wù)管理實(shí)踐中時(shí)時(shí)滲透心理健康教育，而且經(jīng)常與學(xué)生溝通談心，了解學(xué)生的心理變化，對(duì)有心理困惑的學(xué)生，運(yùn)用心理學(xué)方法和技巧，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格品質(zhì)，做學(xué)生的良師益友。記得2009級(jí)計(jì)財(cái)班的袁巧同學(xué)入學(xué)兩個(gè)月不適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，萌生了退學(xué)的念頭，我給予及時(shí)的鼓勵(lì)與指導(dǎo)，后來她明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，成為班中的學(xué)習(xí)委員，還通過國(guó)家自學(xué)考試，取得了大專畢業(yè)證，現(xiàn)在已是一家代理記賬機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人。還有宿舍經(jīng)常失竊疑是小鐘、小盧早戀失戀逃學(xué)，小李沉迷網(wǎng)絡(luò)厭學(xué)、思婷和慧寧鬧矛盾了……都在我耐心細(xì)致的心理干預(yù)下得到排解，使學(xué)生回到正常的成長(zhǎng)軌道上。

2、愛生如子，關(guān)心學(xué)生身體健康。人們常說“身體是革命的本錢”，健康的體魄也是學(xué)生全面發(fā)展的一項(xiàng)要求。技工學(xué)校的學(xué)生大部分是住校生，對(duì)學(xué)生生活的管理直接關(guān)系到學(xué)生身體健康，是班務(wù)管理很重要一環(huán)。

我擔(dān)任班主任的班級(jí)都是會(huì)計(jì)專業(yè)的，98%為女學(xué)生，且大部分來自農(nóng)村，父母多是外出打工。除了班主任的角色，我更像母親一樣關(guān)心她們的生活狀況，經(jīng)常巡視宿舍，強(qiáng)調(diào)內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、用電安全、校園安全（如食品、交通、交友、防騙）等問題。手機(jī)24小時(shí)處于開機(jī)狀態(tài)，一旦學(xué)生發(fā)生突發(fā)事件或急病，可以及時(shí)知悉處理。將半夜急病學(xué)生送醫(yī)、為學(xué)生煎中藥是常有的事：梁永艷半夜上廁所讓瓷片割傷了腳、湛趙靜嚴(yán)重貧血暈倒、寶妹溜冰跌倒手腕骨裂、曾瑩發(fā)高燒、慧寧胃痛、小雪經(jīng)痛得幾近休克……“于細(xì)微之處見真情”，我用耐心、熱情、智慧和兢兢業(yè)業(yè)的精神與高度的責(zé)任心，安全地迎來送往了一批又一批的學(xué)生。

3、愛生如子，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好技能。作為會(huì)計(jì)專業(yè)骨干教師，我一般既當(dāng)班主任又任該班專業(yè)課程的教學(xué)。尤其是歷年所擔(dān)任的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證》考試輔導(dǎo)，《會(huì)計(jì)法》規(guī)定“凡從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。”我深知《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證》對(duì)于一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生之重要意義，它是進(jìn)入會(huì)計(jì)門檻的通行證。在學(xué)生入學(xué)之初，我就做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)定考取從業(yè)證的必勝信心。我認(rèn)真鉆研大納、研習(xí)題庫(kù)，甚至為了使輔導(dǎo)工作更貼近考場(chǎng)，在2007年和2013年的兩次考試形式改革時(shí)，我自己率先報(bào)名考一次，體驗(yàn)新形式，再回來輔導(dǎo)學(xué)生。功夫不負(fù)有心人，我所輔導(dǎo)的考生，通過率居茂名市之首，其中會(huì)計(jì)獲得從業(yè)資格率達(dá)97%。本人也因此獲得財(cái)政局和學(xué)校的好評(píng)。

4、愛生如子，做好就業(yè)指導(dǎo)和推薦工作。班主任對(duì)學(xué)生情況的熟悉程度直接決定著該班學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。就業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)在于人職匹配，是建立在對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)?、全面的客觀評(píng)價(jià)以及學(xué)生自我準(zhǔn)確定位基礎(chǔ)之上的。我充分利用學(xué)生管理工作中的有利條件，全面地了解學(xué)生，并幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己。利用各種有效工具和技術(shù)手段（如學(xué)習(xí)成績(jī)表、心理測(cè)驗(yàn)量表等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估分析，為他們確立職業(yè)目標(biāo)提供指導(dǎo)和咨詢。對(duì)那些有特長(zhǎng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇職業(yè)，對(duì)那些無明顯特長(zhǎng)的學(xué)生，一方面挖掘其潛能，另一方面引導(dǎo)他們根據(jù)社會(huì)需要選擇職業(yè)，本著“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的原則，逐步實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。為此，我制作了本班學(xué)生的“基本情況表”、“個(gè)性特長(zhǎng)表”、“潛能開發(fā)培養(yǎng)表”。這些反映學(xué)生現(xiàn)狀及未來發(fā)展情況的信息表，通過讓學(xué)生自己填寫、調(diào)查研究、查閱檔案、跟蹤動(dòng)態(tài)記錄等方式，使之盡可能地客觀、全面、整齊、完善。通過這些表格對(duì)學(xué)生各方面情況進(jìn)行對(duì)比分析，可以顯示出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特性與發(fā)展動(dòng)態(tài)，既有利于就業(yè)單位的選拔，也有利于學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和潛能，激發(fā)學(xué)生的自信心，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，幫助學(xué)生就業(yè)，使學(xué)生能人盡其才。

陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！比娜獾母冻龊?，與學(xué)生建立起亦師亦友亦親人的師生關(guān)系，即使在學(xué)生離校仍在延續(xù)著：?jiǎn)柡虻碾娫?、關(guān)心的探訪、人生困惑、事業(yè)抉擇，喜怒哀樂，都在談笑中。

“沒有愛就沒有教育”，一切從愛出發(fā)，愛校、愛崗、愛生，做辛苦并快樂著的優(yōu)秀班主任。