王志平

【摘要】創(chuàng)新，是指人在認識、利用、改造自然、認識自然和改造社會，完善自身的過程中，為推進物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)首次產(chǎn)生嶄新的精神成果或物質(zhì)成果的思維與行為。在這二十一世紀的經(jīng)濟時代，信息時代，在創(chuàng)新教育的里程碑中，多媒體輔助教學(xué)逐漸進入幼兒園的教育生活中，成為現(xiàn)代幼兒園的教學(xué)不可少的一項輔助工具，它不僅更新了教學(xué)手段和方法，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量，能夠更生動地展現(xiàn)教材，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為教師教學(xué)起到很大的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體；幼兒；創(chuàng)新教育

一、利用多媒體輔助教學(xué)，挖掘幼兒創(chuàng)新潛能

所謂創(chuàng)新潛能是指創(chuàng)新主體所具有的能產(chǎn)生創(chuàng)新成果的隱性能力。它是人們從事創(chuàng)新活動中最關(guān)鍵、最活躍的潛在因素。創(chuàng)新潛能是每一個正常人都具有的一種屬性，就如我國古代孟子所說的“人人皆堯舜”，陶行知先生也說過“人人是創(chuàng)造之人”。人們的創(chuàng)新潛能是可以通過專門的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練，通過創(chuàng)新教育的實施而被激發(fā)出來的。

多媒體輔助教學(xué)包括文字，圖像，圖形，聲音，視頻，動畫等，集一系列逼真、生動新穎的內(nèi)容于一身，在實施創(chuàng)新教育中發(fā)展了它獨特的教育價值，為充分挖掘幼兒的創(chuàng)新潛能作了一個很好的鋪墊。例如，在“秋天”這一主題活動中，花是其中一個教育環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師帶領(lǐng)幼兒到公園參觀各種各樣的花卉，然后讓幼兒根據(jù)自己的觀察進行作畫，這一過程似乎非常順其自然。但通過多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，效果就完全不一樣。教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)向了多樣化，教學(xué)效果也不同了，而且在教學(xué)過程中，教師充分挖掘了他們的創(chuàng)新意識。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是指推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。著名教學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，教師在教學(xué)過程中，將創(chuàng)新意識的激發(fā)與多媒體輔助教學(xué)結(jié)合在一起，充分調(diào)動孩子的積極性，引發(fā)他們向多方位、多角度創(chuàng)新，萌發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

在實踐中，我們根據(jù)幼兒的直覺性、好奇性等特點，利用多媒體計算機在視聽、時空、動態(tài)等方面的優(yōu)勢，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和強烈的創(chuàng)新欲望。例如，在綜合活動“家”中，我們運用多媒體制作出小溪、魚兒游、大樹、小鳥飛、山、太陽等一系列情景，太陽公公慢慢的落下山，回到自己的家；漂亮的魚兒們在小溪里歡快的游動著，淸脆嗓音的小鳥們在大樹公公的身上休息著，哼著歡快的小曲兒。在這富有感染力的畫面中，幼兒強烈的好奇心被敲起，同時，他們創(chuàng)編兒歌，創(chuàng)編其余美妙畫面的創(chuàng)新意識也被激起，不一會兒，小雞在草地上捉蟲吃，飛機在白云中穿過，蝦兒在水中哼唱，等等。一系列家的情景躍然畫面，好一幅美妙的大自然的家譜。通過欣賞、體驗、融合，孩子們表現(xiàn)的沖動，創(chuàng)新的意識油然而生，將他們心靈中最美、最真的表現(xiàn)出來，達到了創(chuàng)新教育的目的。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是指能產(chǎn)生新穎性思維結(jié)果的思維。人類就是憑借創(chuàng)新思維，不斷的認識世界和改造世界的。在教學(xué)中，我們將多媒體輔助教學(xué)作為幼兒的認知工具，促進幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如在科學(xué)探索活動“豆豆朋友”中；先讓幼兒認識黃豆，了解黃豆變成豆?jié){的過程。在此過程中，在計算機畫面上又呈現(xiàn)黃豆的其它朋友，以此來激發(fā)幼兒想象黃豆又是如何變成這些東西的，然后讓幼兒動手操作，選擇制作一系列的路徑，當(dāng)他們猜測成功后，計算機馬上會給予鼓勵。這樣，孩子們的積極性一下子就被調(diào)動起來，也更大范圍的鍛煉了他們的創(chuàng)新思維。此過程顯示了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，促進幼兒在學(xué)習(xí)中動手操作，動腦思考，在觀察、分析、概括中深入發(fā)展他們的創(chuàng)新思維的優(yōu)勢。現(xiàn)代教育技術(shù)為幼兒想象力的發(fā)揮創(chuàng)造了條件，同時也變教師主動為幼兒主動，主動求知探索，通過人機交互的學(xué)習(xí)方式，擦出了幼兒創(chuàng)新的火花。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)展幼兒創(chuàng)新技能

創(chuàng)新技能是指創(chuàng)新主體行為技巧的動作能力。運用利用多媒體輔助教學(xué)進行藝術(shù)活動，讓色彩鮮艷的圖畫、優(yōu)美動聽的音樂、聲形并茂的語言為幼兒呈現(xiàn)美，讓幼兒感受美，體驗美，為創(chuàng)造性的表現(xiàn)美提供平臺。例如，在語言活動“我愿……”中，教師給幼兒演示了我愿變成一只小鳥，飛上藍藍的天空，去和白云做伴……然后請幼兒點擊鼠標，自由創(chuàng)編。同時還將自己的創(chuàng)新編入電腦，不一會兒，孩子們展開想象的翅膀，遨游繪畫天堂：我想變成一艘小船，載著爸爸媽媽去旅行；我愿變成一朵美麗的小花，每天向你微笑……多么美妙的畫面，多么美妙的詩句??！這一活動，使每一位幼兒都充分表現(xiàn)了自己的創(chuàng)新思維與技能，都得到了老師、同伴的欣賞，享受了成功的喜悅。

五、利用多媒體的輔助，可以發(fā)展學(xué)生思維

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖象的變化、動聽的音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。

例如教學(xué)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法應(yīng)用題，運用多媒體的優(yōu)勢，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為可視圖形——線段圖，創(chuàng)設(shè)了按題意配制的活動場景。通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段來突出教學(xué)的重、難點，刺激學(xué)生注意，尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關(guān)系，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題、理解題意，啟迪思維。

實踐表明，應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了教學(xué)重難點，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。因此，作為教育工作者的我們，應(yīng)重視多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

總之，利用多媒體輔助教學(xué)，促進了幼兒創(chuàng)新思維，感知及能力的發(fā)展，優(yōu)化了我們的創(chuàng)新教育，讓每一位幼兒在自由的天堂中充分發(fā)揮自己的每一份心！