孟慶超

摘 要 在機械專業(yè)教學中運用信息技術(shù)，要根據(jù)學生的認知規(guī)律、教學內(nèi)容的實際以及教學環(huán)節(jié)的需要，合情合理、恰到好處地使用，將抽象的內(nèi)容直觀動態(tài)呈現(xiàn)，幫助學生建立空間三維立體概念，突破教學難點。

關(guān)鍵詞 機械專業(yè)；信息技術(shù)；中職

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0025-02

1 前言

信息技術(shù)在現(xiàn)代教育教學中的普遍使用，極大地豐富了各學科的教學手段，推動了教育教學改革的進程，促進了教育教學水平的提升，大幅度提高了教育教學質(zhì)量。特別是在中職機械專業(yè)教學中，通過恰當合理地運用信息技術(shù)輔助教學，可將抽象的機械教學內(nèi)容直觀性的得以呈現(xiàn)，活靈活現(xiàn)地創(chuàng)設(shè)機械專業(yè)教學氛圍，極大地豐富教學內(nèi)容；尤其是在突破教學難點，突出教學重點，培養(yǎng)學生想象力等方面顯示出強大的優(yōu)勢[1]。除此之外，信息技術(shù)的運用進一步拓展教學時空，開闊學生眼界，有助于提高學生對機械專業(yè)教學內(nèi)容的理解能力，提升學生的創(chuàng)造力。

但是，應(yīng)用實踐表明；信息技術(shù)在教學活動中的運用，并不是說每個教學環(huán)節(jié)都要使用，也不能完全替代其他教學手段，而成為唯一的教學手段；更不能隨意使用，想用就用，不想用就不用。筆者通過近幾年的機械專業(yè)教學實踐認為：在機械專業(yè)教學中運用信息技術(shù)，要根據(jù)學生的認知規(guī)律、教學內(nèi)容的實際以及教學環(huán)節(jié)的需要，合情合理、恰到好處地使用，才能更好地發(fā)揮其在機械專業(yè)教學中的作用。

2 直觀動態(tài)呈現(xiàn)抽象的機械教學內(nèi)容時運用信息技術(shù)輔助教學

信息技術(shù)的迅速發(fā)展在諸多領(lǐng)域得到應(yīng)用，并發(fā)揮了積極的作用。在中職機械專業(yè)教學中應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效促進教學質(zhì)量的提升，讓學生對這一模式的教學形式充滿興趣和熱情，更好地提升學習效率。通過信息技術(shù)在中職機械專業(yè)教學中的應(yīng)用，能夠打破以往的教學模式，將抽象的機械教學內(nèi)容直觀呈現(xiàn)。在實際教學中采用多媒體技術(shù)中的動畫功能，就能將機械教學內(nèi)容中比較難理解以及相對復(fù)雜的問題形象地、動態(tài)地呈現(xiàn)給學生。

在具體的應(yīng)用過程中，要能將多媒體課件和機械教學的實際教具進行有機結(jié)合，這樣能讓學生把想象能力和實際的教具進行結(jié)合，加深對機械器件的印象。通過多媒體技術(shù)將一些很難想象的機械運動的原理采取動畫制作的形式進行展示，然后教師采用形象的語言進行講述，對一些比較關(guān)鍵的機械器件通過清晰的圖像和機器進行虛擬裝置。

如對平面連桿機構(gòu)的內(nèi)容進行講述時，就需要讓學生對其有充分的認識。通過多媒體展示，讓學生清晰地觀察到鉸鏈四桿機構(gòu)的運動過程，并能夠清晰地觀察到構(gòu)件在運行過程中的速度變化，這樣就彌補了以往只是進行理論講述，不能真實觀看到機械構(gòu)件運行狀況的不足。

3 對難以用語言表達清楚的機械零件裝配過程運用信息技術(shù)輔助教學

機械教學過程中對信息技術(shù)的應(yīng)用要和學生的學習情況相結(jié)合，要能夠聯(lián)系學生的實際，通過信息技術(shù)的應(yīng)用培養(yǎng)學生的學習興趣，只有在興趣基礎(chǔ)上，學生才能主動投入到機械教學課堂中來。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能夠提供良好的界面，并且形象化地創(chuàng)造交互式教學環(huán)境，讓學生如臨其境，學生的多種感官也能得到積極的調(diào)動，從而將興趣轉(zhuǎn)化成動力[2]。

如機械專業(yè)教學中對機械零件的裝配過程，如果單純采用語言講述的方式，很難讓學生明白裝配的順序以及操作的規(guī)范性；在多媒體技術(shù)條件下，就可以從網(wǎng)上下載相關(guān)的裝配視頻，或者是制作動畫虛擬視頻，這樣學生就能夠通過觀看課件對機械的外形以及內(nèi)部的一些結(jié)構(gòu)和裝配的全過程進行實時的了解。經(jīng)過熟悉之后，教師再帶學生進行實訓操作，這樣就能夠達到高效的教學效果，學生在具體的操作程序的掌握上也比較輕松，通過多媒體技術(shù)的演示也能激發(fā)學生的興趣，讓學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮。

4 幫助學生建立空間三維立體概念的時候運用信息技術(shù)輔助機械專業(yè)教學

中等職業(yè)學校的機械專業(yè)教學中，通過對信息技術(shù)的運用能夠促進學生學習知識的創(chuàng)新意識。在新的時代發(fā)展背景下，信息技術(shù)作用的發(fā)揮已經(jīng)愈來愈重要，并有著以往的教學模式所不能取代的教學優(yōu)勢。由于當前的學生在學習環(huán)境以及成長環(huán)境上有著很大的變化，因此，以往的教學模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)當前的教學需求，尤其是對機械專業(yè)這樣實踐性比較強的專業(yè)。這就需要采用新的教學技術(shù)融入教學中，激發(fā)學生的學習積極性，促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

如信息技術(shù)在中職機械專業(yè)教學中的應(yīng)用，能夠創(chuàng)造出動態(tài)化的教學方式。在中職機械專業(yè)教學中對“機械制圖”相關(guān)內(nèi)容進行講述時，其中有機械構(gòu)件三視圖畫法的內(nèi)容。如果運用以往的教學方法，就只能是通過手工操作，在時間上以及完成度和準確性上都會受到很大的影響，也不利于教學效率的提升。運用信息技術(shù)，通過對Mastercam軟件的使用，能夠在屏幕上進行投影，教師在具體的講課中能夠?qū)@一軟件繪制的立體方位進行移動。

教師可以將機械教具的實物讓學生進行詳細的觀察，在腦中建立空間三維圖形，這對學生認識機械構(gòu)件具有重要作用。不僅如此，在具體的教學過程中，鉗工實訓中也可運用SolidWorks軟件實施三維造型的繪制，如在刀口角尺的應(yīng)用下對工件實施垂直檢查以及平面檢查，此時就能夠運用這一軟件制作檢測動畫。這樣的教學方式比較容易讓學生接受，對學生興趣的激發(fā)也比較重要。

5 在突破教學難點的時候運用信息技術(shù)輔助教學，可以輕松解決機械專業(yè)教學中的難題

以往的機械教學過程中，實踐性比較強的諸多專業(yè)難題得不到有效解決，而這些難題往往是學生學習過程中的重點，突破這些難題是教學中必須要完成的任務(wù)。由于機械專業(yè)教學內(nèi)容有的是非常抽象的，只是通過圖形和學生的想象是不夠的，也不利于學生對這些內(nèi)容的理解，而信息技術(shù)的應(yīng)用會帶來不同的效果，一些難題也能迎刃而解。

如中職機械專業(yè)教學過程中，對漸開線齒輪內(nèi)容進行講述時，比較難理解的就是漸開線的性質(zhì)以及形成等。在齒輪工作過程中，兩齒輪的嚙合點隨時間變化，在這個變化中轉(zhuǎn)動距離發(fā)生了變化，如果采用某曲線（不是漸開線，圓弧的），就會出現(xiàn)瞬時轉(zhuǎn)動的速度的變化，產(chǎn)生速度的脈動性（瞬時速度不等）；而采用漸開線，在任何時間，齒輪速度是勻速的，沒有脈動性[3]。這些都是實際教學中的難點。為此，可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來對這些難理解的內(nèi)容進行動態(tài)化呈現(xiàn)，讓學生對漸開線上各點進行有效壓力角和受力的相關(guān)分析，突破難點，提高教學質(zhì)量。

6 結(jié)束語

總之，在機械專業(yè)教學中運用信息技術(shù)，要根據(jù)學生的認知規(guī)律、教學內(nèi)容的實際以及必要的教學環(huán)節(jié)的需要，如直觀動態(tài)呈現(xiàn)抽象的機械教學內(nèi)容的時候，對機械零件的裝配過程難以用語言表達清楚的時候，幫助學生建立空間三維立體概念的時候，在突破教學難點的時候，力求合情合理、恰到好處地使用。

參考文獻

[1]趙曉.淺談機電一體化技術(shù)及發(fā)展趨勢[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院學報，2009（1）.

[2]李祝淮.基于信息技術(shù)的先進制造技術(shù)[J].機電工程技術(shù)，2004（9）：17-19.

[3]周紅.基于信息技術(shù)的現(xiàn)代制造業(yè)[J].機械設(shè)計與制造，2003（2）：109-111.