李培春

摘 要 堅持以教育教學(xué)工作為中心，以促進學(xué)生全面而個性的發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建以德促智、以文化人的平臺，促進學(xué)生健康和諧成長。

關(guān)鍵詞 德育；書香校園；學(xué)習(xí)資源

中圖分類號：G631 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0077-02

福山第一中學(xué)緊緊圍繞“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為中華民族的未來負責(zé)”的辦學(xué)宗旨，堅持以教育教學(xué)工作為中心，以促進學(xué)生全面而個性的發(fā)展為目標(biāo)，打造以德促智、以文化人，建立健全全員育人、管理育人、服務(wù)育人系統(tǒng)，促進了學(xué)生健康和諧成長。

1 構(gòu)建觸動靈魂的德育，著力于學(xué)生心志喚醒

在德育工作中，福山第一中學(xué)以追求教育本真，尊重生命成長規(guī)律，把每一位學(xué)生都作為獨立的個體生命，讓德育直指學(xué)生心靈，真實觸動靈魂深處，創(chuàng)新并豐富德育載體和內(nèi)容，提高德育實效。

針對當(dāng)前90后普遍存在的過于自我、心胸狹隘、靈魂麻木、感情淡薄以及現(xiàn)代公民意識和學(xué)習(xí)原動力缺乏等問題，我們堅持以問題為導(dǎo)向，辨證施治，對癥下藥，以修身養(yǎng)德為基礎(chǔ)，以激情促學(xué)為導(dǎo)向。從學(xué)生高一入學(xué)開始，即以“感恩”教育為切入點，全面實施“學(xué)子修身行動”，即“感恩、公德、責(zé)任、文明、愛心、誠信”六大序列化主題教育活動，旨在吸取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)和現(xiàn)代文明精髓，促進學(xué)生個體的完善，培育學(xué)生現(xiàn)代公民意識，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在生命潛力。高一新生入學(xué)系列教育中，將感恩勵志教育作為其中最為重要的一環(huán)，力圖讓學(xué)生在初高中銜接的有利時機中通過感恩教育實現(xiàn)心理上的成長。每年邀請著名心理教育專家舉辦大型報告會，讓新生學(xué)生和家長一起參加，同上一堂感恩教育大課。

現(xiàn)場中家長、學(xué)生不僅能夠聽到古今中外的感恩故事，而且通過“嬰孩母愛、往事悔思、親情擁抱、至真心語”等感恩互動環(huán)節(jié)，增強道德體驗。如此使學(xué)生和家長增強了理解，親子關(guān)系明顯得到改善。學(xué)生也在表達自我中凈化了感情，豐富了心靈，喚醒了沉睡的良知，從內(nèi)心迸發(fā)出積極進取的動力。隨后班級教育迅速跟進，班會上寫心得、談感悟，給學(xué)生算好感恩賬；家長會讓學(xué)生和家長唱主角，交流如何密切親子關(guān)系，很好地解決了學(xué)生感恩意識和學(xué)習(xí)原動力缺乏的問題。

為使學(xué)生在提高道德素質(zhì)的基礎(chǔ)上提高科學(xué)文化素質(zhì)，學(xué)校實施了“校園讀書行動”，將“書香校園”建設(shè)納入重要工作日程，在原有基礎(chǔ)上重點加強班級“讀書角”建設(shè)，學(xué)校為每個班級提供一定數(shù)量的報刊書籍和書架書柜，學(xué)生之間開展“好書換著讀、資源共分享”活動，通過學(xué)生推薦書目或提供書籍的方式，努力增加班級圖書報刊存量，倡導(dǎo)自由閱讀、隨便翻翻，不僅盤活了學(xué)習(xí)資源，提高了書籍報刊的使用率，也有益于營造濃郁的讀書氛圍。經(jīng)典誦讀、假期悅讀、讀書征文活動陸續(xù)開展，書香增智，書香潤德，使學(xué)生的內(nèi)心更加豐富，心胸視野愈益開闊，自我發(fā)展的意識也得到增強。

為完善教育網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校不斷拓展全員育人內(nèi)涵，加強家校協(xié)同。全員育人，不僅僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，更有家庭教育的責(zé)任。在校內(nèi)，全員育人覆蓋到每一位教師和學(xué)生，班主任與任課老師全員參與，以愛為本，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理情況，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點，用亮點照亮學(xué)生心靈，同時對于學(xué)生遇到的困難和問題及時給予幫助，做學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、生活上的指導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者；在家庭，家長首先要做好孩子的榜樣，其次要努力成為合格的高中生家長，正確評價和引導(dǎo)孩子。家校之間的密切聯(lián)系，“愛與責(zé)任”并重，達到了殊途同歸的教育目的，培育了學(xué)生健康向上的積極心態(tài)。

2 營造“和諧”的教育文化，促進教育管理升級

學(xué)校是教師和學(xué)生的集合，師生既是教育文化的建設(shè)者，也是最終的受益者。學(xué)校挖掘近90年的深厚文化積淀，并結(jié)合當(dāng)前工作實際，提出建立“團結(jié)合作、包容溝通”的和諧團隊主流文化，“團結(jié)是美德，合作是雙贏，包容是胸懷，溝通是能力”，引領(lǐng)學(xué)校文化走向，培養(yǎng)同事之間有情有義、生活有滋有味、工作有聲有色的和諧健康的教育文化生態(tài)，用和諧文化生態(tài)滋養(yǎng)校園團隊的成長。具體在五個層面開展：

一是打造和諧的干群文化，以人為本，不斷強化干部和職能部門的服務(wù)職能，強調(diào)“管”的同時更要“理”，服務(wù)為先，人盡其責(zé)；

二是打造和諧的教師文化，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)配置，提升專業(yè)水平，加強協(xié)調(diào)組、備課組團隊考核力度，引導(dǎo)打好教育教學(xué)整體戰(zhàn)；

三是打造和諧的師生文化，全員育人，定人承包，將思想指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和生活引導(dǎo)統(tǒng)一起來，激勵式教育，情感對話、思想碰撞，密切師生和諧關(guān)系；

四是打造和諧生生文化，思想上突出班級理念，凝聚學(xué)生共識，學(xué)習(xí)上推行“兵教兵”，生活中倡導(dǎo)“人人為我，我為人人”，打造友愛團結(jié)、健康向上班集體；

五是打造家校和諧文化。即在教育孩子的問題上學(xué)校和家庭一致行動，志同道合，無論在教育的目的還是手段上，都不應(yīng)產(chǎn)生分歧。

管理是手段，效益是目的。在深化精細化管理中，學(xué)校著重強調(diào)“精”就是精益求精，做到精確、精致、精彩、精品，有檔次，從而取得高質(zhì)量；“細”就是要認真細化每一件事，具體落實到每一個點，每一個環(huán)節(jié)，每一個結(jié)果，有效率，有效益；“深”，就是深入探究，深入落實，做到深透、到位，有內(nèi)涵，高品質(zhì)。

落實到教育教學(xué)上，一是強化層級管理，實施校級領(lǐng)導(dǎo)包級部、中層干部包學(xué)科、包班級制度，推動管理重心全面前移，將落實、檢查、督導(dǎo)、考核和協(xié)調(diào)幫助制度化、系統(tǒng)化。如日常教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參與集體備課、教師聽課、教學(xué)教研，學(xué)校管理團隊一月一查教學(xué)工作落實，并納入年度工作考核，促進了管理精細度的提高。

二是加強級部單元管理。級部中層干部分工管理，突出重點，建立級部負責(zé)人全面管理、重點抓好教師教學(xué)，副主任分區(qū)域管理、重點抓好學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，班主任和任課教師合力抓好班級的管理機制，級部日常管理細化分工，落實到人、到位，形成全方位、全時程無縫管理系統(tǒng)。

三是強調(diào)“服務(wù)育人”，在教務(wù)管理、后勤管理、公寓管理中，大力推行人性化管理、貼心化服務(wù)，一切從便于師生工作、學(xué)習(xí)、生活需要出發(fā)，給予師生力所能及的幫助。

3 探索高效教學(xué)模式，努力提高教學(xué)質(zhì)量

提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)在課堂，根本在教師，關(guān)鍵在學(xué)生。圍繞“教與學(xué)”重點解決好人、課、題三大問題，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。學(xué)校緊扣三大抓手出實招，全面夯實教育教學(xué)基礎(chǔ)。

緊扣師生的發(fā)展，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，營造師生樂教樂學(xué)的良好風(fēng)氣 教師專業(yè)水平高低是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。針對近年來青年教師數(shù)量較多、學(xué)歷高、經(jīng)驗缺乏的情況，學(xué)校將青年教師專業(yè)發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的重要前提和保證，以“一年入門、三年成熟、五年成為教學(xué)骨干”為路徑，采取新老教師結(jié)對幫扶、名優(yōu)骨干輻射帶動、名校名師學(xué)習(xí)取經(jīng)、校本教研、教學(xué)競賽等多種形式，為青年教師提供更多學(xué)習(xí)機會，多壓擔(dān)子，力促青年教師專業(yè)快速成長。每年都有大量的青年教師從嶄露頭腳成長為教學(xué)中堅，受到上級和學(xué)校表彰，使老、中、青教師梯隊的結(jié)構(gòu)更加合理，也更有動力和活力；通過待遇傾斜、考核政策傾斜等措施，切實發(fā)揮班主任班級管理的作用，激發(fā)班主任工作主動性和積極性。在學(xué)生發(fā)展上，修身行動、養(yǎng)成教育、人生規(guī)劃教育、成功教育等觸發(fā)了學(xué)生自主發(fā)展的心理動機，豐盈了學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生的發(fā)展成才意識非常強勁。

學(xué)校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過完善學(xué)校個性化課程體系，建立個性社團和興趣小組，為學(xué)生成長提供多元化平臺，創(chuàng)造條件，讓有興趣和潛力的學(xué)生脫穎而出，既發(fā)展了特長，又增強了自信，對其他同學(xué)也是一種激勵帶動，取得了顯著成效。

緊扣和諧高效狠抓課堂教學(xué)，旗幟鮮明地向課堂要質(zhì)量 建立各類課型模式，集體備課研討確定每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，分工合作，集思廣益，備課組長全程把關(guān)集體備課，做到課堂設(shè)計、重難點內(nèi)容及課時用量等的統(tǒng)一；通過級部“天天公開課”建立課堂教學(xué)日常研討模式，既是互相學(xué)習(xí)，兼有互相帶動；學(xué)校層面開展教學(xué)基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽和教學(xué)基本能力測試，并大張旗鼓地進行表彰獎勵，以此鼓勵教師提升專業(yè)素質(zhì)，加強課堂教學(xué)革新，同時研究歷年高考題和考試說明，在教什么、怎么教上狠下功夫，積極探索有效的教學(xué)方式方法，提高了課堂教學(xué)的針對性和有效性。

精選精練，提高后教學(xué)成效 針對海量教輔和習(xí)題，如何有效控制數(shù)量又不降低訓(xùn)練質(zhì)量，是教學(xué)中一個重要的問題。為此圍繞“題”的問題，我們堅持精選精練，提高成效，減少空耗。要求所選習(xí)題要有針對性，要有實際情境，要有利于學(xué)生落實雙基、感悟方法、培養(yǎng)能力，要能引導(dǎo)學(xué)生進行分析、解答、反思。幫助學(xué)生掌握解題規(guī)律，積累解題經(jīng)驗，從而做到輕負擔(dān)、高質(zhì)量。在精選習(xí)題上賦予備課組長最終決定權(quán)。由于作業(yè)練習(xí)總量控制，質(zhì)量提高，學(xué)生在后教學(xué)時段跳出了題海，提高了教學(xué)的實際效果。

在如何提高教育藝術(shù)、創(chuàng)新教育教學(xué)方法上，永遠沒有止境。我們只要不斷探索，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，就一定能促進教育工作藝術(shù)和質(zhì)量的全面提升，使更多學(xué)生健康發(fā)展，成人成才。