任晗寧

摘 要：古詩(shī)詞是中國(guó)古典文化的主要表現(xiàn)形式，是文化的精髓。小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞讀起來朗朗上口，易學(xué)易記。不僅如此，古詩(shī)詞還能培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的音韻，特別是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)好古詩(shī)詞能為接下來初中的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)古詩(shī)詞重要性的研究分析，探究出適合小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)古詩(shī)詞的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)詞；高年級(jí)

中華文化底蘊(yùn)深厚，其中古詩(shī)詞是中華文化的一大瑰寶，它是濃縮的精華。在2011年修訂的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀的詩(shī)文，包括中國(guó)古代、現(xiàn)當(dāng)代和外國(guó)優(yōu)秀詩(shī)文，并在附錄中列出了1至6年級(jí)75篇《優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目》。這些篇目分散在1至6年級(jí)低中高三個(gè)學(xué)段。新課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段5至6年級(jí)的要求是：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇?！逼渲行枰痴b的書目如下：

五年級(jí)上冊(cè)有《望天門山》《山行》《暮江吟》，這三篇以寫景為主。

五年級(jí)下冊(cè)有《出塞》《題臨安邸》《示兒》，這些都是愛國(guó)詩(shī)章。

六年級(jí)上冊(cè)有《石灰吟》《竹石》《夏日絕句》，這些贊頌了人物的精神品質(zhì)。

六年級(jí)下冊(cè)有《送元二使安西》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《賦得古原草送別》，用高度濃縮的語(yǔ)言表達(dá)了詩(shī)人心中的惜別之情。

通過對(duì)以上內(nèi)容的整理可以知道，古詩(shī)詞教學(xué)的具體目標(biāo)主要是通過誦讀積累、感受形象、體味意境，最終目標(biāo)是文化積累，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。這讓我們廣大語(yǔ)文教育工作者更加清楚地認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞教學(xué)的重要性。那么在具體的教學(xué)中如何使高年級(jí)的學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)這些古詩(shī)呢？下面是結(jié)合一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)高年古詩(shī)詞教學(xué)的一點(diǎn)思考。

一、利用多媒體，使學(xué)生融入情境

1.配樂誦讀。古詩(shī)詞音律較強(qiáng)，節(jié)奏鮮明，如再配上一些音樂作品，將學(xué)生帶入詩(shī)詞情境，將會(huì)寓情于樂，收到不一樣的效果。例如學(xué)習(xí)《暮江吟》，教師可以選擇古箏曲配樂，讓學(xué)生邊聽邊想象，感受山水的完美結(jié)合。通過這樣的方式，學(xué)生能更加體會(huì)到詩(shī)人創(chuàng)作的心境，與詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴。

2.角色扮演。戲劇表演的方法同樣可以被用在古詩(shī)詞的教學(xué)中，學(xué)生在扮演的過程中能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人。多樣化的戲劇表演形式更能增強(qiáng)課堂的趣味性，使枯燥的古詩(shī)教學(xué)變得有趣起來。

二、教師注重情感的培養(yǎng)

我們教師在古詩(shī)詞的教學(xué)中一定要確立全面的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在古詩(shī)詞中不斷提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力。

1.古詩(shī)詞中要讓學(xué)生感悟自然之美，熱愛自然。例如在五年級(jí)上冊(cè)的李白的《望天門山》中“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”，將天門山的山水如畫一般展現(xiàn)在學(xué)生面前；杜牧的《山行》中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，表達(dá)了杜牧對(duì)深秋楓林美景的喜愛。從這些古詩(shī)詞中要讓孩子們懂得人與自然的和諧相處。

2.在古詩(shī)中激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。例如《示兒》中“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠感受到誠(chéng)摯的愛國(guó)之情，同時(shí)萌生出強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

3.在古詩(shī)詞教學(xué)中同樣可以培養(yǎng)孩子的韌性，教他們做一個(gè)勵(lì)志向上、堅(jiān)忍不拔的人，進(jìn)而在感悟中形成良好的個(gè)性。

三、創(chuàng)造良好的校園環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開校園，我們可以充分利用校園的每個(gè)角落來傳播經(jīng)典文化。例如，可以充分利用每個(gè)教室門口的展板，展示內(nèi)容適合的古詩(shī)文書法作品，并定期更換；也可以在學(xué)校的樹林里的石頭上附上一首小詩(shī)；更可以充分利用學(xué)校的廣播，讓學(xué)生誦讀一些古詩(shī)文；還借鑒大學(xué)生社團(tuán)這樣的方式，在校園內(nèi)組織學(xué)生建立古詩(shī)文社團(tuán)，使愛好古詩(shī)的同學(xué)能更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；學(xué)校也可以建立一個(gè)以古詩(shī)文為專題的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生可以把自己的優(yōu)秀作品發(fā)表在上面，大家一起分享。同樣也可以利用微信、QQ等聊天工具建立一個(gè)興趣群組，有興趣的同學(xué)可以相互交流。

總之，要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，借助各種媒介，創(chuàng)設(shè)一種富有古詩(shī)文學(xué)習(xí)特色的校園文化氛圍，讓學(xué)生置身其中，隨時(shí)隨地受到文化的熏陶和感染。

我國(guó)的古典詩(shī)歌以語(yǔ)言凝練、感情豐富的特點(diǎn)哺育了一代又一代的文人學(xué)者。因此，我們教師一定要在小學(xué)階段為學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩(shī)打下良好的基礎(chǔ)，重視小學(xué)高年級(jí)的古詩(shī)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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