黃亞男

當(dāng)前，小學(xué)英語越來越受到學(xué)校和家長的重視，教學(xué)質(zhì)量正在逐漸提高。但是，大部分農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)，還普遍存在著專業(yè)教師缺乏、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、厭學(xué)難學(xué)，教師感到難教無助等問題。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量，值得我們英語教師很好地進(jìn)行研究。

一、存在的問題

1.家長不重視

經(jīng)過對學(xué)生家長的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在農(nóng)村，很少有家長陪學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。許多學(xué)生的父母常年外出打工或者是單親家庭，無人督促學(xué)習(xí)，課后無法及時鞏固所學(xué)的知識，缺少交流的環(huán)境，學(xué)生在家得不到溫暖，對于學(xué)習(xí)有的是不聞不問。對于英語學(xué)科，大多數(shù)家長認(rèn)為英語很重要，但無能為力，無法幫助孩子。但也有部分家長認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語太早，只有個別家長會偶爾問孩子的英語學(xué)習(xí)情況。農(nóng)村的孩子沒有參加課外輔導(dǎo)班，這也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)里條件不允許的。從以上調(diào)查可見，對學(xué)生來說，英語是一門既熟悉又陌生的學(xué)科。

2.學(xué)生個體的差異

或許是由于生活水平的提高，農(nóng)村家里條件好的、成績優(yōu)秀的學(xué)生都到外面去上學(xué)，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校學(xué)生流失嚴(yán)重。每個班級的學(xué)生不多，但成績特別好的很少，學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。有的雖然是高年級的學(xué)生，但實際水平并不高，加之農(nóng)村學(xué)生膽小、內(nèi)向，羞于說英語，從小受特定的環(huán)境與家庭教育的影響，往往做事比較拘謹(jǐn)、不善言談，害怕說錯被教師批評，被同學(xué)嘲笑，不積極舉手發(fā)言，這直接影響課堂氛圍。所以導(dǎo)致班級整體成績不高。

二、如何提高教學(xué)質(zhì)量

1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。而英語新課標(biāo)特別強調(diào)并關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。實踐證明，當(dāng)學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣時，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。因此，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的語言環(huán)境，利用先進(jìn)的多媒體讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，通過多聽、多讀、多練來達(dá)到熟練的程度。其次我采用分組教學(xué)的模式，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以快帶慢，由師生互動改為生生互動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。然后由教師進(jìn)行過關(guān)檢測（以分組比賽的形式），這樣學(xué)生可以放松心態(tài)，由被動轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)。學(xué)生之間交流也避免了師生交流的緊張感，氣氛比較輕松，同時也節(jié)省了實踐。在小組比賽時，也增強了集體榮譽感。同時利用學(xué)生早讀的時間來加以鞏固，對語言有更多的訓(xùn)練。對一個在人生基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)語言的學(xué)生來說，重要的不是他們能講多少，而是他們能運用自己所學(xué)的單詞進(jìn)行情感與信息的交流，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，讓學(xué)生一開始學(xué)習(xí)英語就要養(yǎng)成認(rèn)真聽、反復(fù)模仿的習(xí)慣。俗話說，“熟能生巧”。其次，要培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語，不怕講錯的習(xí)慣。英語教師不要因為學(xué)生說錯而指責(zé)，應(yīng)加以引導(dǎo)學(xué)生更正錯誤。

3.進(jìn)行有效的課堂評價

課堂中，評價不要只是表面的形式，評價應(yīng)重視過程，而不是結(jié)果。課堂上讓學(xué)生實實在在感受到教師的鼓勵，感受到你的關(guān)愛，從而樹立起學(xué)習(xí)的信心。我除了在課堂上進(jìn)行多種評價外，還在班級里設(shè)置一張表格，上面記載了每個學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，或者是聽、說、讀、寫方面獲得的進(jìn)步，每天學(xué)生都會爭先恐后地去看，然后積極表現(xiàn)；每個月我都會將表現(xiàn)好的學(xué)生選出幾名，授予“英語小明星”稱號，頒發(fā)獎狀，偶爾發(fā)一些小紀(jì)念品。這樣，學(xué)生便會努力學(xué)習(xí)了。要使評價真正發(fā)揮它的作用，不要適得其反。同時評價必須貫穿教學(xué)的全過程，但并不是所有的環(huán)節(jié)都要有評價。評價過多，就會占用課堂時間，反而得不到最好的效果。

4.常與家長溝通

作為教師，應(yīng)與學(xué)生家長建立協(xié)調(diào)、融洽的人際關(guān)系，在英語學(xué)習(xí)上達(dá)成一致，并在教學(xué)中互相配合，勤溝通，常聯(lián)系，不僅讓家長了解孩子在學(xué)校的動態(tài)，還要讓家長了解英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而重視孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)注孩子的成長，并配合教師完成教學(xué)任務(wù)。建議家長讓學(xué)生每天聽英語、每天讀英語。英語教學(xué)向家長開放，聘請家長擔(dān)任英語角志愿輔導(dǎo)員等，將學(xué)校的“英語課堂”延伸到“家庭課堂”，這樣在與家長“聯(lián)系”和“互動”的過程中，幫助家長認(rèn)識小學(xué)英語，并共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語。

總之，偏遠(yuǎn)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高任重道遠(yuǎn)，要想搞好農(nóng)村英語教學(xué)工作，就需要我們英語教師付出百倍的努力，提升自身素質(zhì)，提高專業(yè)知識，努力去準(zhǔn)備好每一堂課，教師多鼓勵、多引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正把新課標(biāo)的要求落到實處。學(xué)生要注意運用科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，只有這樣，才能真正有效地提高英語成績。

參考文獻(xiàn)：

王建群.提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2006（2）.