任滬

沙是大自然給予孩子最廉價的玩具，孩子們在玩沙中，可以獲得無窮的樂趣，發(fā)揮最大的想象。其中蘊(yùn)涵的關(guān)于沙子的干濕、松軟、粗細(xì)、多少等教育元素都對幼兒的認(rèn)知發(fā)展具有明顯地促進(jìn)作用。那么，在幼兒園玩沙區(qū)的創(chuàng)設(shè)與實施的具體實踐中，我們需要注意哪些問題呢？

一、幼兒園玩沙區(qū)的創(chuàng)設(shè)

1.創(chuàng)設(shè)場地的多元化

提起玩沙區(qū)，多數(shù)教師都會直接聯(lián)想到戶外玩沙區(qū)。的確，幾乎每個幼兒園中都會有一塊或大或小的戶外玩沙的區(qū)域。但僅僅這樣是不夠的。戶外玩沙區(qū)除了容易受到天氣因素的影響，同時由于是集體進(jìn)行，不能保證幼兒的個別需要，不利于幼兒自主性的發(fā)展。那么，在關(guān)注場地的多元化上，應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)呢？

首先，幼兒園可以設(shè)計一個或幾個大小不同的沙池，邊緣可以采用輪胎或木板進(jìn)行軟化處理。此外，有條件的幼兒園還可以在沙池上搭建一個遮陽棚，利于避暑擋雨。其次，在創(chuàng)設(shè)戶外玩沙池的基礎(chǔ)上，還需要設(shè)置室內(nèi)玩沙池或玩沙室。這里除了提供與戶外玩沙池相同的黃沙之外，還可以投放彩沙，以此進(jìn)行一系列類似沙畫等的游戲活動。這樣，從戶外、主題室兩個維度全方面地為幼兒架構(gòu)了各種類型的玩沙場地，為開展玩沙活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.沙水結(jié)合的重要性

在創(chuàng)設(shè)多元玩沙場地和提供多樣輔助材料的基礎(chǔ)上，要注重沙水結(jié)合的重要性。雖然許多幼兒園都在沙池附近創(chuàng)設(shè)了水池，但由于人為因素，認(rèn)為玩沙時加入水會弄臟衣服或取水時容易發(fā)生危險等原因，導(dǎo)致水池變成了擺設(shè)。幼兒的玩沙游戲離開了水，有趣性和建構(gòu)性受到很大程度地削弱。那么如何克服遇到的問題呢？

首先，在玩沙游戲中加入水的因素，將極大地提高幼兒在進(jìn)行建構(gòu)性游戲時的水平和興趣。比如，在構(gòu)筑沙堡時沒有水的幫助，幼兒幾乎不可能建起一座像樣的城堡。此外，也應(yīng)該將這個理念介紹給家長。其次，在認(rèn)同沙水結(jié)合的重要性時，應(yīng)為幼兒提供專門的玩沙玩水裝，避免衣服弄臟的情況，幼兒也能更好地享受游戲本身的快樂。最后，針對幼兒在取水時可能發(fā)生的危險，可直接將水管接到沙池旁，或者在沙池邊放一個蓄水池。這樣可大大減少幼兒因穿著上的不方便而導(dǎo)致的危險了。

二、玩沙區(qū)的實施

1.時間的保證

在幼兒玩沙時間這一問題上，我做過一次調(diào)查：多數(shù)幼兒園為幼兒提供的玩沙時間僅是每星期一次，而且多為早晨戶外運(yùn)動的時間，個別來園晚的幼兒游戲時間僅有五至十分鐘，此外再無玩沙的時間。由此可知，保證幼兒足夠的玩沙時間，我們做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。那么如何才能保證幼兒玩沙時間呢？

首先，在戶外玩沙前，我們需要引導(dǎo)家長理解如下理念：幼兒在五至十分鐘內(nèi)僅僅玩的是最低級如重復(fù)玩沙等，離進(jìn)一步的建構(gòu)性游戲還有很大的距離，更沒有時間去進(jìn)行更深層次的角色扮演游戲了。這樣，玩沙將不利于孩子的提升。其次，根據(jù)多元化玩沙場地的創(chuàng)設(shè)，可以利用主題室進(jìn)行室內(nèi)玩沙池或玩沙室的游戲，可以從一定程度上彌補(bǔ)戶外玩沙時間的不足。

2.游戲的類型

在保證游戲時間的基礎(chǔ)上，玩沙游戲可以延伸出以下三方面的類型：練習(xí)性游戲、建構(gòu)性游戲、象征性角色扮演游戲。其中，練習(xí)性游戲和建構(gòu)性游戲?qū)儆谡J(rèn)知的范疇，而象征性角色扮演游戲則屬于社會性的范疇。那么在游戲類型上，教師要注意哪些問題呢？

首先，練習(xí)性游戲是最低層次的游戲類型，基本只進(jìn)行一些挖沙、堆沙等活動，適合小班幼兒進(jìn)行。但是，在很多幼兒園中，看到許多大班幼兒還在長時間地持續(xù)著練習(xí)性游戲，由此可知教師的指導(dǎo)還有待提高。其次，建構(gòu)性游戲是屬于中大班幼兒的游戲類型，在保證足夠玩沙時間的前提下，有一定玩沙水平的幼兒會結(jié)合輔助材料建構(gòu)諸如城堡等建筑物。這是幼兒在玩沙中普遍進(jìn)行的游戲類型，也是玩沙活動的重要組成部分。最后，就是玩沙游戲的最高層面：象征性角色扮演游戲。要進(jìn)行到這一步需要至少半小時以上的建構(gòu)時間，以及幼兒需要具備一定的游戲能力。

3.教師的指導(dǎo)

關(guān)于玩沙游戲中的教師指導(dǎo)，許多教師都在重復(fù)著安全監(jiān)察員的角色，每次玩沙生怕沙子迷了幼兒的眼睛。屢次打斷幼兒原本正常進(jìn)行的游戲行為，阻礙了幼兒間的合作與交往。那么，在玩沙游戲中，教師應(yīng)該如何正確指導(dǎo)呢？

首先，要加強(qiáng)幼兒建構(gòu)性游戲的能力。在具體開展中，需要結(jié)合主題確定游戲任務(wù)，這樣可使幼兒因為建構(gòu)內(nèi)容的不同而提高建構(gòu)水平。比如，大班主題是我的祖國叫中國。在教師的幫助下幼兒成功地在沙池布置出一副中國地圖，孩子們開心地跑著喊著，我到哪里哪里了。其次，還要加強(qiáng)幼兒象征性角色游戲的指導(dǎo)。在幼兒具備一定的主題建構(gòu)經(jīng)驗后，會自發(fā)形成上述在“地圖”上游戲的情景，這時需要針對幼兒游戲情況進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。幼兒園玩沙區(qū)由于特殊的游戲價值，對幼兒的認(rèn)知和社會性發(fā)展都具有重要的意義。在指導(dǎo)中加強(qiáng)象征性角色游戲的比重，真正挖掘玩沙游戲的內(nèi)涵和價值。

參考文獻(xiàn)：

張濤，李晶晶，田興江.幼兒園沙區(qū)利用的問題與對策[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)校，2014（4）：27-28.