李敏

摘 要：數(shù)學(xué)實驗是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一個常見的環(huán)節(jié)，將數(shù)學(xué)知識融入實驗中，小學(xué)生可以在實驗中鞏固知識，提高動手操作能力，發(fā)散思維，實現(xiàn)做學(xué)玩三點兼?zhèn)?，促使學(xué)生的思維、創(chuàng)造、操作能力的全面提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)實驗；設(shè)計；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點比較雜亂，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度，而將數(shù)學(xué)知識融入實驗教學(xué)中，學(xué)生可以在實驗中掌握知識，在輕松愉快的實驗氛圍中解決問題，從而有效地提高課堂學(xué)習(xí)的效率。很多數(shù)學(xué)知識的形成并不是通過嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推理，而是通過學(xué)生的動手操作、動腦思考實現(xiàn)的。在實驗中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于思考并主動探究解決問題的能力。下面我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，簡單談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)實驗的設(shè)計與實施的幾點策略，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果提供幾點參考。

一、化解教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生思維的發(fā)展是從動手開始的，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實驗教學(xué)中，學(xué)生通過實驗操作，可以突破學(xué)習(xí)的難點，發(fā)散思維，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們就會積極主動地投入到課堂活動中，并在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動性，體現(xiàn)自己的主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在教學(xué)“多邊形的面積”時，我先讓學(xué)生在紙上畫出一個平行四邊形，并作出平行四邊形的高，然后讓學(xué)生沿著高剪下來，看看能夠拼成什么圖形。學(xué)生在拼湊的過程中把平行四邊形拼湊成長方形，然后我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生又進(jìn)行一次拼湊的過程，并引導(dǎo)學(xué)生思考：這個由平行四邊形轉(zhuǎn)化成的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積比較，有沒有變化？這兩個圖形的面積有什么樣的關(guān)系？這個長方形的寬與平行四邊形的高有什么樣的關(guān)系？學(xué)生通過剛才親自動手操作，很快就得出結(jié)論：任意的一個平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成與之面積相等的長方形，轉(zhuǎn)化后平行四邊形的底和高分別變成了長方形的長和寬，并且他們對應(yīng)相等。

于是學(xué)生在自己的操作、思考與探究中探索出了新知。既有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維的發(fā)散性，又化解了教學(xué)的難點，使學(xué)生對于知識的記憶更加深刻，有效地提高了課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)計實驗方案，活躍學(xué)生思維

新課標(biāo)明確指出，課堂教學(xué)教師不能僅傳授給學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的技能、活躍學(xué)生的思維。因此，教師在課堂教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計不同的實驗方案，讓學(xué)生在有趣有效的實驗環(huán)節(jié)中激發(fā)對知識的探究欲望，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

1.縮小主題范圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生的心理和認(rèn)知規(guī)律，在一節(jié)課上要完成一個大實驗是不現(xiàn)實的，過多的任務(wù)會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使得他們?yōu)榱送瓿蛇@些實驗而囫圇吞棗地學(xué)習(xí)，造成學(xué)無所獲。因此，在實驗課的教學(xué)中，教師要巧妙地設(shè)計實驗，縮小主題的范圍，將一個大的主題分解成幾個小的實驗，循序漸進(jìn)，逐步完成實驗。

例如在教學(xué)《圓》這一節(jié)時，教師就可以將實驗主題分成三個部分，一是讓學(xué)生初步分析圓與之前學(xué)過的長方形、三角形等多邊形相比有什么異同點；二是讓學(xué)生利用手邊的物品在紙上畫出一個圓，并與其他同學(xué)交流圓有哪些特征；三是通過小組討論交流，找出生活中常見的圓形事物。通過這樣一步步分析與實驗，學(xué)生對這部分知識的理解就會由點到面逐漸深入，并在腦中形成一個整體的知識結(jié)構(gòu)框架，逐步掌握學(xué)習(xí)的方法。

2.發(fā)揮學(xué)生主體地位

新課標(biāo)“以生為本”的教學(xué)理念要求教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度。而數(shù)學(xué)實驗恰恰是學(xué)生在自主參與探究中獲得知識的過程，對于學(xué)生主體性的實現(xiàn)具有十分重要的作用。

例如，在教學(xué)“統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖”時，我讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，統(tǒng)計班級內(nèi)扎辮子與不扎辮子的女生人數(shù)，以及穿白色上衣與不穿白色上衣的學(xué)生人數(shù)等。這樣的實驗活動，學(xué)生統(tǒng)計的都是自己身邊的事物，他們的興趣十分高漲，實驗過程進(jìn)行得十分順利。他們真正地成為課堂學(xué)習(xí)的主人，并在實際的統(tǒng)計中對統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表的認(rèn)識更加深刻。

三、全面設(shè)計推進(jìn)，深化學(xué)生認(rèn)知

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，可以有效地發(fā)展學(xué)生靈活的思維，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)的思維、從數(shù)學(xué)的角度去分析思考問題，并提出相應(yīng)的解決策略。數(shù)學(xué)教學(xué)的一個主要目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)以致用。因此，教師要充分發(fā)揮實驗課的功能，深化學(xué)生的認(rèn)知，從而提高教學(xué)效率。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生熱情

合適的教學(xué)情境能有效地激活學(xué)生的思維，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在實驗課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

例如在教學(xué)“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識”時，我利用多媒體為學(xué)生播放了一組圖片：分別是北京、三亞以及哈爾濱冬季的景色，并在旁邊配上當(dāng)?shù)氐淖畹蜌鉁?。為了讓學(xué)生更積極地參與課堂活動，我還組織學(xué)生玩了一個小游戲，即我說一句話，學(xué)生要快速地說出相反的話。比如，我說“向前走20米”，學(xué)生就要說“向后走20米”。通過這樣的游戲情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情瞬間高漲，他們很快地理解了負(fù)數(shù)的含義。

2.加強數(shù)學(xué)認(rèn)知，促進(jìn)知識應(yīng)用

數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的目的是強化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，教師在教學(xué)時要充分引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與生活中的事物相聯(lián)系，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

再以“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識”為例，在課堂實驗中，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了負(fù)數(shù)的含義，理解了負(fù)數(shù)的作用，然后我讓學(xué)生找一找生活中有哪些應(yīng)用負(fù)數(shù)的例子，使學(xué)生在搜索的過程中體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。從而促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的知識進(jìn)行應(yīng)用的意識，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知程度。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)實驗的設(shè)計與實施是十分重要的方面，對于促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展、提高課堂的教學(xué)效果都起到重要的作用。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要不斷創(chuàng)新實驗教學(xué)形式，改變教學(xué)方法，使實驗教學(xué)充分發(fā)揮出它的魅力，構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)小學(xué)生健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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