曹野

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，信息技術(shù)輔助教學(xué)也是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要方向。將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中既可以提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績(jī)，又可以提升教師的教學(xué)能力。對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析和探討，為構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；運(yùn)用

語(yǔ)文是小學(xué)基礎(chǔ)教育的一門(mén)重要學(xué)科，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)被逐步應(yīng)用到教育事業(yè)中，并且極大地豐富了課堂教學(xué)效果。信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，在活躍課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上激發(fā)了學(xué)生的思維能力。特定的情境下，兩者的統(tǒng)籌結(jié)合也啟發(fā)了學(xué)生的智慧、激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在以學(xué)生為本的教育理念下，龐大的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量和課堂教學(xué)效果的提升起到重要的作用。

一、以生為本，發(fā)揮學(xué)生主體性

人們對(duì)感興趣的事物總是會(huì)產(chǎn)生一定的迷戀心理，并且力求去認(rèn)識(shí)它和研究它。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，課堂上要注重學(xué)生主體性地位的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)形式多樣和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能活躍學(xué)生的思維，讓其在課堂上處于興奮狀態(tài)。同時(shí)，將現(xiàn)代信息技術(shù)輔助于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供更加豐富的認(rèn)知材料，給課堂注入新的活力，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的環(huán)境中去感悟語(yǔ)言文字帶來(lái)的情感體驗(yàn)。

二、情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在抽象思維能力方面較為薄弱，課堂上教師如果只是單純的口頭講解和板書(shū)，很難讓小學(xué)生理解和接受知識(shí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境。以這種直觀的工具來(lái)開(kāi)展教學(xué)，能夠吸引小學(xué)生的注意力，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行知識(shí)的遷移。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以利用多媒體的影像優(yōu)勢(shì)，圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，在生動(dòng)形象的多媒體背景下，將抽象的語(yǔ)文知識(shí)具體化、形象化、生動(dòng)化，提升了學(xué)生的思維能力，也為開(kāi)設(shè)高質(zhì)量、高效率的語(yǔ)文課堂提供了便捷條件。

三、互動(dòng)教學(xué)，提高課堂參與度

互動(dòng)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間的相互合作，是推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的有利手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以?xún)?yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，可以將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段有效地結(jié)合起來(lái)，可以將傳統(tǒng)教學(xué)中的板書(shū)、講解等教學(xué)手段發(fā)揮到最佳效果，從而有效提高教學(xué)效果和提升學(xué)生的課堂參與度。例如，在《小壁虎借尾巴》一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以先給學(xué)生播放文章的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生看了動(dòng)畫(huà)片后內(nèi)心會(huì)有一定的感受和想法，這時(shí)，教師可以讓學(xué)生開(kāi)展自主合作的互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在參與討論的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，并且加深了記憶效果。

四、豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師講、學(xué)生聽(tīng)是主要的授課方式，灌輸性的教學(xué)方式忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，也不能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性思維。這些現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有動(dòng)力，教師教學(xué)也非常疲憊。在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下，豐富的遠(yuǎn)程教育資源可以讓教師獲得更多的知識(shí)，教學(xué)手段不再單一、教學(xué)方式變得靈活多樣。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，可以提升教師教學(xué)中的引導(dǎo)能力，引導(dǎo)學(xué)生去探究知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)，而不再是硬性地進(jìn)行灌輸，學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。

五、提升閱讀能力，擴(kuò)充知識(shí)面

將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，豐富多樣的遠(yuǎn)程教育資源可以提升小學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)充語(yǔ)文知識(shí)面，從而優(yōu)化和整合閱讀內(nèi)容。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，閱讀可以讓小學(xué)生集中注意力，融入文章設(shè)定的情境中，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。在多媒體的教學(xué)背景下，形象生動(dòng)的教育資源可以激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)模式，在掌握閱讀知識(shí)的基礎(chǔ)上為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具應(yīng)用到語(yǔ)文課堂上，信息的廣泛性和動(dòng)態(tài)化得到了真正體現(xiàn)，學(xué)生可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識(shí)，用頭腦和知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，開(kāi)闊了知識(shí)視野。用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)引導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文課堂，可以改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，為學(xué)生提供更多實(shí)踐和創(chuàng)造的空間，在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)生可以享受到創(chuàng)作的快感與成就感，從而熱愛(ài)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。

綜上所述，信息技術(shù)輔助教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的普及應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的整合，為教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)與活力。它可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、豐富學(xué)生的語(yǔ)文世界、便捷語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。同時(shí)，教師合理科學(xué)地應(yīng)用多媒體技術(shù)可以?xún)?yōu)化教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)模式、增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性、提高教學(xué)效率。信息化教學(xué)形式的建立，為小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了全面化的信息模式，可以有效地提升小學(xué)語(yǔ)文的教育質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

李琴.信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].知識(shí)窗：教師版，2015.