張曉瓊

參與式教學(xué)倡導(dǎo)具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方法。參與式教學(xué)設(shè)計就是以學(xué)生行為、意識和思維的積極參與為目標(biāo)指向，注重“自主學(xué)習(xí)設(shè)計”和“協(xié)作學(xué)習(xí)情境設(shè)計”，充分體現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的三個要素：發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神，將知識外化和實現(xiàn)自我反饋。這種方式能喚醒、挖掘和提升學(xué)生的潛能，促進學(xué)生的自主發(fā)展；能促進學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展。

本次陽光杯賽課在巴蜀國際聽了一天的課，我對參與式教學(xué)方式在數(shù)學(xué)課堂中的運用效果深有感觸，下面就以這些課例為載體，談?wù)勎覀€人的點滴體會。

一、創(chuàng)設(shè)和諧輕松的課堂教學(xué)氛圍，真正促進人人主動參與

心理學(xué)研究表明：“人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的?！鄙鷦恿己玫慕虒W(xué)情境對學(xué)生有巨大的感染力和感召力。所以我們盡量做到：

1.課堂導(dǎo)入要精彩，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情

小學(xué)生注意力集中時間比較短暫，我個人認(rèn)為在教學(xué)導(dǎo)入時不宜大量使用復(fù)習(xí)的形式，應(yīng)多采用講故事、做游戲、猜謎語等用時短和有趣的方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后趁熱打鐵，完成本課內(nèi)容的教學(xué)。例如：劉老師指教的《植樹問題》，課前的“搶板凳”游戲設(shè)計得非常好！在搶板凳的過程中，孩子們很入迷；每次淘汰一個選手也對應(yīng)減少一張凳子的游戲規(guī)則深入孩子們心里，對本節(jié)課一一對應(yīng)的思想（一個點和一段對應(yīng)）起到了潛移默化的作用，從而很容易理解最后剩下一個人就是獲勝者（一一對應(yīng)到最后剩下的一個點），所以，點數(shù)=段數(shù)+1，將難點滲透在游戲里理解。

2.教學(xué)語言富有童趣，能時時抓住孩子的心

低中段兒童大多數(shù)都喜歡聽故事，愛玩耍，因此，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點，結(jié)合教學(xué)的需要，教師可采用游戲，開火車，即興表演等手段，使學(xué)生在玩耍、表演、游戲中學(xué)到知識，使課堂氣氛更加生動活潑，增強學(xué)習(xí)的效果。例如：袁順美老師由猜一猜游戲情景設(shè)置導(dǎo)入新課。師：今天我給大家?guī)硪粋€小物品的圖片，你能猜出它是什么嗎？（課件出示小兔存錢罐的背影），（孩子全都說是球），再看一張（小兔背著蘑菇），再看一張（小兔存錢罐），為什么開始不能確定是小兔存錢罐呢？意想不到的結(jié)局讓孩子們笑了，恍然大悟。利用游戲的設(shè)計使孩子們明白觀察物體不能只看一個面，使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3.轉(zhuǎn)換角色去參與，處處培養(yǎng)主動性

情感是教育的催化劑，愛是教育的原動力。作為一名教師，擁有豐富的知識是一種美；而面對學(xué)生，一張誠摯的笑臉、一句溫馨的叮嚀、一個信任的眼神、一句鼓動的話語、一次真誠的交流，這更是一種美、一種永恒的美。我們應(yīng)從高高的講臺上走下來，從神圣的權(quán)威中走出來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人、和藹可親，從而樂于和老師交往，主動地參與學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)學(xué)會賞識學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給不同層次的學(xué)生提供表現(xiàn)成功與進步的機會，從而換取學(xué)生心理上的親近，情感上的融洽，參與意識的增強。例如：袁順美老師巧妙設(shè)計了一個孩子邀請聽課老師參與的環(huán)節(jié)：每組組長邀請1位老師加入觀察活動中，大聲給老師介紹自己觀察到了什么？孩子們十足當(dāng)了一回介紹員小老師，每個孩子都認(rèn)認(rèn)真真給老師介紹了觀察到的特征。

二、多元化的評價導(dǎo)向，積極引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)參與教學(xué)過程，保持參與的持久性

教師個人素質(zhì)是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂評價激勵和感染學(xué)生，充分調(diào)動并保持學(xué)生參與活動的持久熱情，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，使得學(xué)生以積極主動的情感體驗伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程，從而達到最佳的教學(xué)效果。例如：毛麗老師一句溫柔的評價“你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛！”讓孩子尋找身邊的實際例子又多了幾分熱情和細致。袁順美老師持之以恒對小組的評價（課堂加減分）很好地駕馭了課堂，一個活動接著一個活動，都能有效地展開，沒有一個孩子亂動桌上豐富多彩的玩具、學(xué)具。

三、設(shè)計有效的“操作活動”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生深度參與到學(xué)習(xí)過程中去

動手操作的過程是一個手腦并用的過程，是培養(yǎng)技能、技巧，促進學(xué)生思維發(fā)展的有效手段。教學(xué)中老師要為學(xué)生提供一切參與的機會，盡量讓學(xué)生不僅用眼看，還要動手、動口、動腦，多種感官并用，在活動中把學(xué)生推到主體地位，啟發(fā)學(xué)生主動去思考，合理運用教學(xué)手段，讓學(xué)生愿意去嘗試、探索，主動參與到獲取知識的整個過程。例如毛利老師“銳角和鈍角”的活動設(shè)計非常好，通過分、辨、畫、折、拼多種活動層層推進加深對銳角和鈍角概念的理解；再如“觀察物體”這節(jié)課，袁老師主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正地參與3個觀察活動，而且每一次活動都有不同的明確的要求。從本位觀察到全面觀察到自選物體觀察，一個個活動有序開展，培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生全面地看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，從而形成自己的認(rèn)知體系。

四、通過靈活應(yīng)用新潮的信息技術(shù)手段，提高每個孩子的參與度

新時代的孩子們喜歡平板電腦、喜歡游戲是普遍現(xiàn)象。練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動，然而練習(xí)課如同炒冷飯，往往難以調(diào)動孩子們的興趣，學(xué)生被動做題，常常顯得沒有胃口。但陳冬冬老師利用“同屏技術(shù)”，給大家展示了一節(jié)綜合練習(xí)課，更是讓老師眼前一亮！陳老師的易錯題評講——“大家來找茬”，通過收集整理一些有典型錯誤，利用同屏技術(shù)對比展現(xiàn)給孩子們，讓孩子在輕松的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而達到對易錯題典型錯誤深刻的效果，提高綜合應(yīng)用能力。通過同屏技術(shù)，我們可以很方便地把我們的手機、平板和投影儀無線連接，這樣我們手機上儲存的任何內(nèi)容都可以通過投影和學(xué)生分享。例如，我們在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有價值的、典型的錯誤，隨時可以用手機拍照下來以備用。陳老師運用的Onenote軟件技術(shù)不僅可以展示，還可以在上面用多種彩色筆書寫點圈，及時批注；可以進行對比，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率。如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。只要你喜歡，還可以將手機隨時變成一個口算比賽的計時器，一部高清攝影機，隨時展示孩子們的音容笑貌……

總之，希望通過我們的努力可以創(chuàng)造出一個充滿生機的課堂，讓更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中，讓我們的數(shù)學(xué)課堂因?qū)W生的參與而變得更加精彩！

參考文獻：

齊冬梅.數(shù)學(xué)課堂的“參與式”教學(xué)[J].科學(xué)中國人，2015.