姚先登

摘 要：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)課程中重要的組成部分，開展小學(xué)實(shí)驗(yàn)課程可以有效豐富小學(xué)課程內(nèi)容。通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解生活中一些常見的化學(xué)現(xiàn)象，并且可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。為了促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越受到重視，教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷地改善科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)手段，來促進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性；意義；途徑

提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是促進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程高質(zhì)量開展的重要途徑，只有教學(xué)有效性得到保證，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程來不斷地提高自身的能力。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該應(yīng)用科學(xué)的手段，如開展豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣等方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極地與老師進(jìn)行互動(dòng)，配合老師完成教學(xué)任務(wù)，并達(dá)到提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程有效性的教學(xué)目的。

一、提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的意義

提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的高效開展和學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)有非常重要的意義。教師的主要任務(wù)是教學(xué)，教學(xué)是傳授知識(shí)，更是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用。提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的有效性，才能使學(xué)生的能力得到真正的提升。并且提高教學(xué)有效性的主要目的，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)并消化吸收知識(shí)，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該充分樹立學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能使課堂教學(xué)有效性得到穩(wěn)步的提高 [1]。

二、提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”有了興趣的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)更積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中保持高漲的情緒，這樣學(xué)生才能學(xué)到知識(shí)，更感受到學(xué)習(xí)的快樂。所以，教師無論應(yīng)用什么樣的教學(xué)手段來提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)有效性，首先要做的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中包括很多有趣的實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)中可以充分利用這些實(shí)驗(yàn)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“光的性質(zhì)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過為學(xué)生創(chuàng)造彩虹的方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具，放大鏡和三棱鏡，在課程講解的過程中，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問，讓學(xué)生說一說，自己在什么時(shí)候見過彩虹，彩虹又是什么樣子的？然后教師應(yīng)用三棱鏡，將彩虹“搬”到教室中。學(xué)生看到這樣的景象必然會(huì)覺得非常神奇，然后教師再為學(xué)生講解彩虹的成因，最后引出本節(jié)課光的性質(zhì)這部分內(nèi)容。通過這種方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)教學(xué)效率的提高，達(dá)到提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)有效性的目的。

2.創(chuàng)建多元化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)、提高能力和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要場(chǎng)所，營(yíng)造良好的課堂氛圍可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。創(chuàng)建多元化的教學(xué)課堂，同樣是提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)有效性的重要途徑。小學(xué)階段的學(xué)生正處在活潑好動(dòng)的年齡，這個(gè)階段的學(xué)生喜歡參加活動(dòng)。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合課程內(nèi)容，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，或者是引入創(chuàng)新型的教學(xué)方法，來為學(xué)生營(yíng)造課堂氛圍 [2]。

例如，在學(xué)習(xí)“觀察花的構(gòu)造”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過開展室外教學(xué)活動(dòng)的方式開展本節(jié)課的內(nèi)容。教師可以在課上先為學(xué)生講解花的構(gòu)造的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生先做了解。然后將學(xué)生帶到學(xué)校的花園中，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，感受花的構(gòu)造，并為學(xué)生講解花傳粉的原理。通過這種方式，學(xué)生能夠很快感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)在我們生活中的應(yīng)用，學(xué)生也就會(huì)更加重視這門課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生注意不能破壞草坪和花朵。

3.在實(shí)踐中提高學(xué)生的動(dòng)手能力

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程還有一個(gè)重要的作用，就是可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。讓學(xué)生親自動(dòng)手，參與到課堂教學(xué)中來，可以使學(xué)生感受到動(dòng)手的樂趣，并讓學(xué)生感受到自己能力的增長(zhǎng)。所以，教師在教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，使學(xué)生參與到課堂中來。

例如，在學(xué)習(xí)“播撒希望的種子，種子萌發(fā)的條件”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。教師可以在這節(jié)課的內(nèi)容講解之后，為學(xué)生發(fā)一些植物的種子，然后讓學(xué)生作為課下作業(yè)，應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)，種下種子并培育成苗。通過這種方式不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，更能給學(xué)生提供應(yīng)用課程內(nèi)容的機(jī)會(huì)。促進(jìn)學(xué)生理解課程內(nèi)容的同時(shí)，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的有效性。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是小學(xué)階段的重要課程內(nèi)容，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的有效性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的提升，以及推動(dòng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的有效開展有非常重要的意義。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造多元化課堂氛圍等方式，促進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程有效性的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢玉斌.淺談如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2015（4）.

[2]張慶.如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊：教育科學(xué)，2013（9）.