趙春麗

【摘 要】教師在上課時要有針對性地進行教學(xué)，這樣不僅有利于學(xué)生個性特長的發(fā)展與完善，而且有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。 新課程改革把課堂還給學(xué)生，課堂就充滿了生命力；應(yīng)該給孩子一個什么樣的語文課堂？我覺得語文課堂應(yīng)該是情感的課堂，一位語文教師要善于撥動學(xué)生情感的心弦，才能演奏出一個又一個動人的難忘的樂章！

【關(guān)鍵詞】認(rèn)真；備課；發(fā)揮；主觀；意識；立足；文本

一堂充滿激情的語文課，不僅學(xué)生聽著是享受，教師本身也會享受到成功的喜悅！教師的激情來自本身對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的喜愛，還有對夢想的追求！

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識

要把一堂課上好，取得良好的效果，必須有充分的課前準(zhǔn)備，教師除了對教材教法的把握外，更主要的是對學(xué)生把握。要深入了解每一個學(xué)生的認(rèn)知特點，知識儲備和對學(xué)習(xí)新知識的興趣、動機、情感狀況等。只有對這些情況有所了解，才能更好地因材施教。老師上語文課要有激情！自己把課文讀好，就是正確，流暢，有感情。這很重要。因為課文對于孩子來說，是枯燥的，當(dāng)老師把課文讀出情感的時候，孩子就有了興趣。有了興趣就聽講了，也就參與到學(xué)習(xí)中來。要減少老師的講，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識，和學(xué)生互動，讓學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。比如教生字詞語，用投影儀器或者課件讓 孩子自己學(xué)，老師就把握正確就可以了。在輔導(dǎo)孩子讀書時，要鼓勵和幫助孩子把書讀好。老師的提問要精心設(shè)置，根據(jù)你本班學(xué)生的具體情況，問題既不能過簡單，又不能過難，遇到難答的問題時，自己要盡量幫助孩子，啟發(fā)他們。不要損傷了孩子學(xué)習(xí)的積極性。老師的語言要普通話，說話要慢點，孩子聽話的速度比不上大人那么快，吐字要清晰。要幫助孩子背書。孩子們也怕背書，所以要在講課時寫出要背章節(jié)的關(guān)鍵字詞。背書時可以讓前桌和后桌4個人面對面背，這樣孩子有背書的積極性。也可以互相提醒，提高背書的效率。 關(guān)鍵詞 老師基本功 學(xué)生興趣 精心設(shè)計 激情 就說這么多，我們再交流。

二、立足文本，讀中感悟，關(guān)注需要

語文這門學(xué)科不像其它科目，它必須立足于教材。每一篇文章涵蓋的知識面很廣，可以說上至天文，下至地理，可開挖的資源太多大多了。品讀課文精彩片斷是一節(jié)課的精華所在，只有讀透了才悟得出，只有悟得出才能再有感情地讀出來，最終使教學(xué)資源—師、生、文本在對話中得以開發(fā)利用。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的“需要”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)“學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率”的前提。一位教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的老師曾告誡我：語文課一定要了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。我通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

三、合理運用多媒體，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。我們在不斷探索新的教學(xué)模式時，不僅要讓教師在課堂上有活力，最主要的是讓學(xué)生在課堂上充滿活力。合理利用遠程教育資源，分層次展示課堂知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)，也是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要手段。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感悟全文。 首先我朗讀席慕容的《蓮的心事》，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了一種寧靜、優(yōu)美的氛圍，然后檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，如用多媒體出示生字和重點詞語解釋，采用學(xué)生當(dāng)老師的辦法，打破以往教師出示題目，學(xué)生集體回答或教師指名個別學(xué)生回答的陳舊教學(xué)方法，給學(xué)生提供了一個展示自我才能和鍛煉勇氣的機會，在學(xué)生任意提問過程中，不僅讓學(xué)生解決了自己沒掌握的字詞，也通過糾正別人易錯的字詞從而鞏固了本課知識。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生覺得新鮮，也一定能充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實實在在活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。還更多地培養(yǎng)了他們自主、合作的學(xué)習(xí)能力。適當(dāng)運用“讀一讀”資源帶領(lǐng)學(xué)生朗讀全文。 能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，是朗讀的總要求。朗讀作為語文課程的基本技能之一，應(yīng)該從小培養(yǎng)?，F(xiàn)實是：我們農(nóng)村學(xué)生，在家不說普通話，來學(xué)校也只是上課時說，教師一時無法矯正。在范讀課文時，教師和學(xué)生都需要從這里提高自己的普通話水平。多媒體的范讀設(shè)計代替了錄音機，比錄音機先進的一點是，它還可以出示相對應(yīng)的課文段落。學(xué)生和教師更方便地跟讀、仿讀或是反復(fù)地練讀課文，掌握了不同情感的朗讀語氣與節(jié)奏。所以我覺得語文課就要有讀書聲，更要多讀，在讀中會意。

在教學(xué)中努力做到以充沛的感情、專治的精神、豐富的想象、生動的語言、高度的概括力，從各方面感染學(xué)生。使學(xué)生耳濡目染，激發(fā)起學(xué)好語文的情感。