江華

大力開展化學實驗，才能讓學生感受化學實驗的魅力，培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和實驗操作能力，促進學生科學研究素質的形成和提升在新課程改革的背景下，課程本身和學生的需要都對化學實驗教學提出了新的要求和標準，只有在教學行為中充分彰顯化學實驗的價值，進一步加強實驗的優(yōu)化創(chuàng)新，發(fā)揮實驗激趣的作用，才能更好地引導學生形成對化學知識和化學研究的興趣，提升學生的研究技能，最終成就學生的綜合素質

一、通過優(yōu)化創(chuàng)新，讓效果顯而易見

化學實驗能夠激起學生學習化學和進行知識探索的興趣學生興趣的激發(fā)與實驗的效果是否明顯有著直接的關系在教學中有些實驗不利于觀察，嚴重影響學生對化學實驗的直觀感受，需要進行優(yōu)化創(chuàng)新，以突顯實驗的效果

在學習氧氣的化學性質和檢驗的探究實驗里，我們在實驗中需要做的就是用帶火星的木條放在盛有氧氣的玻璃瓶子中，理想的實驗現(xiàn)象就是木條順利地再次燃燒，學生們從實驗現(xiàn)象中認識到氧氣的助燃性這一重要的化學性質可是，在實驗操作中，由于種種原因，實驗現(xiàn)象總是不理想，表現(xiàn)在實驗中就是放入玻璃瓶子中的木條很難馬上復燃，甚至是出現(xiàn)無法復燃的現(xiàn)象為了給學生呈現(xiàn)更加明顯的實驗現(xiàn)象，曾經嘗試過給瓶中加入雙氧水，實驗改進嘗試中發(fā)現(xiàn)由于雙氧水的濃度不易控制，雙氧水往往由于濃度比較大，反應的速度太快，沒有辦法進行細致地觀察，再加上瓶子中的水分太多，導致木條很難復燃對于這樣的現(xiàn)象，我的實驗優(yōu)化措施就是，：事先制作出合適濃度的雙氧水，同時把實驗中帶火星的木條改為帶火星的梧桐木或是衛(wèi)生香、佛香之類的材料方便實驗中復燃通過這樣的實驗優(yōu)化和創(chuàng)新，給學生呈現(xiàn)出來更加明顯的實驗效果，方便學生們進行細致地觀察和研究實驗優(yōu)化之后的教學實踐中，實驗的成功率大大地提高，效果明顯

可見，在初中化學實驗教學中，教師要根據教學實際需要，把一些不利于學生觀察的實驗或是實驗效果并不理想的實驗，進行優(yōu)化、改進與創(chuàng)新，以突出實驗的效果和實驗的成功率

二、通過改進實驗，讓實驗安全環(huán)保

眾所周知，化學實驗的危險性是現(xiàn)實存在的，這樣在一定程度上給學生的安全造成了威脅，不僅如此，在提倡環(huán)境保護的背景下，通過實驗優(yōu)化創(chuàng)新，降低實驗的危險性和對環(huán)境造成的壓力，保證學生實驗的安全環(huán)保，就成為優(yōu)化和創(chuàng)新實驗的現(xiàn)實要求

我們在進行性質活潑氧氣的實驗探究教學的時候，我們對氧氣的性質展開探究活動，通常的做法就是用硫在氧氣中進行燃燒，讓學生觀察到劇烈的燃燒現(xiàn)象，從而感受到氧氣的活潑性質在實驗的時候，我們也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方由于我們是把硫放在了燃燒匙中，然后探到氧氣瓶中進行劇烈地燃燒，在燃燒過程中，燃燒匙損壞程度比較嚴重，一旦掉入到玻璃瓶子中，就會存在一定的安全隱患同時，在實驗中會生成大量的二氧化硫氣體，無形中加重了實驗室內的空氣污染程度，對學生的身體健康會造成損害為了解決實驗中的安全問題和環(huán)境污染問題，我經過多次實驗優(yōu)化和創(chuàng)新，提出了這樣的解決方案：為了解決燃燒匙被燒壞造成的安全問題，我要求學生們在實驗操作中向燃燒匙中加入細沙，使得硫和銅制的燃燒匙之間形成一層隔離層，這樣可以減緩硫的燃燒對燃燒匙的損害，既提高了燃燒匙的使用壽命，又提高了實驗的安全性為了減少實驗中二氧化硫的產生，我要求學生們在實驗中向瓶子的底部放入一些氫氧化鈉液體，這樣可以對二氧化硫起到一定的吸收作用，同時要求學生們只要是實驗現(xiàn)象充分了，就要結束硫的燃燒，以節(jié)約實驗藥瓶和減少實驗中二氧化硫的排放量，減少對大氣的環(huán)境污染

可見，在初中化學實驗教學中，教師為了保證學生的實驗安全性和減少環(huán)境污染對學生身體造成的傷害，我們完全可以通過實驗優(yōu)化和創(chuàng)新，把實驗中的安全隱患降到最低，對環(huán)境的影響變得最小，除此之外，有些無法在課堂中實現(xiàn)的危險實驗，我們可以結合視頻等多媒體設備進行完善和補充，從而達成實驗原先的預設效果

三、通過實驗創(chuàng)新，讓實驗高效節(jié)能

化學實驗過程中要消耗大量的藥瓶和器材，這些要求和器材的損耗，一方面會加重學校的經濟負擔，另一方面一些實驗器材的過度消耗，而消耗品又不能夠及時獲得補充也會影響實驗開出率所以，教師要盡可能地開源節(jié)流，通過實驗創(chuàng)新，減少實驗材料的損耗，保證實驗正常進行

在化學實驗中的一些實驗材料完全可以用學生們身邊的物體來進行制作我曾經鼓勵學生們用身邊的廢物，制作實驗器材學生們開動腦筋，開展實驗創(chuàng)新，把礦泉水瓶做成了塑料漏斗；把廢舊輸液管做成了滴管和試管、塑料導管；把廢舊的塑料酒壺做成了水槽；還有的學生用蘸有酒精的細線纏繞在啤酒瓶的中間位置，然后點燃，于是酒瓶就分裂成了玻璃燒杯和玻璃漏斗兩個部分學生們對身邊這些廢舊材料的創(chuàng)新制作，不僅滿足了實驗的需要，而且經濟環(huán)保

可見，在初中化學教學中，教師完全可以發(fā)動學生自主創(chuàng)新，把身邊的事物通過自己的雙手變廢為寶可以說，這樣做既經濟又環(huán)保，還培養(yǎng)了學生的節(jié)儉意識和創(chuàng)新精神

綜上所述，在初中化學實驗教學中，為了達到更好的實驗教學效果，我們一定要對實驗方案和組織形式進行深入細致地研究，結合已有的資源進行自主創(chuàng)新和改進，提高實驗的效果，讓初中化學實驗變得更安全更環(huán)保更高效