于超西

【摘要】當(dāng)今，時代在飛速變化，在新的形勢之下，高校人才的培養(yǎng)開始打破傳統(tǒng)的觀念，不再局限于老舊思想 開始向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。高校不再單純的進(jìn)行基礎(chǔ)知識的灌輸，更重要的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。作為電氣信息類高校，培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才已經(jīng)迫在眉睫，更加注重應(yīng)用?！凹埳险劚敝皇且痪淇赵?，要切實培養(yǎng)應(yīng)用型電氣信息人才，才是時代的需要，才是國家發(fā)展的需求。這篇文章從以下幾個方面對探索電氣信息類大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而為國家輸出大量的實用型人才，為我國的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】電氣信息類大學(xué)生 科技創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

任何事物的發(fā)展都要把創(chuàng)新作為動力，創(chuàng)新是推動事物前進(jìn)的動力。高校要想取得進(jìn)步，也得需要改革和創(chuàng)新。作為電氣信息類大學(xué)生，他們不斷需要基礎(chǔ)知識，更需要實踐和動手能力，這樣才能為以后他們走上工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)電氣信息類大學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前最為緊迫的任務(wù)，高校要轉(zhuǎn)變思路，盡快轉(zhuǎn)變工作的重心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、對創(chuàng)新學(xué)分進(jìn)行設(shè)置，構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)

構(gòu)建“3+1”人才培養(yǎng)體系。電氣信息類學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)變思想，要逐漸把重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新上來，要構(gòu)建新的人才培養(yǎng)體系。高?？梢詷?gòu)建“3+1”人才培養(yǎng)體系，所謂的“3+1”，就是指的是前3年對公共基礎(chǔ)課全部完成，這是為創(chuàng)新打下堅實基礎(chǔ)，最后一年是完成對課程進(jìn)行綜合、設(shè)計和創(chuàng)新，從而鍛煉了學(xué)生的實際動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。這種體系有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生動手能力增強(qiáng)，為走上工作崗位打下了基礎(chǔ)。

創(chuàng)新學(xué)分指的是電氣類信息大學(xué)生在學(xué)校期間，依據(jù)自身的特長和愛好從事社會實踐等活動，取得優(yōu)秀成果，學(xué)校給予學(xué)生的學(xué)分。把創(chuàng)新學(xué)分納入教學(xué)計劃可以看出學(xué)校開始對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才重視起來，開始注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，開始從思想上轉(zhuǎn)變過來。通過創(chuàng)新學(xué)分，學(xué)生們可以更加積極的投入到實踐中去，自己動手去做，放開膽子，發(fā)揮自己的形象力，開動腦子，創(chuàng)新思路，進(jìn)行科技和實際研究，研發(fā)科研果。高校對創(chuàng)新學(xué)分嚴(yán)格要求，要求學(xué)生在畢業(yè)前夕必須獲得兩個創(chuàng)新學(xué)分，才能拿到畢業(yè)證書，這對學(xué)生是一種嚴(yán)格要求，更是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、對制度創(chuàng)新進(jìn)行推進(jìn)，構(gòu)建實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺

要想保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的有效實施，學(xué)校要努力為學(xué)生營造寬松的政策環(huán)境，并根據(jù)學(xué)校的實際情況，建立與之相適應(yīng)的制度。

（一）建立各類實驗室對學(xué)生開放的制度

實驗室對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)非常重要，因此，學(xué)校要充分把實驗室利用起來，讓實驗室成為學(xué)生大顯身手的地方，讓他們在那里可以自由的施展才華，在那里可以親力親為，促進(jìn)動手實踐有大的飛躍。學(xué)校為了使學(xué)生的實踐能力得到提升，實驗室對學(xué)生24小時開放，學(xué)生憑借學(xué)生證可以自由出入實驗室，并對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使實驗室的利用提高。實驗室可以由老師根據(jù)學(xué)生的特長為其設(shè)計實驗項目，更多是讓學(xué)生自己擬定實驗項目，實驗室為其提供所需要的器材。學(xué)校對學(xué)生實施創(chuàng)新計劃的主要平臺是實驗室和訓(xùn)練中心等，要逐漸打破學(xué)科限制，全面向?qū)W生開放，挖掘?qū)W生潛力，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

（二）導(dǎo)師制度

對導(dǎo)師制度進(jìn)行分層次建立。通過建立導(dǎo)師制度，可以引導(dǎo)大學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，盡快使學(xué)生了解學(xué)校的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生樹立起正確的人生觀和方法論，使學(xué)生對電氣信息產(chǎn)生濃厚興趣。并進(jìn)步引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行努力鉆研，讓他們找出問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。導(dǎo)師制度還可以對學(xué)生的思想教育進(jìn)行推進(jìn)，引導(dǎo)他們從思想上進(jìn)一步提升，從而使大學(xué)生的素質(zhì)全面提升。

（三）設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新項目基金

學(xué)校為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升大學(xué)生的實踐操作能力，并結(jié)合學(xué)校的實際情況，實施創(chuàng)新項目基金。其總的指導(dǎo)思想是，要動員學(xué)生參與，注重過程，而對結(jié)果要看輕。在進(jìn)行項目實踐過程中，學(xué)生自主選擇課題，并自由選擇隊友，在實驗過程中對數(shù)據(jù)進(jìn)行自主分析、并撰寫總結(jié)報告，這樣既可以鍛煉學(xué)生的動手能力，也可以增加學(xué)生間的合作默契。實驗不要求十全十美，但必須力爭做到有新意，用不同的角度去分析，做到獨(dú)樹一幟。

三、在教材編寫方面要注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

大學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，對電氣信息知識有了基本的認(rèn)識和掌握，但是，這些知識大部分還是比較零散的，在大學(xué)生的頭腦中沒有形成一個完整的概念，這些分散的知識聯(lián)系不到一起，不能做到互相融會貫通。對于電氣信息類的學(xué)生主要是要把這些知識運(yùn)用到生產(chǎn)中去，運(yùn)用到今后的實踐工作去。因此，學(xué)校在編寫課本教材的時候，要充分考慮學(xué)生的實踐動手能力，學(xué)校要編寫一套關(guān)于系統(tǒng)設(shè)計的教材，從而使學(xué)生達(dá)到從基礎(chǔ)理論到實踐的一個飛躍。

四、創(chuàng)造良好氛圍，開展各類學(xué)生科技競賽活動

競賽活動能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新激情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)新精神。學(xué)校要給大學(xué)生創(chuàng)造有利條件，使他們踴躍參加各種競賽活動，鼓勵大學(xué)生參加社會實踐活動，使理論運(yùn)用到實踐中去，在實踐中開拓理論，使理論知識得到提升和升華。

五、校企聯(lián)合辦學(xué)項目開發(fā)與實踐，拓展應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式

學(xué)校和企業(yè)要建立合作關(guān)系。學(xué)校跟企業(yè)簽訂協(xié)議，學(xué)生大四的時候可以到企業(yè)中去實習(xí)，去企業(yè)中鍛煉自己，并把學(xué)校學(xué)到的知識運(yùn)用到工作中去。企業(yè)還可以不定期的派人來學(xué)校進(jìn)行授課，講解在實踐中注意的問題，以及如何進(jìn)行實踐，這是學(xué)生在課本中學(xué)不到的知識。通過校企合作，使學(xué)生受益匪淺，不斷使理論得到深化，更鍛煉了它們的實踐和創(chuàng)新能力。

總之，作為電氣信息類的大學(xué)生要想適應(yīng)不斷發(fā)展變化的形勢，就必須學(xué)會創(chuàng)新，就必須把創(chuàng)新意識放在首位，只有這樣才能更好的為社會服務(wù)，才能更好的實現(xiàn)自身價值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾文波， 黃慶南， 吳其琪. 電氣信息類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索與實踐[J]. 中國科技信息， 2011（12）：161-162.

[2]孫宏國，周云龍. 電氣信息類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐[J]. 中國電力教育， 2011（9）：171-172.

[3]黃友銳，李良光，郭業(yè)才. 電氣信息類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索[J].中國科技信息， 2007（24）：257-259.