盧小翠

摘 要：實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，是點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳載體?？墒侨绾卧诂F(xiàn)有的條件下開展好實驗課的教學(xué)，是我們每一位化學(xué)教師感到棘手的問題。本文即針對于此，提出個人的一些想法和做法。使學(xué)生在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，從而達到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的效果。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；創(chuàng)新改進；新課改

傳統(tǒng)的實驗課教學(xué)，不外乎以下三種簡單的方法：一是教師對著學(xué)生講解、演示、提問、回答、作業(yè)等；二是帶學(xué)生到實驗室按照教師指定的步驟進行實驗，然后寫出實驗報告；三是進行書面考試，按考試成績給學(xué)生以實驗成績的評估。這幾種方法，都極不利于學(xué)生的智力開發(fā)，不利于素質(zhì)教育。因為這種方法培養(yǎng)出來的學(xué)生往往知識面狹窄，能力不足，缺乏主動的探索精神。針對這一現(xiàn)象，我感覺到要培養(yǎng)學(xué)生，最重要的還是從第二點入手，下面我就說說如何來創(chuàng)新和改進實驗課的教學(xué)。

一、收集材料，為實驗創(chuàng)造良好的條件

（一）收集現(xiàn)成的實驗器材

教材安排的實驗所需要的材料一般都比較簡單，易找到。因此，平時應(yīng)讓學(xué)生廣泛的收集生活中的一些原料、器材，既能彌補課堂實驗器材的不足，又能培養(yǎng)自己良好的生活習(xí)慣，更能為自己做實驗創(chuàng)造良好的條件。如：易拉罐、雪碧瓶、塑料杯、鐵釘、導(dǎo)線、放大鏡、磁鐵、紙板、廢舊玩具彈簧、干電池等。

（二）可以自制實驗器材

對于有實驗操作的實驗課，學(xué)校沒有現(xiàn)存的儀器時，教師可發(fā)動學(xué)生自己動手制作實驗器材，這樣做不僅能避免教學(xué)的枯燥乏味，更主要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。若選中學(xué)生的作品進行教學(xué)，那效果則會更佳。

二、對學(xué)生實驗操作能力的創(chuàng)新

（一）放手讓學(xué)生自己動手。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說：“活動是認(rèn)識的源泉，智慧從動作開始?！睂嶒灢僮魇歉兄某浞煮w現(xiàn)，要使它真正變?yōu)槔硇缘臇|西，還必須經(jīng)過加工、分析、整理，才能真正得以鞏固提高，學(xué)以致用。而中學(xué)生好奇、好動，具體形象思維占優(yōu)勢等心理特征，正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進行實驗操作是必要的，如在傳授《氧氣》這一知識點的時候，為使學(xué)生通過實驗，親自得出氧氣能支持燃燒的性質(zhì)，我讓學(xué)生分組實驗，親自進行操作，得出實驗結(jié)果，并總結(jié)結(jié)論。

（二）讓學(xué)生在操作中“創(chuàng)作”。在實驗操作中，亦可對學(xué)生進行自由“創(chuàng)作”。有一些實驗對于不同學(xué)生有著不同的思路，有著創(chuàng)新的設(shè)計和方法。雖然這中間可能只有幾種方法更科學(xué)，質(zhì)量更高，但只要是正確的，我們都應(yīng)該肯定。因為它們也是經(jīng)過學(xué)生巧妙設(shè)計的。對于它的肯定，無疑更增加了學(xué)生的積極意識。

（三）抓住學(xué)生特性，“玩”中激發(fā)求知興趣。在教學(xué)《水的凈化》時，學(xué)生對此感覺特別好奇，特別是動動手的活動，更加吸引著他們探索。這樣讓學(xué)生在動手實踐中有意識地激發(fā)學(xué)生求知的興趣，去分析這些現(xiàn)象和結(jié)果，不僅充分調(diào)動了學(xué)生主觀能動性，更重要的是，提高了學(xué)生獨立分析問題的能力。

（四）在自由的環(huán)境中給學(xué)生自主的空間。讓學(xué)生自己決定怎么做和做什么。如：啟發(fā)學(xué)生自己提出探究的問題；自己設(shè)計探究問題的實驗；親自獲取有關(guān)事實……培養(yǎng)探究問題的自我意識。

三、實驗的延伸、補充和拓展

教學(xué)特別注重指導(dǎo)學(xué)生在觀察、實驗、調(diào)整等實踐活動中獲取知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)思想情感。

（一）選擇自己的“典型”。教材是一個載體，教材中涉及的實驗材料和方法，是選取了“典型”。同一個實驗用其他材料和方法來替代，同樣能達到教學(xué)編制的要求。這就是自己的“典型”。我們要大力提倡學(xué)生課后對效果不明顯的實驗進行改進和替代。如“分子基本性質(zhì)”實驗，有的學(xué)生就設(shè)計用包谷和沙子相互混合代替課本上的實驗。

（二）延伸操作實驗。有些實驗的實踐活動，實驗時間長，操作有一定難度，可以把這些內(nèi)容延伸到家庭、社會中去。如：自制凈水器等實驗就需要學(xué)生、家長、教師三方面配合才能完成。在實驗教學(xué)中只要我們教師懷著強烈的責(zé)任感，注意探索實驗教學(xué)的規(guī)律，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種輕松、和諧的教育氛圍，便能為學(xué)生的動手能力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力的全面提高創(chuàng)造有利的條件，從而使知識與能力同步增長。讓全體學(xué)生“好學(xué)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)”，從而達到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的效果。

總之，化學(xué)實驗課的基本過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動的認(rèn)識事物，獲取知識和應(yīng)用知識。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，不斷的改進教學(xué)方法，盡可能的誘導(dǎo)學(xué)生自行探求和應(yīng)用知識，使實驗教學(xué)活動成為生動活潑的、學(xué)生樂于從事的認(rèn)識實踐活動。由此可見，實驗教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)一樣，對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有其重要作用。實驗創(chuàng)新教育，就是要求我們在實驗教學(xué)中，拋開舊的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造新的、具有活力的、符合人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，注重開發(fā)人的智力潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的一種新的實驗教學(xué)的方法和過程。

參考文獻：

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