周天

摘 要

數(shù)學(xué)課是中職教學(xué)中很重要的一門基礎(chǔ)課程，是中職學(xué)生能夠?qū)W好專業(yè)課的前提和基礎(chǔ)。由于初中與中職在教學(xué)教材、教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)策略、培養(yǎng)方向等都有著很大的區(qū)別，中職生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面又存在著很大的問題。初中生進入中職以后，一些學(xué)生很難適應(yīng)中職的數(shù)學(xué)教學(xué)，從而影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性。因此，探討在教學(xué)中初中階段與普通高中的區(qū)別和聯(lián)系，從中職生的心理特點、個性特點、知識基礎(chǔ)等方面去探討如何開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)，以提高教學(xué)的有效性，從而達到中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的真正意義。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；中職；教學(xué)；有效性

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，國家教育部對教育尤其是職業(yè)教育越來越重視。我們知道，在普通高中的教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門非常重要的主科，對將來高考意義重大。因此高中的數(shù)學(xué)教學(xué)也相對容易一些，而且課堂教學(xué)效果也很明顯。但在現(xiàn)實的中職教育中，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的現(xiàn)實情況越來越令人擔(dān)憂。尤其在文化課中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，現(xiàn)狀不容樂觀。

1 中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)生方面

1.1.1 中職生缺乏學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣能夠使一個人在做某件事情時產(chǎn)生強大的動力，也能夠激發(fā)一個人的靈感。而對于中職生，他們本身文化底子薄弱，對于文化課中的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的同學(xué)都興趣不濃，而因此也沒有學(xué)習(xí)的動力。

1.1.2 中職生重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，輕文化課學(xué)習(xí)

絕大多數(shù)的中職生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，對于他們來說，很多同學(xué)報考中等職業(yè)學(xué)校時，只是為了能學(xué)習(xí)一門專業(yè)的技術(shù)，將來找到份工作。根本也沒想到在中職學(xué)校里也要學(xué)習(xí)文化課程。有的同學(xué)對學(xué)習(xí)文化課很反感，尤其是數(shù)學(xué)課程，他們本身對此已失去學(xué)習(xí)的信心，也認為自己學(xué)不好，也不想學(xué)，另外覺得和自己就業(yè)沒什么直接的關(guān)系，覺得很無奈。

1.1.3 學(xué)習(xí)能力較差

中職生對學(xué)習(xí)沒有信心，也沒有合適有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)很吃力，學(xué)習(xí)對他們而言，很恐懼，很回避。他們只重視問題的結(jié)果，而很少會思考問題結(jié)論的形成過程，學(xué)習(xí)不會變通。而且他們一般是被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果很差。

1.2 教師方面

在中職的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，基于中職生這樣的學(xué)習(xí)對象，數(shù)學(xué)教師采取什么樣教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)節(jié)非常的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)課堂上要課堂上要收集、組織豐富多彩的教學(xué)中材料來激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)的主動性和積極性是數(shù)學(xué)課程教學(xué)的前提。在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要用與實際生活密切聯(lián)系的教學(xué)情境來吸引學(xué)生，要善于用多種形式、有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性與中職教材緊密聯(lián)系，并且讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的實用性，有實際意義，以此來提高中職數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生能主動、能動地參與其中。

1.2.1 數(shù)學(xué)教學(xué)理念陳舊

中職教師隊伍中年齡普遍偏大，青年教師更是如此，在現(xiàn)有的中職學(xué)校中，絕大部分教師是師范院校的畢業(yè)生，還有的是從其他普通中學(xué)調(diào)入的。數(shù)學(xué)教師更是如此，近年來，中職學(xué)校招聘的大學(xué)生往往是專業(yè)課教師，而文化課教師幾乎沒有，這樣青年數(shù)學(xué)教師是少之又少。中老年數(shù)學(xué)教師雖然教學(xué)經(jīng)驗足，但他們教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方式、方法單一，現(xiàn)代化的信息手段比較落后，這樣就降低了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

1.2.2 師生關(guān)系

中職生一般個性較強，有很多學(xué)生有偏執(zhí)、敏感、自卑、敵對的心理狀態(tài)。師生關(guān)系的好壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對他們來說是一門很難學(xué)的學(xué)科，因為很多學(xué)生因為自己的文化基礎(chǔ)差而對數(shù)學(xué)等文化課的學(xué)習(xí)往往存在恐懼感。而克服這樣的心理，就需要教師的關(guān)懷和溝通。而此時如果教師不能和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，學(xué)生就更沒有興趣去學(xué)習(xí)這門課程。在我們平時數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，大部分教師不能走進學(xué)生的心理世界，不能真正地了解學(xué)生，理解學(xué)習(xí)，對學(xué)生關(guān)懷不夠，也缺少溝通。有的教師甚至認為學(xué)生不可就藥，根本學(xué)不好，對他們講什么都沒有用，對學(xué)生提出來的問題感到不耐煩，態(tài)度很冷漠。

1.2.3 教材方面

目前，中職學(xué)校普遍采用的數(shù)學(xué)教材是普通中學(xué)的教材改編的，教材的難度高、內(nèi)容多，與所學(xué)專業(yè)課又缺少銜接，這樣的數(shù)學(xué)教材脫離了學(xué)生的實際，學(xué)生沒有興趣學(xué)，沒有自信學(xué)，不適合中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)，這也降低了中職學(xué)生課堂教學(xué)的有效性。

2 提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

2.1 樹立自信，更新思想觀念

大多數(shù)的中職生因為成績差、文化底子薄而缺乏自信，他們就認為自己不可能學(xué)習(xí)好，不可能學(xué)明白，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有畏難情緒。潛意識里已經(jīng)厭惡學(xué)習(xí)，放棄了學(xué)習(xí)。面對這樣的學(xué)習(xí)對象，教師在教學(xué)中要多和學(xué)生交流，對他們更加的關(guān)心，幫助他們建立自信，更新學(xué)生不好的思想觀念。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要因材施教，對數(shù)學(xué)不好的孩子，可以向他們提問一些簡單的問題，讓他們做答，并多給予鼓勵和贊許。這樣久而久之，學(xué)生就認為自己也不是一無是處，樹立自信心。

2.2 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)用信息化教學(xué)手段

隨著信息和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，目前，在教學(xué)中，大多數(shù)的中青年教師已經(jīng)能夠應(yīng)用多媒體手段開展教學(xué)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂很枯燥，而中職生本身就對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足。因此，需要應(yīng)用一些新的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而信息化教學(xué)，采用聲音、圖片、視頻等手段，在感官上通過視覺、聽覺等把教學(xué)內(nèi)容生動、形象、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生易學(xué)、易懂，注意力更加集中，增加學(xué)習(xí)興趣。提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

2.3 加強理論與實際的銜接

在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要加強數(shù)學(xué)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)內(nèi)容的銜接和溝通，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。進而達到文化課為專業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)的目的。

總之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識，從實際出發(fā)，有效地運用多種教學(xué)方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

參考文獻

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