蘇瓊瑤

摘 要

高校勤工助學是解決家庭經(jīng)濟困難學生的有效辦法，對學生德、智、體、美綜合素質的培養(yǎng)起到有效的促進作用。但是，民辦高職院校在勤工助學工作的開展上尚存在認識不充分、制度不完善等問題。民辦高職院校的管理人員應全面分析學校自身、學校所處地區(qū)、高職學生的特點，并提出有效措施，發(fā)揮民辦高職院校勤工助學對學生發(fā)展上的積極作用。

【關鍵詞】民辦高職；勤工助學；對策研究

1 勤工助學基本認知

高校勤工助學，是高校收費制度改革的一項重要配套措施，是指在校大學生利用課余時間，通過運用科學知識、專業(yè)才能等為用工單位或個人提供智力、體力服務勞動，以獲得相應報酬。這項活動不僅有利于學生德、智、體、美綜合素質的全面發(fā)展，而且使學生通過參加勞動取得相應報酬，這是對廣大學生，特別是家庭經(jīng)濟困難學生的有效資助辦法，是對他們安心完成在校學業(yè)的有力支持，同時，勤工助學也是對學生綜合素質培養(yǎng)的有效促進，對學生的教育引導起到積極的作用。

2 面臨的困境及原因分析

2015年國發(fā)〔2014〕19號《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中強調：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是黨中央、國務院做出的重大戰(zhàn)略部署。其中，明確指出完善資助政策體系，要進一步健全公平公正、多元投入、規(guī)范高效的職業(yè)教育國家資助政策。但由于民辦高職院校辦學體制的不同，辦學基礎的薄弱，民辦高職院校的勤工助學工作面臨著很多問題。

2.1 勤工助學思想有待提升

勤工助學是高校資助工作的重要形式，是學生參與社會實踐的平臺之一，是開展思想政治教育的重要手段，更是全面提升學生綜合素質的重要手段。但在民辦高職院校實際工作中，存在著思想認識上的偏頗，民辦院校用于資助工作的經(jīng)費有限，致使由經(jīng)濟決定的資助工作往往存在思想上的滯后和被動。另外，民辦院校的資助工作往往由非專業(yè)出身的教師擔任，對于資助工作的政策領會不夠深入，片面強調其中資助的作用而弱化育人功能，致使具體工作中沒有開拓創(chuàng)新，沒能與實際結合。再者，對于勤工助學的參與者廣大學生而言，大部分學生認為勤工助學只是困難生的專利，而忽視了勤工助學對于學生綜合素質的提升。

2.2 勤工助學機制有待完善

勤工助學作用的有效發(fā)揮，需要有著健全的制度作為保障。目前，雖然很多民辦院校建立了專門的資助管理部門，出臺了一些相關文件及政策，但仍然存在著制度沒成型，機制不完善、權利保障缺失，實際助學過程中可操作性不強、無有效數(shù)據(jù)庫、溝通協(xié)調不及時、應急處理經(jīng)驗欠缺、實際操作較隨意等問題。

2.3 勤工助學崗位形式有待擴展

目前，我國大部分高校勤工助學崗位單一，層次較低，且較大多數(shù)集中在學校內部，多為校內衛(wèi)生清潔的體力勞動，崗位技術要求不高，報酬不高，學生選擇余地較小，缺乏創(chuàng)新，這種類型的勤工助學工作嚴重挫傷學生的積極性，久而久之，形成勤工助學崗位單一化——學生積極性不高——崗位無人問津——勤工助學不能有效開展的惡性循環(huán)。

3 民辦高職院校勤工助學措施分析

3.1 轉變觀念，發(fā)揮勤工助學工作的積極作用

首先，民辦院校從根本上要重視對于勤工助學工作的積極作用，轉變原有觀念，做到助學與教育相結合，發(fā)揮勤工助學對于學生育人工作的重要性。民辦院校在經(jīng)費有限的基礎下，盡量強化勤工助學工作的高效性，把有限的經(jīng)費發(fā)揮到最大價值，利用新媒體，與社會、行業(yè)、企業(yè)有效互動，宣傳動員企業(yè)、行業(yè)有志之士參與其中，提升社會對民辦高校助學工作的認識，加強與其合作，增加社會助學金、助學崗位等。其次，對在校學生利用各類活動和宣傳手段，從家庭經(jīng)濟資助和自我提升相結合的角度，帶動廣大學生參與其中，培養(yǎng)他們的自主意識、勞動觀念、紀律性和責任感，使他們通過勤工儉學這門“課”的學習，汲取在課堂上和書本上所得不到的營養(yǎng)，并在實踐中提高能力，增長才干，陶冶情操，從而實現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標。

3.2 規(guī)范制度，完善勤工助學工作的制度建設

各民辦院校應在學院長遠發(fā)展的宏觀規(guī)劃上，確保學校資助工作系統(tǒng)化、規(guī)范化，勤工助學項目化、實用化，結合學校實際，規(guī)范各項規(guī)章制度，形成信息采集——制度保障——校內外相結合——應急處理——教育引導系列工作機制。信息采集建立勤工助學學生基本情況資料庫、需求資料庫，形成動態(tài)管理；制度保障涵蓋勤工助學工作細則、勤工助學工作流程、校企合作細則等規(guī)范性章程；校內外相結合規(guī)范校內實習崗位的技能要求，校外實訓基地的合作協(xié)議等；應急處理針對一些在學生勤工實踐過程出現(xiàn)的突發(fā)事件應急處理辦法；教育引導對即將進行、正在進行、已經(jīng)完成實踐的同學，進行不同階段的教育引導工作，針對各階段特點設定各類教育活動。

細化勤工助學工作者任用、培養(yǎng)方案，培養(yǎng)資助專家，提升勤工助學工作的專業(yè)水平。民辦院校應在資助工作者用人條件中加大專業(yè)化的要求，出臺系統(tǒng)全面的培訓計劃，培養(yǎng)資助育人工作的專家，提升這支隊伍的專業(yè)化程度。

3.3 拓寬渠道，通過勤工助學校內、校外雙管齊下

目前，部分高校只重視學生在校內的勤工助學，對學生校外實踐較為忽視，這對其發(fā)展造成較為不利的影響。充分挖掘校內勤工助學崗位，把大量后勤工作、設備維護工作、禮儀接待工作細化出來，由校內學生完成，在此過程中，強調專業(yè)盡量匹配，如計算機設備維護可由計算機相關專業(yè)學生來實踐，禮儀接待由商務管理類學生來對口實踐，實現(xiàn)崗位工作高效、學生得以實踐的雙贏局面。高校資助工作者要大膽的“走出去、請進來”，高校相關工作者應積極走向人才市場、超市、小型企業(yè)，篩選出一些有企業(yè)用工資質并有兼職工需求的企業(yè)及崗位，登記在冊，及時更新，適時組織相關的勤工助學招聘活動，把學生推薦到合適的社會崗位中去。

3.4 結合特色，實現(xiàn)學校、企業(yè)無縫對接

高職院校以就業(yè)為導向，面向產(chǎn)業(yè)第一線，培養(yǎng)具有豐富理論知識和很強動手能力的高級技術應用型人才。近年來，高職院校的工學結合人才培養(yǎng)模式具有一定的成功經(jīng)驗，在人才培養(yǎng)上取得了顯著成效，對于學生勤工助學有著積極的作用，民辦高職應充分結合此模式，加強勤工助學工作的貫徹和落實。利于工學結合儲備的合作企業(yè)、校外實訓基地，在工學結合教育教學之外，根據(jù)企業(yè)用工需要，在企業(yè)用工緊張或訂單較多時，動態(tài)性的推薦相關學生進行較簡單的勤工實踐。

3.5 創(chuàng)新形式，加強寒假、暑假實踐力度

高校寒暑假實踐活動，是學生提升綜合素質的重要方式，近年來，各高校對大學生暑期社會實踐都做了充分的部署和實施，特別是隨著大學生勤工助學工作的推進，大學生越來越重視暑期社會實踐，甚至利用寒假參加社會實踐。寒暑假社會實踐優(yōu)點在于實習時間較長、實踐崗位集中、易于開展集中的社會實踐，基于此，民辦高校應抓住學生寒暑假社會實踐的重要時期，拓寬實踐領域，創(chuàng)新實踐形式，有計劃、有步驟地建立一批社會實踐基地，配備實踐指導老師，學生有目的的實踐，學習知識、提升技能，獲取報酬，使大學生在規(guī)范、集中的實踐中收獲實際的意義。

3.6 借助平臺，加快勤工助學向創(chuàng)業(yè)就業(yè)轉變

2015年3月，國務院印發(fā)了《關于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)業(yè)萬人創(chuàng)新的指導意見》，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為這個時代的時代標志。高校大學生是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的重要力量，他們思維活躍，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著獨特的見解，善于抓住機遇、付諸行動，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了可能性。民辦高職院校學生動手能力強，對專業(yè)技能的實踐操作表現(xiàn)積極，特別是部分學生通過與專業(yè)匹配度高的勤工助學使其專業(yè)技能快速提升，較快捕捉行業(yè)發(fā)展方向、企業(yè)技術水平、市場創(chuàng)業(yè)機遇，加之在實踐中不斷提升的創(chuàng)新意識、協(xié)作精神和吃苦耐勞品質，使越來越多的學生將創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)生涯發(fā)展的方向，逐漸使大學生從簡單的勤工助學轉向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有效推動高職院校創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作。

4 結語

民辦高職院校的管理人員應全面分析學校、學生的特點，結合區(qū)域經(jīng)濟特點，把提升學生綜合素質與解決實際問題相結合，加以正確引導，使學生在校內外崗位、不同時間段、專業(yè)相匹配的實踐過程中，各方面能力得以快速提升，開創(chuàng)民辦高職院校勤工助學工作的新局面。

參考文獻

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