于靜

摘要：班主任在學校、家庭、社會三者結合的教育體系中發(fā)揮著重要的橋梁作用，是學生人生旅途的領路人。所以筆者結合班主任工作實踐，針對班主任工作策略展開幾點論述。

關鍵詞：小學；班主任

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0000-01

班主任是學校聯(lián)系學生的重要橋梁和紐帶，是班級工作的靈魂，是學校領導實施學校教育、教學工作計劃的得力助手，是班級集體的組織者、教育者和領導者，是聯(lián)系各科任教師共同管理、進行教學的紐帶，在學校、家庭、社會三結合教育中發(fā)揮著橋梁的作用，是學生人生旅途的引路人。怎樣才能搞好班主任工作而擔負起班主任工作的重任呢？育人必須交心，必須師生共同參與、既有班主任的無話不談，又有學生無拘無束的談印象、談感受、談疑惑和問題。學生要做到無拘無束不容易，這就看班主任修煉的功夫了，結合班主任實踐，筆者的體會是：

一、培養(yǎng)良好的班集體

良好的班集體形成的標志：一是學生有共同的思想基礎，明確學習的目的，愿意共同進步，了解個人和集體的關系，關心班集體，有強烈的集體責任感和榮譽感。二是班級活動核心初步形成，有幾個身體好、學習好，熱心集體，有一定工作能力并為同學們所擁戴的班干部。三是班級有正確的輿論，良好的班風。

良好的班集體的形成要有一個教育、培養(yǎng)的過程，需要班主任進行一系列艱苦細致的組織教育工作：首先是幫助學生選擇好班干部，要選那些思想進步，是非觀點明確，學習成績好，身體健康，能團結同學，關心集體，辦事認真，愿為大家服務的積極分子組成班委會，其次做好班干部的思想和工作能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，要明確班干部職責，對其要求要合理，要尊重他們，放手讓他們大膽獨立工作，不要限制過多，更不能包辦代替，同時不斷幫助他們改進工作方法，提高其工作能力，教育他們要以身作則，在班集體中發(fā)揮模范帶頭作用。隨時督促檢查班級工作，對班干部反映的問題及時核實處理。對責任心強的班干部給與表揚。常召開班干部會議，交流總結經(jīng)驗，并且要開展多種形式、生動活潑的活動。通過勞動，充分展示每個學生的特長，增強學生的自信心和班集體的凝聚力，為學生營造一個良好的班級學習環(huán)境，讓每個學生都體會到班級生活的樂趣和力量，養(yǎng)成優(yōu)良的班風。

二、用愛心與學生進行心理交流

愛是教育的前提，班主任由衷地愛學生，為培養(yǎng)他們的高尚品格，發(fā)展他們的智能，增強他們的本領，兢兢業(yè)業(yè)，廢寢忘食的工作，還以充滿愛的語言和無可辯駁的勸說，循循善誘的教態(tài)都會讓學生暖意洋洋，心舒氣暢，自然而然，學生惶然而恐懼的心理頓消，局促不安的心情也沒了，隨著教師愛撫的春風，學生的話語由少變多，以致無拘無束的談所愿談，最后無所不談了.

每個學生都強烈希望得到他人的友誼、信任、理解。時常用愛心與學生進行心理交流，讓學生獲得心理上的安全感。所以，師愛是無私而又偉大的，是打開學生心靈大門的鑰匙。每個人在成長過程中都需要愛的甘露。蘇霍姆林斯基說：“教育者最可寶貴的品質(zhì)之一就是對孩子們的深深的愛，兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴厲和嚴格要求相結合的那種愛?！闭軐W家羅素也曾說：“教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧都不能充分自由的發(fā)展。”可見，對學生誠摯的愛心有多重要。它對學生產(chǎn)生一種巨大的感召力和學習激情，可以拉近師生之間的距離，使班主任工作事半功倍。

三、要引導學生學會共處

學會共處是現(xiàn)代班集體建設十分注重人文教育，致力于提高隊員的人文素養(yǎng)，人文素養(yǎng)體現(xiàn)在一個人對自己、他人、集體和社會的認識、態(tài)度和行為規(guī)則當中。班主任的臉上寫著慈愛與睿智，學生的身上洋溢著活潑向上的氣息。學生之間的禮貌、友愛、親如家人，每個人的心中都有一份對他人的關懷，對班集體的熱愛。為此，筆者經(jīng)常利用休息日組織學生野外爬山，讓他們體驗爬山的艱辛，及團結協(xié)作，互幫互助，不讓一個伙伴掉隊的意識。這樣做既培養(yǎng)了學生的毅力，又增加了彼此之間的友誼。而且平時讓學生互相幫助，相互提意見，隨時從別人的意見中反省自己，從而更好地了解自己。鼓勵學生大膽傾訴、表露、讓別人更好的了解自己，自己也對別人有進一步的了解，甩掉固步自封的陋習，這樣既培養(yǎng)了學生的同情心也養(yǎng)成與他人建立良好的人際關系的優(yōu)秀品格。

四、抓好學生的主要任務——學習

班主任作為班級的領導者，要把學生學好文化知識作為自己的重要工作。首先，經(jīng)常教育引導學生樹立正確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守紀律，改進學習方法，養(yǎng)成勤奮刻苦的學習習慣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。其次，經(jīng)常了解和掌握學生各科學習情況，反饋學生對各科教學的意見和要求，及時做好各科任教師間及與學生間的協(xié)調(diào)平衡工作，充分發(fā)揮班主任的紐帶作用。第三，對學習有困難的學生，要和學生、學生家長及有關教師共同研究加強輔導和幫助，組織交流學習經(jīng)驗，互幫互學，共同提高。

五、老師的言傳身教是學生學習的榜樣

作為班主任整天與學生打交道，自己必須身先士卒，要具有淵博的的知識，在教學中，不斷更新知識，才能適應社會發(fā)展的潮流。此外，班主任要求學生做到的自己首先做到，班主任是學生效法的榜樣。所以，在生活中也要嚴格要求自己，比如無論刮風下雨或是寒冷的冬天，都要堅持到校，不遲到、不曠課、不早退。注重儀表，不酗酒上課等。學生看到老師能做到，遲到早退現(xiàn)象也會有所收斂。每天的清潔大掃除，以自己的言行去帶動啟發(fā)影響學生。真正做到學高為師，身正為范。老師的言傳身教是學生學習的榜樣，是學生行動做事的楷模和前進的燈塔。教師精彩的講演、精辟的見解、生動的傳授和以身作則的教育，使學生有了學習動力和學習目標。最終以老師為學習榜樣逐步完善自己。