微寫作積累作文的粒?！靶旅住?/h1>
2016-05-14 12:24邱柳柳
語文天地·初中版 2016年6期
邱柳柳
微寫作須要注重平時課題中的小練筆，是基于同學(xué)們對課文內(nèi)容的理解和對生活當(dāng)中的一些經(jīng)驗的積累，很好地發(fā)掘出課文中與生活中可供小練筆的練習(xí)點和素材而進(jìn)行的一種習(xí)作練習(xí)。微寫作一般是篇幅比較短的文章，靈活性較強(qiáng)，訓(xùn)練形式較為多樣化，與同學(xué)們的平時閱讀和生活息息相關(guān)，素材也多樣性。因此，微寫作是一種可以鍛煉學(xué)生寫作能力的手段。
一、聚焦標(biāo)題，擦亮文本“眼睛”
標(biāo)題是一篇文章的眼睛，標(biāo)題擬的好才能吸引人，讓人有繼續(xù)讀下去的欲望。老師必須讓學(xué)生們發(fā)揮自主意識，善于了解教材的重點難點，注意標(biāo)題的擬定，聚焦標(biāo)題，把文章的眼睛”寫亮，讓人過目不忘，體現(xiàn)出亮點所在。
例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語文八年級上冊《我的母親》這篇課文時，我們聚焦題目可以明確的看出這篇文章寫的是作者的母親，不是別的什么人。既然作者寫自己的母親，那么一定是母親做了什么讓作者感動并且難忘的事情，所以聚焦標(biāo)題我們不用去讀課文就可以從中琢磨出許多內(nèi)容?？梢酝ㄟ^題目先讓同學(xué)們感受一下母親對自己的那份愛，點明同學(xué)們都是沐浴在母親的愛當(dāng)中而長大，但是我們卻從來沒有對母親表達(dá)過我們的愛，我們覺得母親為我們做什么都是天經(jīng)地義、理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，那么看到這篇文章的標(biāo)題《我的母親》以后，請同學(xué)們來表達(dá)一下對母親的感情。此時同學(xué)們一定精神飽滿，他們感受的課堂小練筆已不是一種負(fù)擔(dān)，而是感情的真情流露和對母親愛的表達(dá)，這樣可以達(dá)到寫作的效果。
二、打磨細(xì)節(jié)，夯實文本“骨骼”
細(xì)節(jié)決定成敗，寫文章時也一定要把握好文章的細(xì)節(jié)，用心打磨才能寫出好的文章，情感總是稍縱即逝的，所以寫作時老師要培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)節(jié)的處理，去豐富文本。應(yīng)該及時捕捉細(xì)節(jié)，整理成文，避免錯過一些細(xì)節(jié)而忘記寫進(jìn)文章中去，細(xì)節(jié)都是需要用心留意的。
例如，老師為了讓學(xué)生們寫作時抓住細(xì)節(jié)，可以在講授蘇教版語文八年級上冊《老山界》這一課時有意識地安排同學(xué)們用“奇觀、酣然入夢、澎湃”這些詞來造句，既可以把三個詞語結(jié)合在一起造一個長句，也可以分開來各造一個短句，這樣有利于鍛煉學(xué)生們寫作中對于細(xì)節(jié)的打磨和把握，夯實文本。通過對課文的這種細(xì)節(jié)的一些細(xì)致講解，使同學(xué)們對寫作中一個詞、一句話、一段話、一篇文章這些細(xì)節(jié)之間的關(guān)系有了比較全面的認(rèn)知和實踐的體驗。與此同時，老師舉幾個文章中典型的例子，可以更好地促進(jìn)學(xué)生們在微寫作中對隨筆小練習(xí)的細(xì)節(jié)處理，積累一些經(jīng)驗，使自己的文章骨骼堅實。要培養(yǎng)同學(xué)們善于觀察的寫作習(xí)慣，抓到生活中精彩的瞬間，也許是一個人物、一個場景、一個鏡頭、一段對話、一個動作、一段插曲、一次邂逅、一種聯(lián)想、一絲感觸等，這些細(xì)節(jié)都要經(jīng)過用心打磨才能寫出好的文章來。
在微作文的寫作中要對一些細(xì)節(jié)的處理敏感一些，給文章奠定堅實的基礎(chǔ)，小處著眼，加強(qiáng)練習(xí)。不需要千言萬語長篇大論，而是從細(xì)微處著眼，打磨細(xì)節(jié)，對細(xì)節(jié)進(jìn)行精心的敘述，才能抓住讀者的心。
三、卒章顯志，升華文本“精神”
一篇文章的結(jié)尾就是這篇文章的精髓所在。同樣，微寫作也要注重結(jié)尾的點題，也就是在文章的結(jié)尾用幾句話點名文章的中心或
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邱柳柳
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一、聚焦標(biāo)題，擦亮文本“眼睛”
標(biāo)題是一篇文章的眼睛，標(biāo)題擬的好才能吸引人，讓人有繼續(xù)讀下去的欲望。老師必須讓學(xué)生們發(fā)揮自主意識，善于了解教材的重點難點，注意標(biāo)題的擬定，聚焦標(biāo)題，把文章的眼睛”寫亮，讓人過目不忘，體現(xiàn)出亮點所在。
例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語文八年級上冊《我的母親》這篇課文時，我們聚焦題目可以明確的看出這篇文章寫的是作者的母親，不是別的什么人。既然作者寫自己的母親，那么一定是母親做了什么讓作者感動并且難忘的事情，所以聚焦標(biāo)題我們不用去讀課文就可以從中琢磨出許多內(nèi)容?？梢酝ㄟ^題目先讓同學(xué)們感受一下母親對自己的那份愛，點明同學(xué)們都是沐浴在母親的愛當(dāng)中而長大，但是我們卻從來沒有對母親表達(dá)過我們的愛，我們覺得母親為我們做什么都是天經(jīng)地義、理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，那么看到這篇文章的標(biāo)題《我的母親》以后，請同學(xué)們來表達(dá)一下對母親的感情。此時同學(xué)們一定精神飽滿，他們感受的課堂小練筆已不是一種負(fù)擔(dān)，而是感情的真情流露和對母親愛的表達(dá)，這樣可以達(dá)到寫作的效果。
二、打磨細(xì)節(jié)，夯實文本“骨骼”
細(xì)節(jié)決定成敗，寫文章時也一定要把握好文章的細(xì)節(jié)，用心打磨才能寫出好的文章，情感總是稍縱即逝的，所以寫作時老師要培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)節(jié)的處理，去豐富文本。應(yīng)該及時捕捉細(xì)節(jié)，整理成文，避免錯過一些細(xì)節(jié)而忘記寫進(jìn)文章中去，細(xì)節(jié)都是需要用心留意的。
例如，老師為了讓學(xué)生們寫作時抓住細(xì)節(jié)，可以在講授蘇教版語文八年級上冊《老山界》這一課時有意識地安排同學(xué)們用“奇觀、酣然入夢、澎湃”這些詞來造句，既可以把三個詞語結(jié)合在一起造一個長句，也可以分開來各造一個短句，這樣有利于鍛煉學(xué)生們寫作中對于細(xì)節(jié)的打磨和把握，夯實文本。通過對課文的這種細(xì)節(jié)的一些細(xì)致講解，使同學(xué)們對寫作中一個詞、一句話、一段話、一篇文章這些細(xì)節(jié)之間的關(guān)系有了比較全面的認(rèn)知和實踐的體驗。與此同時，老師舉幾個文章中典型的例子，可以更好地促進(jìn)學(xué)生們在微寫作中對隨筆小練習(xí)的細(xì)節(jié)處理，積累一些經(jīng)驗，使自己的文章骨骼堅實。要培養(yǎng)同學(xué)們善于觀察的寫作習(xí)慣，抓到生活中精彩的瞬間，也許是一個人物、一個場景、一個鏡頭、一段對話、一個動作、一段插曲、一次邂逅、一種聯(lián)想、一絲感觸等，這些細(xì)節(jié)都要經(jīng)過用心打磨才能寫出好的文章來。
在微作文的寫作中要對一些細(xì)節(jié)的處理敏感一些，給文章奠定堅實的基礎(chǔ)，小處著眼，加強(qiáng)練習(xí)。不需要千言萬語長篇大論，而是從細(xì)微處著眼，打磨細(xì)節(jié)，對細(xì)節(jié)進(jìn)行精心的敘述，才能抓住讀者的心。
三、卒章顯志，升華文本“精神”
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