李奉廉

【摘要】多媒體技術(shù)在教育行業(yè)當(dāng)中的表現(xiàn)十分明顯，我國(guó)當(dāng)前許多教育機(jī)構(gòu)普遍都在使用多媒體技術(shù)。在當(dāng)前的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)本身的枯燥性，學(xué)生對(duì)課堂的注意力往往較低，最終的教學(xué)質(zhì)量也不盡人意。對(duì)此，本文首先分析中學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出幾點(diǎn)行之有效的改善策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 英語(yǔ) 多媒體教學(xué) 現(xiàn)狀及對(duì)策

引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的教育模式越發(fā)普遍，其有著許多的優(yōu)勢(shì)，例如教學(xué)資源的多樣化、形象化等等。近些年，教育與計(jì)算機(jī)技術(shù)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，新的教學(xué)方式、新的教學(xué)形式層出不窮。多媒體教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)中的能夠借助圖片、視頻等材料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，起到顯著教育效果。

一、多媒體教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)中的使用現(xiàn)狀

多媒體教育在中學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中的使用不僅能夠提高學(xué)生對(duì)課堂的參與興趣，還能夠顯著改善教學(xué)質(zhì)量，幫助教師將一些抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為直觀、形象的圖片、視頻。對(duì)于教師而言，這樣的教學(xué)方式非常簡(jiǎn)便并且課堂氛圍較好，所以許多教師便在課堂當(dāng)中大量使用多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)作為教學(xué)的核心。這樣的現(xiàn)狀很容易導(dǎo)致學(xué)生沉溺在多媒體手段當(dāng)中，普遍將注意力集中在視頻、畫(huà)面等方面，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容反而失去了興趣，導(dǎo)致最終的教育效果不佳。

在新課改標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體位置以及教師的主導(dǎo)地位。但是，當(dāng)前的英語(yǔ)多媒體教學(xué)當(dāng)中，許多教師將多媒體課件作為課堂的核心、主體，將自身轉(zhuǎn)變?yōu)檎n件的解說(shuō)，教師依據(jù)課件的內(nèi)容呈“放映”的形式給予學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則只能被動(dòng)的觀看課件。這樣的“你說(shuō)我聽(tīng)”式教師完全忽略了學(xué)生與教師之間的關(guān)系，極容易抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。

二、多媒體教育在中學(xué)英語(yǔ)當(dāng)中的優(yōu)化技巧

1.恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)。在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師隨意使用多媒體進(jìn)行教學(xué)極容易導(dǎo)致學(xué)生將興趣與精力投入到課件當(dāng)中，而忽略對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重視，這樣的教學(xué)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量而言并沒(méi)有正面的幫助。對(duì)此，想要在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)的作用，教師首先要掌握的便是多媒體教學(xué)在課堂當(dāng)中出現(xiàn)的頻率和時(shí)間。教師在開(kāi)展教育之前需要預(yù)先設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)內(nèi)容以及課堂的整體節(jié)奏，并科學(xué)分析多媒體的使用時(shí)機(jī)，杜絕濫用多媒體得現(xiàn)象。

例如，在人教版新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教育“Can you play the guitar？”這一課時(shí)時(shí)，這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要是情態(tài)動(dòng)詞，而情態(tài)動(dòng)詞又是一種較為抽象的概念，對(duì)此，多媒體便是最佳教育手段。所以教師可以在課堂開(kāi)始之前播放一段視頻，播放一段關(guān)于“Can you play the guitar？”、“Yes，I can”這樣的對(duì)話即可，之后便盡可能少的使用多媒體。

2.正確處理教師、多媒體、師生之間的關(guān)系。在英語(yǔ)課堂當(dāng)中，教師需要清楚多媒體只是一個(gè)教學(xué)手段，是教師開(kāi)展教育時(shí)所使用的輔助手段。教師在課堂當(dāng)中的作用是無(wú)法替代的，教師與學(xué)生在課堂當(dāng)中的關(guān)系也是任何設(shè)備都無(wú)法相比的。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂，科學(xué)的使用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

例如，在人教版新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，“What time do you go to school？”這一話題時(shí)，教師只需要利用多媒體幫助學(xué)生建立對(duì)話的場(chǎng)景即可，之后便需要盡量少使用多媒體，在課程開(kāi)展到一定時(shí)間之后，教師便可以開(kāi)展模擬對(duì)話，采用教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，使用“What time”等類型的疑問(wèn)句幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，從而充實(shí)教學(xué)課堂。

3.采用多媒體教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)。多媒體教學(xué)能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的一些片段加入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生更加容易理解英語(yǔ)對(duì)話。教師在多媒體內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，需要預(yù)先了解課本當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容，多媒體內(nèi)容必須是和教學(xué)目的相互呼應(yīng)的。比如抽象的概念教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些與實(shí)際升級(jí)相關(guān)的案例，將這些案例制作成為多媒體課件并在課堂當(dāng)中進(jìn)行演示教育。教師可以利用寫(xiě)實(shí)、虛擬、示意、擬人等多種動(dòng)畫(huà)形式將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行詮釋，能夠讓知識(shí)點(diǎn)顯得更加的生動(dòng)具體、簡(jiǎn)明易懂、吸引注意的特點(diǎn)。

例如，教師在新目標(biāo)人教版英語(yǔ)這一話題“how do you study for a test？”時(shí)，教師如果直接進(jìn)行口頭講解很難達(dá)到預(yù)期的目的。對(duì)此，教師便可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，播放三張圖片，分別為看書(shū)、看電視以及聽(tīng)歌。教師在講解“I learn by reading”時(shí)，便可以指著看書(shū)的圖片，從而使學(xué)生更加容易理解教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)有著非常顯著的教育效果，在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)還能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂的參與主動(dòng)性，是英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中較為鋒利的“雙刃劍”，教師只有體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)，突出學(xué)生主體地位才能夠受益于其中。

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