龍慧

【摘要】新課改下傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展了，“互動教學(xué)模式”是新型教學(xué)模式，主要以師生互動、學(xué)生互動為主，從而提高英語教學(xué)水平。本文主要探討了新課改下高中英語如何實現(xiàn)互動，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中英語 互動教學(xué) 實踐

新課改認(rèn)為英語教學(xué)的實質(zhì)是師生之間、學(xué)生之間的交際，通過這些交際活動，提高學(xué)生英語的綜合運用能力。這就要求教師和學(xué)生處理好互動關(guān)系，使學(xué)生在互動的實踐中獲取語言技能、發(fā)展智力、以及能力，實現(xiàn)全面發(fā)展，成為社會需要的人才。

一、強化英語新課標(biāo)互動理念

新課標(biāo)要求教師按照語言規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，這就要求教師在備課時要考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣、以及課堂互動的可操作性。The best way to learn English is to use it，鼓勵學(xué)生用英語與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生用英語解決問題的能力。作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師要多為學(xué)生尤其是性格內(nèi)向的學(xué)生和學(xué)困生創(chuàng)造實踐的平臺；例如：學(xué)習(xí)《Earthquakes》，學(xué)生可以圍繞What to do to protect yourself in the earthquake？進(jìn)行討論；增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生在相互交流中充分表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我發(fā)展，例如：學(xué)習(xí)《Friendship》，教師可以為學(xué)生設(shè)計開放性話題“Please introduce your best friend to us”；鼓勵學(xué)生通過合作、討論、探究等多種方式來提高聽、說、讀、寫等基本技能，例如：組織學(xué)生以“Should middle school students be allowed to bring the cell phone or not？”為題目進(jìn)行辯論，提高學(xué)生英語的綜合運用能力；教師要為學(xué)生營造一個輕松、自由、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)身心的全面發(fā)展，建立和諧融洽的師生、生生的溝通渠道。

教師是課堂教學(xué)的設(shè)計者。為了達(dá)到良好的互動效果，這就需要教師做好課前準(zhǔn)備工作，將一些難以理論的知識點和背景內(nèi)容通過引導(dǎo)的方式為學(xué)生掃除障礙，降低學(xué)習(xí)難度，增強學(xué)生的自信心。同時準(zhǔn)備豐富的感性材料，為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，為學(xué)生理解英語打下良好的基礎(chǔ)。講授新課時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的接受能力采用“由易到難，由簡到繁”的階梯式教學(xué)方式，讓學(xué)生在感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容的過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，從而為互動討論做準(zhǔn)備。例如：“It is 10 years since I last saw him.”與“It has been 10 years since I last saw him.”從二者不同之處發(fā)現(xiàn)問題，探索問題、解決問題，并總結(jié)其規(guī)律。當(dāng)學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)生的小組討論與交流，然后每組派一個代表到講臺陳述本組的觀點，教師要做好評價與補充的工作。同時作為課堂教學(xué)的設(shè)計者和引導(dǎo)者，要注意討論應(yīng)當(dāng)緊扣中心話題。

二、加強課堂教育技術(shù)應(yīng)用

有效的課堂互動要求教師具備現(xiàn)代技術(shù)能力和跨文化意識。教學(xué)過程中教師要充分利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊等教學(xué)資源，實現(xiàn)多渠道學(xué)習(xí)英語，開闊學(xué)生視野。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅持學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造互動交流的話題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。鼓勵學(xué)生多了解西方文化，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，提高學(xué)生英語綜合運用能力，提高英語教學(xué)效果。例如：《Gone with the wind》，其中“Tomorrow is another day”令我們深受鼓舞；《Hamlet》中“To be or not to be ， that's a question.”令我們深思；其中最經(jīng)典的《Titanic》中“Love waking up in the morning and not knowing what's going to happen， or who i'm going to meet， where i'm going to wind up.”讓我們勇敢面對未知世界。

現(xiàn)代教育技術(shù)為我們的課堂互動提供強有力的保障。教育部已經(jīng)研發(fā)出了“英語信息化教學(xué)系統(tǒng)”，學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)聽說讀寫，提高其英語綜合運用能力。該系統(tǒng)可以實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的互動性、趣味性、以及個性化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率，滿足新課標(biāo)教育理念的要求，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，因此課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，化被動為主動，提高學(xué)習(xí)效率。新課標(biāo)要求教師采用多元化的教學(xué)方式，滿足學(xué)生的心理和個性需求，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為社會需要的全面型人才。例如：聽英語廣播，如《English evening》、《BBC》、《VOA》等；學(xué)習(xí)英文歌曲，如《Yesterday once more》、《Trouble is a friend》、《God is a girl》等；讀一些西方名著，如《The Old Man and Sea》、《Pride and Prejudice》、《Decamerone》，讀完以后與其他學(xué)生交流自己的心得體會；表演英語話劇，如《Snow White》、《Cinderella》、《The wizard of Oz》等?；咏涣餍枰處熍c學(xué)生的共同合作，沒有教師科學(xué)的課堂設(shè)計不行，沒有學(xué)生的配合也不行，因此課堂教學(xué)需要教師與學(xué)生的完美配合。教師要扮演好課堂教學(xué)引導(dǎo)者和組織者的角色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語互動交流的平臺，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生真正掌握英語知識，實現(xiàn)全面發(fā)展，成為社會需要的全面型人才，將來為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，早日實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實現(xiàn)祖國的騰飛。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，新課標(biāo)的教育理念符合社會的要求，因此教師采用多元化的教學(xué)方式，堅持學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的互動交流創(chuàng)設(shè)平臺，使學(xué)生真正掌握知識，成為社會需要的全面型人才，使國家在未來的世界競爭中占有一席之地。