吳志紅

【摘要】多模態(tài)理論是多模態(tài)話語其中的一個(gè)重要成分，多模態(tài)話語是批評(píng)話語的一種類型，其以系統(tǒng)的功能學(xué)以及社會(huì)符號(hào)學(xué)作為基礎(chǔ)，在近年來得到了許多的創(chuàng)新和發(fā)展。多模態(tài)理論是在一九九零年被西方國家發(fā)明，距離現(xiàn)代社會(huì)雖然僅僅只有二十多年的歷史，但是多模態(tài)的理論體系已經(jīng)在各地的英語教學(xué)當(dāng)中廣泛的應(yīng)用，并且已經(jīng)開始建立了屬于多模態(tài)理論體系的系統(tǒng)。對(duì)于中國而言，許多相關(guān)多模態(tài)理論的探索最早是在二十一世紀(jì)初開始的，而且在多模態(tài)理論起步的階段，有許多理論被引進(jìn)到當(dāng)時(shí)領(lǐng)域的各個(gè)方面，這也就代表理論和時(shí)代相互結(jié)合的重要性。

【關(guān)鍵詞】多模態(tài)理論 高中英語單詞的教學(xué) 應(yīng)用

多模態(tài)理論從最初興起，經(jīng)過歷史變遷而變化著，到現(xiàn)代的社會(huì)中，對(duì)于多模態(tài)的話語分析理論的研究已經(jīng)伸展到了許多方面的研究，例如，聲音、圖形、色彩、以及表情符號(hào)等等，而且對(duì)于多模態(tài)理論的研究方面，除去語言，多模態(tài)理論還有其余許多的符號(hào)方面已經(jīng)正在開始獨(dú)立的應(yīng)用，這些符號(hào)的獨(dú)立使用也受到了研究多模態(tài)理論方面的專家很大的關(guān)注。經(jīng)過歷史的變遷，因此多模態(tài)理論也得到了很好的發(fā)展，其涉及的方面也變得愈來愈廣，例如語言的教學(xué)、書刊的排版、電影和電視劇的制作以及建筑領(lǐng)域，已經(jīng)開始建立并且很好的完善屬于多模態(tài)理論的系統(tǒng)。

一、在英語教學(xué)中多模態(tài)理論的重要意義

對(duì)于每一個(gè)國家而言，語言是每一個(gè)人溝通的重要方式，然而對(duì)于語言來說詞匯是重要組成的一部分。英語教學(xué)當(dāng)中，最重要的就是英語詞匯，學(xué)習(xí)好英語的基礎(chǔ)就是將詞匯與語法一起靈活的運(yùn)用，對(duì)于英語具有較深探索的學(xué)者都擁有豐富的詞匯量，現(xiàn)代教育的英語教學(xué)還沒有很好應(yīng)有多模態(tài)理論，所以如果在英語教學(xué)當(dāng)中實(shí)施有效的教學(xué)方法，首先就應(yīng)該將英語教學(xué)與多模態(tài)理論相互結(jié)合。多模態(tài)理論在英語的教學(xué)應(yīng)用中有著密不可分的重要性，其應(yīng)用了一種媒介，這種媒介主要是通過言語的溝通、動(dòng)作以及圖形影像的相互組成，來映像到學(xué)生們的溝通方式中，在人們平常生活中不同的交流情感是通過不同的媒介來傳達(dá)的，例如通常人們?cè)谙嗷フ勍聲r(shí)就已經(jīng)形成了多種形式的多模態(tài)理論，并且不同種類的符號(hào)可以傳達(dá)一種效果在人們互相就留當(dāng)中。

二、多模態(tài)理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用與方法

1.高中英語詞匯中動(dòng)畫視頻模態(tài)的應(yīng)用。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，教育模式也開始逐漸的被完善，但是高中英語教學(xué)的方式還是有許多的漏洞的，比如高中生在上高中英語課時(shí)都會(huì)感覺到非常的乏味，所以在高中英語課堂采用動(dòng)畫視頻模態(tài)是提高孩子們學(xué)習(xí)最有效的方法，一般是采用視頻與英語新聞的短片相互結(jié)合，采用生動(dòng)和焦點(diǎn)的視頻，將一些具有生動(dòng)性的詩篇模態(tài)形式作為教學(xué)的內(nèi)容讓高中生對(duì)于高中英語的學(xué)習(xí)具有深刻的印象，進(jìn)而提高高中生對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)積極和積極性，高中的英語句型人主要是由許多詞匯相互組成的，所以在這些句子上可以匹配一些相關(guān)的視頻，并且將其相關(guān)的視頻配上簡單的文字模態(tài)形式，這種語言與文字相互結(jié)合的方式復(fù)合了多種模態(tài)形式同時(shí)使用的要求，這也讓詞匯在語句的表達(dá)中更具有渲染力和真實(shí)性，這也會(huì)讓高中生對(duì)于英語詞匯的記憶更加的深刻，在學(xué)習(xí)英語時(shí)擺脫因英語所產(chǎn)生的壓力。而且利用圖片與文字的相互結(jié)合，可以讓高中生對(duì)于詞匯的深層含義了解的更加深入，在深入探索英語詞匯的基礎(chǔ)上應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬜尭咧猩灾魉伎肌?/p>

2.高中英語詞匯中聲音音樂的應(yīng)用。現(xiàn)在的高中生都是非常喜歡流行音樂的，所以教師在高中英語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)采用聲音音樂模態(tài)將高中生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，比如可以利用流行的英文歌曲和一些經(jīng)典的英文臺(tái)詞，英語詞匯的教學(xué)當(dāng)中插入流行的英文歌曲可以很大的程度上挖掘?qū)W生內(nèi)心中最深處的記憶，在英文教學(xué)當(dāng)中使用單一的模態(tài)形式知識(shí)短暫的記憶方式，所以要想將高中生的提升上來，則需要聯(lián)系一些生活情景，如果教學(xué)方式比較單一的話，高中生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)漸漸的失去，所以在高中英語詞匯教學(xué)當(dāng)中與聲音模態(tài)相互結(jié)合，最好將詞匯和音樂完全的融合在一起，用唱和互動(dòng)的方式將學(xué)習(xí)的詞匯表達(dá)出來，這樣不僅僅可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且在英文歌詞中包含了許多高中的核心詞匯。

3.高中英語詞匯中文字模態(tài)的應(yīng)用。多模態(tài)的高中英語詞匯教學(xué)主要是通過傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)變現(xiàn)出來的，缺乏時(shí)代性，所以教師應(yīng)該在英語的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用新聞的時(shí)代性，將高中生的視覺與聽覺相互結(jié)合起來，而網(wǎng)絡(luò)英語新聞具有很大的文化性和時(shí)效性，而且網(wǎng)絡(luò)英語最大的優(yōu)點(diǎn)就是非常容易的獲得，所以將國內(nèi)外有趣的時(shí)間與教學(xué)知識(shí)更好的結(jié)合可以大幅度的提升孩子們對(duì)于英語的正確認(rèn)知，而且相對(duì)于傳統(tǒng)教育在教學(xué)當(dāng)中而言，新穎的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)可以讓高中生的記憶力有效的提高。

三、結(jié)論

隨著中國的新課程目標(biāo)不斷的在完善，隨之教育的改革也正在開始并且完善，所以英語詞匯的教學(xué)應(yīng)該跟上教育改革的步伐，從傳統(tǒng)變得越來越現(xiàn)代化，而且隨著教育改革的逐漸完善，新理念已經(jīng)開始逐漸被人們所需要，進(jìn)而新理念已經(jīng)開始代替原有的傳統(tǒng)機(jī)械性教學(xué)，然而新理念的英語教學(xué)方式主要是通過多模態(tài)理論體現(xiàn)的，而且對(duì)于新理念的英語詞匯教學(xué)主要是以學(xué)生作為中心的一種教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)方面而言，可以很好的讓學(xué)生發(fā)揮自身應(yīng)有的特長。并且可以將高中生的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓原來乏味的課堂變得多趣起來，這樣不僅僅可以讓高中生解決英語知識(shí)帶來的壓力，還可以讓高中生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的態(tài)度正確起來，并且有效的學(xué)習(xí)英語詞匯，進(jìn)而提高高中生的英語學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蓓蓓.多模態(tài)理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[M].2014， 06，06