汪建莉

摘 要：“木桶效用”告訴我們，只有補(bǔ)上了短板才能改變水桶的容量。在學(xué)校教育教學(xué)中，因情感、智力、行為習(xí)慣等方面的原因，會出現(xiàn)一些學(xué)困生，我們只有認(rèn)真分析這些學(xué)困生產(chǎn)生的原因，研究策略，對癥下藥，才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使全體學(xué)生得到全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-014

自從實(shí)施班級授課制以來，班級中就有學(xué)困生的存在。所謂“學(xué)困生”，一般指那些在知識、本領(lǐng)、品格、方法、體質(zhì)等方面存在著偏離常規(guī)的現(xiàn)象，智力、體力或心理得不到正常開發(fā)，在正常的教育教學(xué)環(huán)境下達(dá)不到教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的基本要求，因?yàn)椴煌诔Ｈ?，所以教育方式也要采取不同常人的手段和方法，必需?jīng)過有針對性的教育對策或醫(yī)療對策補(bǔ)救與矯治的學(xué)生。這些學(xué)生在教學(xué)教學(xué)活動中往往表現(xiàn)出思考不積極，注意力不集中，不善語言表達(dá)，不愿或不善于開動腦筋，常?；乇苣切┹^難的知識學(xué)習(xí)，思維上有惰性。在語文學(xué)習(xí)中，主要是聽、說、讀、拼寫、思考等方面表現(xiàn)出本領(lǐng)不足的情形。相對于其他學(xué)生，學(xué)困生需要花更多時(shí)間和精力，才能掌握知識。學(xué)困生人數(shù)雖少，但任其發(fā)展，不僅不利于他們自身發(fā)展，更會直接影響學(xué)生的整體水平。因此，我們必須關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。那么，如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起。

一、查找原因，對癥下藥

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！睂W(xué)困生的形成原因是多方面的，有智力方面、情感方面、行為習(xí)慣方面、學(xué)習(xí)態(tài)度方面、性格方面等。教師要仔細(xì)研究自己的學(xué)生，分析造成他們學(xué)習(xí)困難的實(shí)際原因，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，切不可“眉毛胡子一把抓”。

蘇霍姆林斯基曾說：“盡可能地去了解每一個孩子的精神世界——這是教師和校長的金科玉律?！笨梢姡瑢γ恳晃粚W(xué)困生進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察、研究，掌握其學(xué)習(xí)困難的原因，是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。我認(rèn)為學(xué)困生形成的原因一般有三種：第一種是由于學(xué)習(xí)成績差造成的；第二種是由于行為習(xí)慣差造成的；第三種是教育方式欠妥造成的。弄清了學(xué)困生形成的原因，就可對癥下藥。如我在接手一個新班的時(shí)候，有一位女學(xué)生上課從不舉手回答問題，還常常坐著發(fā)呆，不認(rèn)真聽講。課下我找這個學(xué)生談心，原來，這位學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，現(xiàn)在講的知識她根本聽不懂。她還說自己很笨，學(xué)也學(xué)不會。我聽后，就給她講達(dá)爾文、愛迪生小時(shí)候智力并不好而后來成為杰出人物的故事，并告訴她：“你并不笨，只要努力，一定會進(jìn)步的?！彼牶蠛苁芨袆?，同時(shí)保證今后一定要努力學(xué)習(xí)。我還利用課余時(shí)間為她補(bǔ)習(xí)功課。一個學(xué)期下來，她的功課趕上來了，上課認(rèn)真聽講，也敢于回答問題了。

二、傾注愛心，循循善誘

英國的斯實(shí)塞在《教育論》中說：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理?！蓖吨蕴?，報(bào)之以李，付出與回報(bào)總是成正比的。所以，對待學(xué)困生，我們不能一味地指責(zé)或當(dāng)眾訓(xùn)斥，而應(yīng)用一顆慈母般的愛心去撫慰他們那顆受創(chuàng)傷的心靈，將他們看成是自己的孩子，尊重每一位學(xué)困生的人格，和他們交朋友，并在學(xué)習(xí)上注意加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，上課提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先。同時(shí)，放低要求，從低起點(diǎn)開始，循序漸進(jìn)，諄諄誘導(dǎo)，讓他們品嘗到成功的喜悅，逐步提高學(xué)習(xí)成績。

三、抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)表揚(yáng)

俗話說：“尺有所短，寸有所長?！睂W(xué)生也是如此，每個學(xué)生都希望得到別人的認(rèn)可或賞識，且都有其獨(dú)到的一面。教師要細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，一旦他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步，就要“小題大作”，大加表揚(yáng)，讓他們感到由衷的喜悅，產(chǎn)生一種成就感，進(jìn)而滿懷信心地以自己的優(yōu)勢去克服自己的缺點(diǎn)。我班李某學(xué)習(xí)不認(rèn)真，活潑好動，上課常搞小動作，經(jīng)常違紀(jì)。我多次批評教育，效果都不明顯。后來我發(fā)現(xiàn)他手特別靈巧，擅長搞小制作，就引導(dǎo)他做一些小制作在班里展覽，并當(dāng)眾表揚(yáng)了他，鼓勵他認(rèn)真學(xué)習(xí)課本上的知識，以利于今后的小制作。此后，經(jīng)過我因勢利導(dǎo)，多次教育，他的學(xué)習(xí)積極性高了，成績也明顯提高了。另外，教師在教學(xué)中的語言不僅要符合規(guī)范，還必須文明和優(yōu)美，包括肢體語言，有的時(shí)候教師的一句話就會使學(xué)生的心靈受到傷害，甚至毀了學(xué)生的一生。

四、以好幫差，助其進(jìn)步

在班級中開展“手拉手，我們是好朋友”的活動，為每一位學(xué)困生找到1～2名學(xué)習(xí)小伙伴。這些小伙伴不僅在學(xué)?？梢詭椭鷮W(xué)困生學(xué)習(xí)，還常常在課外幫助學(xué)困生，從而讓他們真實(shí)地感受到了同學(xué)們的關(guān)懷和幫助，及時(shí)地、直接地獲得自己所急需的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。同時(shí)，優(yōu)秀生身上的優(yōu)良品質(zhì)也深深地影響著他們，使他們耳濡目染、潛移默化地向著優(yōu)秀的方向發(fā)展。

五、學(xué)校家庭，齊抓共管

家訪是學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中的一個重要環(huán)節(jié)。家訪時(shí)，教師切不可告學(xué)生的狀，以防他們對教師產(chǎn)生反感情緒。教師要實(shí)事求是地向家長介紹學(xué)生的在校情況，包括學(xué)生的思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等各方面的表現(xiàn)情況，并了解他們在家中的情況。同時(shí)，對家長如何配合學(xué)校做好轉(zhuǎn)化工作，教師要提出明確具體的要求。對學(xué)生的長處，要求家長鼓勵其不斷發(fā)揚(yáng)光大，對學(xué)生的不足，要求家長通過示范、督導(dǎo)的方式促使其改進(jìn)，并告誡家長切不可只憑粗暴的打罵來使其改進(jìn)，這樣只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，自暴自棄，離我們的教育目標(biāo)會越來越遠(yuǎn)。只要教師和家長及時(shí)溝通，攜起手來共同幫助學(xué)困生，就能使他們在各個方面都有所提高。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就能完成的事情，需要我們長時(shí)間的不懈努力，有時(shí)還會出現(xiàn)反復(fù)。這就需要我們耐心細(xì)致地工作，做到曉之以理，動之以情，采取管與導(dǎo)相結(jié)合的方法。只要我們付出無私的愛和施予科學(xué)的教育，就一定能夠使學(xué)困生重新?lián)P起希望的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。一份耕耘，一份收獲，只要有付出，就會有回報(bào)，趕快行動起來吧！用我們的愛心、耐心和恒心為學(xué)困生創(chuàng)造一片明朗的藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 房曉偉]