張金池　聶斌　張?zhí)m華

摘 要 為了更好地引進對口人才，真正發(fā)揮人才在教學與科研上的引領作用，采用線性規(guī)劃方法建立人才需求方程，通過對決策變量和約束條件的設置實現(xiàn)對引進人才的客觀量化和評價。實踐證實，在人才引進戰(zhàn)略中利用線性規(guī)劃人才方程的求解是可行的、有效的。

關鍵詞 人才引進；線性規(guī)劃；決策變量；約束條件

中圖分類號：G647 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）06-0064-02

1 前言

當今，高校在人才培養(yǎng)過程中，越來越注重對人才引進的研究[1]，通過高素質和高質量的人才引進，可以快速有效地提高高校人才培養(yǎng)質量，同時對于提高高校的實力和競爭力具有同樣有效的作用[2]。因此，在各高校教學與管理過程中，有效的人才引進策略成為人才培養(yǎng)和人力資源管理重要的研究課題[3]。

在人力資源管理中，運籌學中的模型為人才的管理提供了眾多可借鑒的參考方案[4]。線性規(guī)劃是運籌學中應用較廣的一個分支，它將實際問題抽象成一種固定的數(shù)學模型，利用問題中變化的一組因素，設定一定的約束條件，使問題求解的答案最優(yōu)。

醫(yī)學院校作為一種專科院校，培養(yǎng)終身為社會和人類服務的高素質專科人才，人才引進工作更顯突出。如何將線性規(guī)劃應用到醫(yī)學人才引進戰(zhàn)略中，是關系人才強校戰(zhàn)略成效的重要組成部分。

本文以泰山醫(yī)學院人才強校戰(zhàn)略中人才引進工作為研究對象，通過在人才引進過程中運用線性規(guī)劃理論，指導學校人才引進的戰(zhàn)略制定和具體工作。經(jīng)過幾年的實踐以及對整個過程問題的解決，建立了一套符合學校發(fā)展的人才引進策略，探討了利用線性規(guī)劃求解人才引進問題，并對出現(xiàn)的難題進行了探索，同時對構建醫(yī)學人才引進模型進行了展望。

2 線性規(guī)劃

線性規(guī)劃有多種描述，都是為了實現(xiàn)最優(yōu)化問題，即目標求最大值或最小值。在數(shù)學模型求解中，模型有三個基本要素：決策變量、約束條件和目標函數(shù)。三個要素之間表現(xiàn)出線性關系，目標函數(shù)表示的是決策變量描述的線性函數(shù)，約束條件則是表示的決策變量描述的線性等式或不等式。歸納起來，線性規(guī)劃問題的標準形簡寫為[4]：

z為目標函數(shù)，s.t.為約束條件，目標函數(shù)和約束條件通過決策變量表達，有多種形式，通過對線性規(guī)劃問題的求解，可得到不同的解。滿足約束條件的解為可行解，同時滿足目標函數(shù)的解為最優(yōu)解，通過單純形法可以得到線性規(guī)劃的最優(yōu)解。

在實際問題的線性規(guī)劃中[4]，求解最優(yōu)解的步驟分兩步：一是建立線性規(guī)劃模型的標準形式；二是利用單純形法求解。建立標準線性規(guī)劃數(shù)學模型又分兩步：一是建立目標函數(shù)；二是建立約束條件。能否求得最優(yōu)解，目標函數(shù)和約束條件是關鍵的，由于決策變量對應實際問題的不確定因素，使得實際問題的目標函數(shù)和約束條件的建立是一個不斷修改的過程。

3 醫(yī)學人才引進戰(zhàn)略的線性規(guī)劃與求解

醫(yī)學專業(yè)的學生不同于其他專業(yè)的學生，在校時間長，學習內容多，實習時間也較長，由于其服務對象的特殊性，所以對醫(yī)學人才培養(yǎng)既需要過硬的理論素質，又需要踏實的實踐能力，除此之外還需要超強的心理素質。同時，更多的醫(yī)學學生選擇繼續(xù)進入高校深造，因此，醫(yī)學人才引進得好壞直接影響醫(yī)學人才培養(yǎng)的質量、就業(yè)和社會的認可。醫(yī)學人才引進的目標就是在以上眾多需求中尋找最符合人才培養(yǎng)需求的人才。

對于醫(yī)學人才引進戰(zhàn)略的線性規(guī)劃，通過建立引進人才目標函數(shù)來尋找最符合人才培養(yǎng)需求的人才。根據(jù)最優(yōu)解的求解步驟，首先要建立目標函數(shù)和約束條件，其中決策變量對應于人才引進的需求因素，設置合理的決策變量是尋找最優(yōu)人才的保證。因此，對于醫(yī)學人才引進戰(zhàn)略的線性規(guī)劃最終在于解決兩個關鍵問題：一是決策變量的設置；二是約束條件的設置。

對于醫(yī)學人才的需求因素，根據(jù)學校、學院、專業(yè)、教師團隊以及學生的需求，制定基本因素決策變量和能力因素決策變量?；疽蛩刂饕菍︶t(yī)學人才基本素養(yǎng)的需求，包括年齡、性別、學歷、學位、學習過程以及其他與教學和科研相關的條件。能力因素主要是對醫(yī)學人才具備的教學或科研素養(yǎng)，包括已有的條件和需求的條件：已有條件包括申請的課題、發(fā)表的論文、參加的團隊、獲得的獎勵等；需求的條件包括教學與科研的需求，比如建立教學或科研團隊、培養(yǎng)學生、參加比賽等。確定了決策變量之后，決策變量的系數(shù)根據(jù)學校、學院、專業(yè)、教師團隊以及學生的需求進行修改和設置。

對于約束條件的設置分為兩部分：一是可以根據(jù)對應聘者的要求和需求制定其發(fā)揮最佳能力的基礎條件設置；二是根據(jù)學校、學院、專業(yè)、教師團隊以及學生現(xiàn)有的基礎和需求進行設置。

4 醫(yī)學人才引進線性規(guī)劃的實踐

根據(jù)線性規(guī)劃求解最優(yōu)解的過程，結合醫(yī)學人才引進戰(zhàn)略決策變量和約束條件的設置，建立醫(yī)學人才引進線性規(guī)劃最優(yōu)方程。

最優(yōu)方程的求解過程是一個不斷修改和調整的過程，結合學校已有的基礎和人才需求，對所有應聘者建立最優(yōu)方程，根據(jù)單純形法為每一個應聘者求解得到一個解值，可以提高應聘者與學?；A和需求之間的匹配度。在相同條件下，可為客觀地評價應聘者的適用程度，同時為了增加對比度，可以不斷調整需求和基礎條件，或者調整決策變量的系數(shù)，提高對應聘者的對比。當然，結合學校的政策，以及在教學和科研方面的投入，可以不斷調整和修改決策變量和系數(shù)，以引進最適合學校發(fā)展的人才。

根據(jù)建立的人才方程，可以用來評價任何想引進的人才，也可以根據(jù)學校對人才的需求建立配套的基礎，更可以根據(jù)學校的需求預先建立最優(yōu)的人才條件，以幫助應聘者尋找最適當?shù)膷徫弧?/p>

在人才引進過程中，對于應聘者和招聘單位，人才方程是一個雙贏的模式。通過人才方程，可以找到學校最需要的人，而且可以最大程度利用學校資源的人，還可以根據(jù)學校的發(fā)展和戰(zhàn)略尋找學科或團隊帶頭人。對個人來講，可以更好地定位自己在學校中的地位和作用，發(fā)揮最大的能力。

近幾年，在醫(yī)學各專業(yè)應用人才引進線性規(guī)劃策略，不僅為學校找到了合適的人，而且節(jié)省了個人到學校后方向、團隊以及需求定位的時間，最大限度地發(fā)揮了個人的優(yōu)勢。實踐證明，引進的人才滿足當初的期望值，個別人才所做出的貢獻超出預期的結果。

5 結束語與展望

對一所專業(yè)院校來講，特色和實力是需要人才引領的，人才的需求和發(fā)展需要雙方配合，只有合適的人才在合適的崗位，具備發(fā)展的基礎和條件，人才才會發(fā)揮他的能力，才會帶動一個團隊、一個專業(yè)甚至一個學科和一個學院的發(fā)展。結合泰山醫(yī)學院在人才引進策略上的研究與實踐，提出建立人才引進的線性規(guī)劃方程，以期求得最優(yōu)人才。實踐證明，利用人才方程客觀地量化，對求職者和招聘者均有正確的選擇和評價。

當然，在實際建立方程過程中，需求與條件的量化存在誤差，而且某些需求不可兼得，因此，最優(yōu)的人才期望值是在不斷的修改和評價中衡量得到的。但對于同一條件下的人才量度，線性規(guī)劃方程還是能客觀地得到雙方的認可的。建立成熟的人才方程還需要對人才的評價因素和需求人才進行更為詳細的研究和探討，同時也需要在日常的教學和科研實踐中得到證實。

參考文獻

[1]馮暉.江蘇高水平大學建設：人才強校戰(zhàn)略的實施[J].揚州大學學報：高教研究版，2013（3）：8-12.

[2]馬勇，李宏偉，申去非，等.加快高等院校科技人才隊伍建設的思考[J].中國高等醫(yī)學教育，2010（5）：37-38.

[3]王佳男.高校高層次人才引進的問題與對策研究[D].石家莊：河北經(jīng)貿大學，2014.

[4]胡運權.運籌學基礎及應用[M].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學出版社，2006.