郭利群 申芬

國學經(jīng)典是中華民族長期發(fā)展中形成的經(jīng)典文化學術，有著深厚的歷史人文價值，對青少年群體自我管理能力的提升，也有著不可小覷的作用。立足于此，探討了國學經(jīng)典在青少年自我管理能力中的作用，并指出了其滲透性、持久性、綜合性的特征。就如何巧用國學經(jīng)典提出了幾點意見，包括誦讀經(jīng)典、感悟經(jīng)典、踐行經(jīng)典。

關鍵詞：青少年 自我管理 國學經(jīng)典

自我管理是青少年管理中的重要內(nèi)容，它指青少年在充分發(fā)揮自身主觀能動性的基礎上，運用恰當?shù)墓芾矸椒▉磉M行自我認知、調(diào)控、開發(fā)、激勵，從而實現(xiàn)個體素質(zhì)提升的管理活動。如何有效提升青少年的自我管理能力是青少年教育中的核心問題之一。國學經(jīng)典是中國古人在數(shù)千來發(fā)展歷程中遺留下來的寶貴精神財富，蘊藏著“取之不盡，用之不竭”的精神資源，對青少年自我管理能力的提升有很好的引導、激勵作用。筆者立足于此，就如何巧用國學經(jīng)典，進而提升青少年的自我管理能力做了相應的研究。

一、國學經(jīng)典在青少年自我管理能力中的作用研究

國學是中國傳統(tǒng)文化學術的泛稱，按時間脈絡可以劃分為先秦子學、兩漢經(jīng)學、魏晉玄學、宋明理學、清代樸學等，按書籍類型則涵蓋經(jīng)、史、子、集四部。國學經(jīng)典是中國傳統(tǒng)文化學術在長期發(fā)展中形成的，具有普世價值和永久意義的經(jīng)典著作，如《論語》《道德經(jīng)》《菜根譚》《紅樓夢》等，它不僅是提升青少年文化涵養(yǎng)的重要資源，同時也是其提升自我管理能力的重要輔助工具。相比于其他教學資源而言，國學經(jīng)典具有以下幾點優(yōu)勢：首先，國學經(jīng)典對青少年的教育是滲透性而非強制性的，它能讓青少年在潛移默化中接收經(jīng)典的熏陶，從而提升自我管理能力，這種教育模式擺脫了制度教育的硬性束縛，不容易引起學生的反感；其次，國學經(jīng)典以歷史性、人文性而著稱，它能夠讓學生在反復的誦讀中感知其中的教育內(nèi)涵，從而對其人生觀、價值觀的形成起到積極的作用，換言之，國學經(jīng)典因其獨特的歷史人文深度，在青少年自我管理教育中更具持久性；最后，國學經(jīng)典由經(jīng)史子集四部構成，不少內(nèi)容頗具哲理性、思想性、人文性，它們不僅能起到自我管理教育的作用，同時也能有效地提升學生的文化修養(yǎng)。

二、巧用國學經(jīng)典的策略研究

國學經(jīng)典對青少年自我管理能力的提升并不是自發(fā)生成的，它需要青少年從誦讀、感悟以及踐行三個角度出發(fā)來做好相應的工作：

1.誦讀經(jīng)典

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。誦讀永遠是經(jīng)典學習的不二法門，就青少年自我管理能力的提升而言，也不例外。為了更好地發(fā)揮誦讀的效能，教育者需要做好以下幾點工作：第一，明確誦讀的目的?！胺彩穷A則立，不預則廢”，只有明確了誦讀目標，才能事半功倍。在這里，誦讀是服務于青少年自我管理能提升的，教育者需要以此為核心來開展讀書互動；第二，制定讀書規(guī)劃。國學經(jīng)典，浩如煙海，初學者在經(jīng)典閱讀時往往由于不知門路而效果低下，因而，教育者需要為其制定由易入難、簡便易行的讀書規(guī)劃，從而更好地方便青少年的誦讀活動；第三，選擇合適的誦讀內(nèi)容。國學經(jīng)典涵蓋了中國傳統(tǒng)文化學術的所有經(jīng)典內(nèi)容，信息量非常大，因此，教師需要從自我管理的角度出發(fā)為青少年選擇合適的閱讀內(nèi)容，這些閱讀內(nèi)容既可以是單獨的書籍如《呻吟語》等，也可以是教育者為學生編纂的讀物。

2.感悟經(jīng)典

誦讀是國學經(jīng)典學習的第一步，接下來便是感悟。正所謂“學而不思則罔，思而不學則殆”，為了讓青少年更好地感悟經(jīng)典話語中的內(nèi)涵、思想與意義，教育者還要做好經(jīng)典感悟的作用。感悟經(jīng)典的方法包括理論講解、案例分析、小組討論等多種形式：首先，就理論講解而言，它指教師對那些理論性頗深的話語所做的具體分析，這有助于學生更好地理解其內(nèi)涵，如“天行健，君子以自強不息”，這就需要教育者從天道與人性兩個角度來演繹這句話的具體所指；其次，就案例分析而言，它需要教師將那些淺顯易懂的話語配上形象生動的案例，從而使學生的認知從理性學習轉(zhuǎn)入感性接收，如在“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的感悟中，教師就可以引入雷鋒不浪費一個釘子的例子；最后，就小組討論而言，“它山之石，可以攻玉”，小組討論能夠讓青少年對于國學經(jīng)典所產(chǎn)生的感悟進行交流與碰撞，從而深化各自的認知，對那些具有話題性、爭議性的內(nèi)容，如楊朱的“拔一毛以利天下，吾不為也”教育者可以引入小組討論的方式。

3.踐行經(jīng)典

“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”，就國學經(jīng)典的學習而言，誦讀與感悟并不是最終目的，將經(jīng)典里的內(nèi)容、要求、思想轉(zhuǎn)化為閱讀者生活中的實際行動才是目的，因此，在巧用國學經(jīng)典以提升青少年自我管理能力的過程中，教育者還要做好引導青少年踐行經(jīng)典的工作。那么如何來踐行國學經(jīng)典呢？筆者從教學實踐出發(fā)，總結了兩點經(jīng)驗：第一是培養(yǎng)青少年自我反思的習慣，“吾日三省吾身”，反思對青少年察覺日常生活中的不足以及自我管理中的缺失有著非常積極的作用，記日記則是自我反思的重要途徑，值得青少年推廣應用；第二是廣泛開展各類社會活動，社會活動既是青少年踐行國學經(jīng)典的重要形式，也是暴露青少年實際問題的一面鏡子，教育者需要積極引導青少年參與到實踐互動之中，并給與相應的指導與幫助。

三、結語

國學經(jīng)典中蘊藏著深厚的自我管理教育資源，對青少年自我管理能力的提升有著非常顯著的作用。因此，教育者需要從誦讀經(jīng)典、感悟經(jīng)典以及踐行經(jīng)典三個角度出來引導好青少年的國學經(jīng)典學習工作。

參考文獻：

[1]蔣云麗.淺析大學生自我管理能力培養(yǎng)路徑[J].高校論壇，2014，（02）：178.

[2]周明仙.誦讀國學經(jīng)典，提升學生綜合素養(yǎng)[J].學周刊，2014，（05）：188

本文系2015年度山東省青少年研究規(guī)劃課題“國學教育與青少年自我管理能力培養(yǎng)路徑探析”（批號：SDYSB150338）階段性成果。