王小紅

英語“第二課堂”活動有利于調(diào)動學(xué)生積極參與體驗，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供真實的語言實踐契機(jī)，促使學(xué)生在實踐中靈活運(yùn)用語言知識，增強(qiáng)口語交際能力，充分體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。那么，我們應(yīng)如何更有效地開展英語“第二課堂”活動呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，從四個方面提出了建議，以供參考。

一、充分利用早讀，開展形式多樣的朗讀活動

朗讀對于英語學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。從科學(xué)的角度講，高聲朗讀能充分調(diào)動人的各種感官，明顯刺激大腦皮層，形成較為清晰的條件反射，使大腦對知識的記憶保留更長久的時間。一天之計在于晨，經(jīng)過一夜休息，早晨是人的大腦最為清醒、記憶效率最高的時刻，這一時間段將早讀當(dāng)作英語學(xué)習(xí)的“第二課堂”來加強(qiáng)英語朗讀更有利于記憶詞匯、理解語法、掌握語段、增強(qiáng)語感，顯著提高英語學(xué)習(xí)效率。

更為重要的是，英語早讀課，既可以對課堂教學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)，又可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和拓展延伸，我們可以根據(jù)課堂教學(xué)需要靈活安排早讀內(nèi)容，讓學(xué)生有針對性地、有目標(biāo)地、有計劃地進(jìn)行朗讀。朗讀材料可以根據(jù)教學(xué)需求而靈活多樣，可以是教材內(nèi)容，也可以是課外閱讀材料；朗讀形式也可以豐富多彩，可以齊讀、對話讀、自由讀、領(lǐng)讀等，通過多種朗讀方式相互促進(jìn)、相互帶動，使班級整體學(xué)習(xí)氛圍充滿積極、和諧的色彩。

英語早讀課已成為英語學(xué)習(xí)的一個主陣地，因而，將英語早讀課當(dāng)作英語“第二課堂”的重要形式之一，對學(xué)生積累語言知識、增強(qiáng)語感、提升語言能力等各方面都是事半功倍的。

二、設(shè)置“英語角”，開展豐富多彩的課外活動

“英語角”對于英語學(xué)習(xí)來說，是一種形式活潑、內(nèi)容豐富的趣味活動，它促使學(xué)生在生動活潑的情境中使用英語即時表達(dá)，對學(xué)生語言靈活運(yùn)用能力提出了很高的要求。我們可以在學(xué)期的開始時，擬定每周某一個或幾個時間點(diǎn)定時組織“英語角”活動，提前要確定好貼近學(xué)生實際生活的活動主題，避免活動過程中出現(xiàn)漫無目標(biāo)或者冷場的現(xiàn)象。同時確定好每次“英語角”的活動形式，活動形式不拘一格，因活動內(nèi)容不同而異，可以是輕松活動的游戲，如猜單詞、詞匯接龍、語言知識接力賽等；可以是一定主題的英語會話或自由交談；也可以是生動活潑的表演，如演唱英文歌曲、英文演講等；還可以是內(nèi)容健康、充滿正能量的、合適的英文原聲電影或電視劇，促使學(xué)生通過標(biāo)準(zhǔn)的英文發(fā)音、生動的英文場景，并借助老師的提示學(xué)會對這些影視片進(jìn)行賞析，進(jìn)一步感悟語言的魅力?？傊坝⒄Z角”是英語學(xué)習(xí)中當(dāng)之無愧經(jīng)典的“第二課堂”，我們在教學(xué)實踐中如能充分利用，既能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能真正提升學(xué)生在運(yùn)用語言知識和聽說方面的語言能力，還能讓學(xué)生感悟語言文化氛圍，潛移默化中提升語言素養(yǎng)。

三、編寫語言小報，打造學(xué)習(xí)成就的展示舞臺

在英語學(xué)習(xí)過程中，我們還可以借助黑板報或手抄報的形式，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)成就，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有效補(bǔ)充教材。我們可以將全班學(xué)生按照異質(zhì)組合的原則分為5～8個學(xué)習(xí)小組，每組每周或每月輪流辦報。小組合作辦報過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生，全部出力，有效分工合作，避免優(yōu)生“搞承包”，后進(jìn)生“等現(xiàn)成”，否則就達(dá)不到共同提高的目的了。稿件內(nèi)容可以豐富多樣，可以刊登一些經(jīng)典的英語美文，也可以選用學(xué)生自身的學(xué)習(xí)素材，如學(xué)生改編的課文、考試中的優(yōu)秀習(xí)作、英文幽默笑話、英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗談等；還可以是一些常用詞匯種類，如一周四季十二月，基數(shù)序數(shù)靈活變等；還可以刊登一些常見的英語表達(dá)錯誤，一些難以死記硬背的詞形變化等。如果條件允許，我們可以將手抄報升級成電腦排版，最后印刷出五彩斑斕、絢麗多彩的學(xué)習(xí)小報，有時間條件的班級還可以組織開展優(yōu)秀小報的讀評活動。總之，將黑板墻報、手抄報等形式的語言小報作為英語學(xué)習(xí)的“第二課堂”是一個創(chuàng)新之舉，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、進(jìn)一步鞏固語言知識、拓展英語學(xué)習(xí)視界起到了重要作用。

四、開展英語閱讀寫作交流

開設(shè)英語學(xué)習(xí)“第二課堂”的途徑和方法還有很多，如開展“閱讀寫作交流活動”，即以學(xué)生小組為單位搜集短小精悍的經(jīng)典英語美文，引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)美文的語言表達(dá)特色和句式特征，并將文中的典型句制作成英語小卡片，隨時揣摩分析。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通過日記、周記、書信等形式，仿照其表達(dá)特點(diǎn)來進(jìn)行英語寫作，表達(dá)內(nèi)心的情感或思想。然后，教師再組織學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互修改，發(fā)現(xiàn)對方行文結(jié)構(gòu)、用詞、語法等方面的問題，便于自己在以后的學(xué)習(xí)中有意識地避免。修改結(jié)束后，教者要進(jìn)行最終評閱，及時發(fā)現(xiàn)其他問題，促使學(xué)生有效改正錯誤，最終可挑選出若干優(yōu)秀作品進(jìn)行評析。這種交流、修改活動可以有效提升學(xué)生的作品鑒賞力，也可以調(diào)動學(xué)生寫作積極性，較快地掌握寫作技巧。長此以往地堅持，學(xué)生的詞匯、語法、表達(dá)等語言基本功一定會在不經(jīng)意間得到提高。

總之，英語“第二課堂”是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，只要我們積極實踐，潛心探索，一定能更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從根本上提升英語教學(xué)效果。