侯志會

摘 要：在幼兒教育當中，閱讀教育是重要組成部分。培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，不僅能豐富其閱讀經驗，還能有效提升其閱讀能力，為其思維想象能力和表達能力的培養(yǎng)與提高打下堅實基礎。本文首先闡述培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的重要意義，進而提出有效的培養(yǎng)策略，以期為幼兒教育水平的全面提升提供有效參考。

關鍵詞：幼兒；早期閱讀；閱讀能力；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的重要意義

早期閱讀能力對于幼兒綜合能力的發(fā)展有著重要意義。首先，通過圖文并茂的閱讀訓練，在視覺刺激之下，能夠加快幼兒大腦的發(fā)育，為其思維能力的發(fā)展打下堅實基礎；其次，通過閱讀優(yōu)秀兒童文學作品，幼兒能夠積累大量的閱讀經驗，這不僅能夠充分開發(fā)幼兒的想象能力，還能為其帶來巨大的閱讀樂趣；再次，通過不斷閱讀積累，幼兒能夠掌握大量的詞匯語言，知識面得到有效拓寬，其語言能力也就顯著提高。通過教師或家長的有效引導，幼兒還能夠對故事內容進行評價，實現語言能力和思維能力的同步鍛煉。最后，幼兒在實現閱讀能力的培養(yǎng)和提升后，其眼界和見識得到有效豐富，故事蘊含的哲理和道德品質均會對其產生巨大影響，其不良行為習慣將得到有效糾正，優(yōu)良道德品質將得到培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的有效策略

1.營造良好的閱讀環(huán)境

幼兒閱讀能力的培養(yǎng)離不開良好的閱讀環(huán)境，只有在輕松而又濃厚的閱讀氛圍當中，才能讓幼兒集中精力投身到閱讀活動和能力培養(yǎng)當中。因此，教師應當對閱讀環(huán)境進行有效布置，既保證環(huán)境的明亮和寬松，又確保其溫馨和寧靜。教師營造出自由而有趣的閱讀環(huán)境，一方面確保師生之間、生生之間交往的平等和自由。幼兒能夠向教師提出自身存在的疑問，教師能夠認真仔細地回答，并通過有效引導實現相關問題的解決；另一方面則保證閱讀和交流過程的趣味性，幼兒能夠在閱讀中體會到巨大樂趣，也能在與人交談中感受語言交流的樂趣。

2.培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和習慣

早期閱讀能力的培養(yǎng)離不開閱讀興趣和閱讀習慣的培養(yǎng)。只有確保幼兒能夠體會到閱讀的樂趣，并能享受閱讀過程，進而主動進行圖書閱讀，培養(yǎng)起閱讀的習慣，其早期閱讀能力才能得到有效培養(yǎng)和提高。因此，教師應首先激發(fā)學生對閱讀的興趣，利用幼兒喜愛的閱讀材料，如形象和色彩生動可愛的畫面，或與幼兒生活經驗緊密連接的閱讀內容等，讓幼兒能夠在觀賞和閱讀中喜歡上閱讀行為。若一些幼兒的閱讀能力相對薄弱，可利用畫面簡單且文字內容較少的材料滿足幼兒的閱讀需求。在充沛的閱讀時間內，幼兒體驗到閱讀的樂趣和快感，其閱讀習慣也就能逐漸養(yǎng)成。

3.指導幼兒閱讀技巧和方法

指導幼兒掌握正確、高效的閱讀技巧和方法，是培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的必要工作。首先，教師應指導幼兒認識頁碼，以頁碼數字作為閱讀順序參考，按照頁碼順序進行翻閱，保證閱讀的連貫性和流暢性。其次，應根據大部分圖書排版的規(guī)則，指導幼兒從左往右進行閱讀翻頁，并從書頁自上而下閱讀。幼兒明確了閱讀順序，其自主閱讀過程也就減少了阻礙。最后，教師應當指導幼兒分辨閱讀材料的類型、關系等，讓其仔細觀察閱讀材料中的圖畫形象和所要表達的意思，并結合文字內容以整體理解閱讀材料的內涵和主旨。

4.組織多樣化閱讀活動

組織多樣化的閱讀活動，有目的地引導幼兒進行專門閱讀，使幼兒在活動當中體會到閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀習慣，并不斷提升自主閱讀的熱情和積極性。首先，教師可組織集體閱讀活動，先讓幼兒完成初步閱讀，大概了解閱讀材料信息內容，進而通過過渡性和引導性問題，讓幼兒通過討論和分析，逐步加深對閱讀材料的理解，并在腦海中形成完整的故事，提升閱讀組織能力。其次，可利用多媒體技術讓幼兒欣賞文學作品的有聲閱讀，一方面提升其語言理解和表達能力，另一方面則在激發(fā)其閱讀興趣的同時，實現文學語言對其的有益熏陶。最后，還可組織親子閱讀活動，通過家長和幼兒的有效配合，提升幼兒的閱讀能力。

三、結語

幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)關系到幼兒綜合素質能力的發(fā)展，是幼兒教育體系的重要組成部分。幼兒教師在明確其重要性的基礎上，通過良好閱讀環(huán)境的構建，不斷培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和習慣。指導幼兒掌握正確和高效的閱讀技巧和方法，并經由多樣化閱讀活動實現其參與閱讀興趣的激發(fā)和提升。同時，教師應當與家長進行配合，發(fā)揮示范和引導作用，不斷提高幼兒的早期閱讀能力。

參考文獻：

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[2]陳顯盈.淺談在幼兒早期閱讀中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和能力[J]. 安徽文學（下半月），2010，（11）：208.