匡衛(wèi)東

摘 要：“職業(yè)道德與法律”是我國中等專業(yè)學(xué)校的重要教育內(nèi)容，課程教學(xué)的主要目的，就是培養(yǎng)中專學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德，幫助學(xué)生樹立良好的法律意識(shí)，使得學(xué)生可以發(fā)展成為社會(huì)所需求的人才。在“職業(yè)道德與法律”課程教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)學(xué)生的主體地位需要給予一定的尊重，找尋有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性。本文就對(duì)“職業(yè)道德與法律”教學(xué)進(jìn)行探討，希望對(duì)中專學(xué)校教育工作人員有所啟示，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“職業(yè)道德與法律”；中等專業(yè)學(xué)校；教學(xué)成效；興趣

課程教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)我國中專學(xué)校教育也提出了更多的需求，需要強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育，要求中專學(xué)校提升對(duì)“職業(yè)道德與法律”教學(xué)的重視程度。對(duì)中專學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)教育，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，使得學(xué)生發(fā)展成為具有高尚道德品質(zhì)、守法的良好公民，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量。下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、“職業(yè)道德與法律”教材特點(diǎn)分析

1.遵循規(guī)律，切合實(shí)際，體現(xiàn)課程教學(xué)的針對(duì)性

“職業(yè)道德與法律”課程教學(xué)開展的主要目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育以及法律知識(shí)的宣傳，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣，提升學(xué)生的法律意識(shí)，使得中專學(xué)校的學(xué)生可以樹立良好的人生觀、價(jià)值觀。“職業(yè)道德與法律”教學(xué)符合我國社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，可以有效提升中專學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭能力。通過對(duì)我國很多青少年的犯罪案件進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)青少年犯罪的主要原因就是青少年缺乏法律教育，對(duì)我國的眾多法律法規(guī)沒有一定的了解。

所以，為了保障我國青少年身心健康的成效，強(qiáng)化“職業(yè)道德與法律”教學(xué)成效是非常重要的，這能夠?yàn)橹袑W(xué)生的就業(yè)道路奠定良好基礎(chǔ)。

2.案例豐富，主次得當(dāng)，教材具有吸引力

對(duì)中專學(xué)校就讀的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新入學(xué)的學(xué)生年齡會(huì)在15～17歲左右。處于這一成長階段的學(xué)生具有很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，也存在著許多缺點(diǎn)。中專學(xué)校的學(xué)生非常愿意接受新鮮的事物，且現(xiàn)實(shí)生活中接觸現(xiàn)代信息手段也很多。但是由于學(xué)生還處于人生成長的關(guān)鍵階段，自我控制能力較差。很多中專學(xué)校的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重的厭煩心理，不知道自己為什么而學(xué)習(xí)，沒有樹立理想和抱負(fù)，辨別是非的能力也很差。所以，“職業(yè)道德與法律”的教師在教學(xué)實(shí)踐中，需要應(yīng)用多元化的方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而“職業(yè)道德與法律”教材中的眾多案例與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，教材具有時(shí)代的特征，具有很強(qiáng)的新穎性[1]。

二、“職業(yè)道德與法律”教學(xué)方法探究

1.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“職業(yè)道德與法律”教師在課程教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以使學(xué)生發(fā)生情境轉(zhuǎn)換，使其可以多感官地投入教學(xué)活動(dòng)中去，增強(qiáng)體驗(yàn)感，加深他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟。教師可以利用多種方法進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

2.采用項(xiàng)目教學(xué)法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師可以依據(jù)“職業(yè)道德與法律”的教學(xué)內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)找尋具有代表性的案例，或者是采用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在的事件。教師為學(xué)生布置眾多的問題，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，逐漸解決教師所布置的任務(wù)。例如，教師可以講述一些“青少年走向犯罪道路”的案例，要求學(xué)生對(duì)事件進(jìn)行剖析，并且對(duì)自身進(jìn)行反思，使得學(xué)生的自我約束能力得到增強(qiáng)，加深對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)知。學(xué)生通過自我探索、學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)內(nèi)容，從而領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵所在。而且教師項(xiàng)目教學(xué)法中布置的案例，都具有很強(qiáng)的真實(shí)性，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活存在十分密切的聯(lián)系，可以提升他們辨別是非的能力。

3.打破教學(xué)課堂的限制

課程教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，教師要勇于打破教學(xué)課堂的限制，開展新的“職業(yè)道德與法律”教學(xué)陣地，有效保障課程教學(xué)成效。中專學(xué)校學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的信息技術(shù)接觸較多，教師可以利用學(xué)生偏愛的微信、微博，構(gòu)建第二“職業(yè)道德與法律”課程教學(xué)陣地。充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師還可以加強(qiáng)“職業(yè)道德與法律”課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)教學(xué)之間的聯(lián)系，為學(xué)生日后步入社會(huì)崗位打好基礎(chǔ)。這不僅需要注重學(xué)生的知識(shí)教育，還需要注重學(xué)生的活動(dòng)實(shí)踐，要求學(xué)生從自身做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，使得自己可以發(fā)展成為社會(huì)所需求的高素質(zhì)人才[2]。

總之，相關(guān)教育工作人員需要應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，注重學(xué)生的活動(dòng)實(shí)踐，保障“職業(yè)道德與法律”課程教學(xué)成效，促進(jìn)中專學(xué)校教育不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳 燚.職業(yè)道德與法律課程分析[J].科技視界，2013，（3）：128.

[2]楊 敏.中職學(xué)校《職業(yè)道德與法律》教學(xué)芻議[J].價(jià)值工程，2011，（18）：175.