黃澤文

摘 要：文章深入淺出地分析小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)活動策略，闡述了教師應(yīng)從教材目標(biāo)、內(nèi)涵和學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等方面出發(fā)，激發(fā)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動技能的訓(xùn)練，掌握體育技能和良好的意志品質(zhì)，實現(xiàn)“健康第一”的課程目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：活動策略；運(yùn)動參與；技能；意志品質(zhì)

教師要立足于“健康第一”的指導(dǎo)思想，依據(jù)教材要求目標(biāo)和特點，深入分析學(xué)生實際學(xué)情，采取有效的體育課程教學(xué)活動策略，激發(fā)學(xué)生積極參與運(yùn)動的興趣和意識，學(xué)習(xí)和掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識，學(xué)會學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的方法，完善體育運(yùn)動技能，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。在課程知識與實踐學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生體驗獲取運(yùn)動技能的樂趣，養(yǎng)成積極運(yùn)動的良好習(xí)慣。

一、立足教材目標(biāo)，促進(jìn)運(yùn)動參與

“參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉”“體驗運(yùn)動樂趣與成功”是體育與健康課程教材的要求目標(biāo)。教師為了讓學(xué)生更好地掌握運(yùn)動技能，圍繞運(yùn)動技能的教與學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展的特點，立足于教材目標(biāo)，挖掘教材中富有童趣和情趣的內(nèi)涵，充分利用一切條件，采用有利于調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)體育知識興趣的教學(xué)策略，運(yùn)用改變規(guī)則、變換器材、創(chuàng)設(shè)新玩法、增強(qiáng)運(yùn)動趣味等學(xué)習(xí)方式，相互交融簡單的運(yùn)動技術(shù)與游戲活動，讓體育運(yùn)動充滿游戲性、生活性和多樣性，引導(dǎo)學(xué)生充分地鍛煉身體，發(fā)展心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力和柔韌性等健康體能，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的心理需求，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)體育的欲望，提升運(yùn)動鍛煉的熱情，消除學(xué)生厭倦體育運(yùn)動的現(xiàn)象，促使學(xué)生的情感獲得體驗，使學(xué)生體會、交流、創(chuàng)造、收獲，有效生成學(xué)生的運(yùn)動技能，實現(xiàn)“健康第一”的目標(biāo)，也實現(xiàn)其他領(lǐng)域的目標(biāo)。

例如，教學(xué)“跑”時，跑是各項體育運(yùn)動的基礎(chǔ)，在小學(xué)三、四年級的教材中，各種形式的跑是這一階段的主要教學(xué)內(nèi)容。針對這一點，分析這學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)：①了解跑的內(nèi)涵，懂得跑的動作術(shù)語；②掌握運(yùn)用正確的跑步姿勢，通過跑步使學(xué)生動作的協(xié)調(diào)性和靈活性獲得提高，訓(xùn)練跑的速度和力量，提高身體素質(zhì)，提高心肺功能；③促進(jìn)學(xué)生參與各種跑的學(xué)習(xí)活動，體驗活動和獲取知識的樂趣，學(xué)會合作，完善堅強(qiáng)意志的培養(yǎng)?；谶@一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，教師著重注意培養(yǎng)學(xué)生跑的正確姿勢和快速奔跑能力。如，“50米快速跑”，教師要深入研究教材目標(biāo)要求，以及適應(yīng)學(xué)生學(xué)情的教材內(nèi)容，認(rèn)真處理，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在教學(xué)活動中注意過程和內(nèi)容的趣味性和競爭性，有效地實現(xiàn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。通過多媒體教學(xué)動作要領(lǐng)的演示，引導(dǎo)學(xué)生模仿、體驗動作要領(lǐng)，促使學(xué)生形成正確的動作表象；采取分組起跑訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行突發(fā)或變換方向起跑，有效培養(yǎng)學(xué)生自主參與訓(xùn)練以及合作意識；訓(xùn)練環(huán)節(jié)應(yīng)以從分解到完整，最后到50米全程跑的訓(xùn)練；在訓(xùn)練的過程中，教師要著重把訓(xùn)練的內(nèi)容創(chuàng)造性設(shè)計成游戲或競賽等形式，使學(xué)生在跑的練習(xí)中享受參與運(yùn)動的樂趣。只有緊扣教材目標(biāo)，優(yōu)化運(yùn)動教學(xué)策略，采取激發(fā)學(xué)生積極參與運(yùn)動學(xué)習(xí)的課堂模式，才能使學(xué)生體驗運(yùn)動樂趣，提升參與運(yùn)動的意識，掌握運(yùn)動的技能。

二、立足教材內(nèi)涵，訓(xùn)練運(yùn)動技能

教師要深挖教材內(nèi)涵，有效結(jié)合學(xué)情，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生在情境中訓(xùn)練和培養(yǎng)運(yùn)動技能。因而，緊扣教材內(nèi)容要求，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動，讓學(xué)生在這一過程中獲取體育運(yùn)動知識和技能的形成過程的體驗和獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生對體育活動的認(rèn)知傾向和積極性，引發(fā)學(xué)生在運(yùn)動中求知，在求知中體驗，在體驗中自然和諧地發(fā)展體育學(xué)習(xí)能力和體育動作技巧，有效地實現(xiàn)體育與健康的課程目標(biāo)。

例如，教學(xué)“小籃球”時，立足于小學(xué)三四年級學(xué)情，教材內(nèi)涵要求進(jìn)行原地運(yùn)球、原地雙手傳接球和雙手胸前投籃的基本技術(shù)教學(xué)，拓展小籃球活動能力練習(xí)與游戲相結(jié)合的訓(xùn)練，提升學(xué)生的籃球運(yùn)動能力。如，原地運(yùn)球教學(xué)活動中，教師先進(jìn)行動作講解，并加以示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀看模仿動作要領(lǐng)，以便讓學(xué)生在頭腦中建立起正確的原地運(yùn)球動作概念，再讓學(xué)生兩人為一組，比賽誰運(yùn)球時間長、動作準(zhǔn)確：一個運(yùn)用籃球左右手相互交替進(jìn)行練習(xí)，另一個在旁邊計時，觀察指出動作不足之處；然后再由這個學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，另一個學(xué)生計時，觀察運(yùn)球動作要領(lǐng)，相互指出動作缺點，從中體會和熟悉運(yùn)球的動作要領(lǐng)。掌握了原地運(yùn)球的基本動作要領(lǐng)后，教師示范講解原地體前左右手或高或低組合運(yùn)球，要求學(xué)生觀察、體會、練習(xí)這一要領(lǐng)，并進(jìn)行比誰運(yùn)球數(shù)目多的游戲活動，鞏固原地運(yùn)球的動作方法。又如，原地雙手胸前投籃教學(xué)活動過程中，教師講解動作方法，并示范動作要領(lǐng)，讓學(xué)生體會原地雙手胸前投籃必須做到兩臂屈肘在胸前，雙手的手指要自然分開持球，左右手的大拇指成了八字形狀按住球體，手掌心要空出，兩腳做到前后分開站立，兩腿膝蓋稍曲，右腿腳跟要提起，全身的重心微微向前移動；然后瞄準(zhǔn)籃圈，兩臂隨著兩腳蹬地伸直，兩手均勻用力，手掌、手腕外翻，全身的動作要做到協(xié)調(diào)一致地把球往籃圈投去。在近距離定點投籃練習(xí)時，教師采取以小組為單位，開展在規(guī)定的時間里“投籃比準(zhǔn)”的游戲活動，強(qiáng)化原地雙手胸前投籃動作要領(lǐng)的訓(xùn)練，促使學(xué)生有效地掌握這一動作要領(lǐng)。

三、立足習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)意志品質(zhì)

秉承“健康第一”的指導(dǎo)思想是體育與健康課程學(xué)習(xí)的重要課標(biāo)。教師要處處體現(xiàn)學(xué)生健康成長，把增進(jìn)學(xué)生健康的教學(xué)策略貫穿于課堂教學(xué)中，確?！敖】档谝弧钡闹笇?dǎo)思想落到實處，關(guān)注學(xué)生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)的三維健康觀，整體提高學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力。教師就要立足于習(xí)慣的養(yǎng)成，著重于培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動訓(xùn)練的習(xí)慣，這也要求教師采取相應(yīng)的教學(xué)策略，善于優(yōu)化授課方式，進(jìn)行知識和思想教育的滲透，根據(jù)教材要求采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、探究、交流等方式，及時地進(jìn)行思想教育，把思想教育和體育知識相互融合，教育學(xué)生勇于面對困難、克服困難，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的教育，讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)體合作，掌握體育運(yùn)動技能，領(lǐng)會積極健康的思想，體現(xiàn)了“健康第一”的教學(xué)思想。

例如，教學(xué)“體操類活動”時，由于體操類活動是人體的一種基本活動，對小學(xué)生的身心獲得全面發(fā)展具有重要意義。在訓(xùn)練體操類活動的過程中，教師要協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生的系統(tǒng)器官，使學(xué)生的良好身體形態(tài)和姿勢得到塑造，形成參與體操運(yùn)動項目訓(xùn)練的良好習(xí)慣，體驗獲取體育知識的學(xué)習(xí)樂趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生克服困難、自強(qiáng)、自信的意志品質(zhì)，以及在體操類訓(xùn)練中的合作精神。如，在“跪跳起”的教學(xué)活動中，學(xué)生聆聽了教師講解動作要領(lǐng)，教師把學(xué)生分成兩人一組進(jìn)行訓(xùn)練活動，學(xué)生小組合作訓(xùn)練：兩人面對面握著手，其中一人做跪跳起，另一個幫助他把動作完成。教師巡視指導(dǎo)點撥，并適時給予鼓勵，激發(fā)學(xué)生完成動作的自信心。對于動作完成較差的學(xué)生，教師除了加強(qiáng)動作講解、示范外，還要運(yùn)用激勵性的語言鼓勵這些學(xué)生；同時發(fā)動學(xué)生互幫互助，相互交流，共同提高動作技能。對那些動作要領(lǐng)完成較好的學(xué)生，教師則要適當(dāng)提高動作難度，或要求這部分學(xué)生做連續(xù)跪跳起等，也可以要求自行創(chuàng)編這類動作組合進(jìn)行訓(xùn)練。通過體操類活動的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，并在運(yùn)動訓(xùn)練中形成積極、健康的意志品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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