韋靜韋生

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，美育已成為少年兒童教育的一大重點(diǎn)，而音樂(lè)能力的培養(yǎng)則是美育中不可或缺的重要部分?？茖W(xué)表明，良好的音樂(lè)能力在提高孩子的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、及其它方面能力的發(fā)展都可起到積極的作用。

音樂(lè)能力音樂(lè)興趣美育所謂音樂(lè)能力即對(duì)音樂(lè)的感知、理解、表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，這四方面能力的培養(yǎng)要按照順序由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，又要相互滲透，這些能力一部分來(lái)自于先天所具備，而更多的則靠后天的學(xué)習(xí)所獲得。作為小學(xué)音樂(lè)教師，我們所要做的是在了解學(xué)生們先天音樂(lè)能力的平均水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)其有針對(duì)性的教育和培養(yǎng)。

對(duì)于我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生來(lái)說(shuō)，平時(shí)接觸音樂(lè)相較城市學(xué)生途徑較少，范圍也比較狹窄，大多數(shù)音樂(lè)能力都需要在學(xué)校培養(yǎng)所獲得，這讓我更加注重對(duì)孩子們音樂(lè)興趣的調(diào)動(dòng)，及音樂(lè)能力的培養(yǎng)，希望給學(xué)生們一個(gè)良好的，全面的學(xué)習(xí)音樂(lè)的環(huán)境，經(jīng)過(guò)我多年的課堂教學(xué)，及其平時(shí)的潛心學(xué)習(xí)與研究，現(xiàn)總結(jié)出一些在培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)能力方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，望與廣大同仁一起研究進(jìn)步。

首先，想要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，先要調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的積極性，讓學(xué)生們從主觀上接受音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)，這樣學(xué)生才更愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)，了解各種音樂(lè)。因而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們良好音樂(lè)能力的效果。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們除了要教授課本上所示的歌曲與樂(lè)理知識(shí)外，還可根據(jù)學(xué)生的年齡特征及其生活的環(huán)境來(lái)選取一些與其息息相關(guān)的音樂(lè)進(jìn)行講授。例如，我們天德鄉(xiāng)附屬于舒蘭市，有一首歌曲名叫《美麗的舒蘭市我可愛(ài)的家鄉(xiāng)》，歌曲內(nèi)容描述了孩子們每天生活成長(zhǎng)的地方，所以學(xué)生們學(xué)起來(lái)格外的感興趣。然后根據(jù)歌曲的難易程度選擇教學(xué)方式及方法，這首歌曲在節(jié)奏、旋律上，對(duì)小學(xué)生來(lái)講屬于中等偏難的歌曲，所以我會(huì)對(duì)低年級(jí)的孩子以欣賞課的形式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教唱練習(xí)。有了音樂(lè)興趣，學(xué)生們的音樂(lè)能力的培養(yǎng)才能更好的進(jìn)行。

在音樂(lè)能力的這幾方面中，感知能力是其他方面能力建立的基礎(chǔ)，讓學(xué)生們對(duì)音樂(lè)有一種正確的認(rèn)知，讓他們學(xué)會(huì)欣賞和分辨各種類型的音樂(lè)，才能使學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)及創(chuàng)作能力更好的發(fā)揮。在我們的音樂(lè)教材中，每一單元都會(huì)有相對(duì)應(yīng)的欣賞課，有的音樂(lè)教師往往忽視其重要性，而只關(guān)注教唱歌曲，我覺(jué)得這點(diǎn)是不可取的。在我的教學(xué)中，欣賞歌曲與學(xué)唱歌曲同等重要，二者相輔相成，學(xué)生的欣賞水平提高，對(duì)歌曲旋律及節(jié)奏的辨別能力加強(qiáng)，自然學(xué)唱起歌曲更加容易。除了教材中的歌曲外，教師還可以為學(xué)生們提供不同時(shí)期，不同地域，不同風(fēng)格的音樂(lè)供學(xué)生們欣賞，讓學(xué)生們了解各種音樂(lè)的節(jié)奏及旋律特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生們的音樂(lè)感知和理解能力。就我國(guó)的音樂(lè)而言，我國(guó)的音樂(lè)文化博大精深，56個(gè)民族的音樂(lè)各有特點(diǎn)，在我們舒蘭市就居住了很多朝鮮族的人們，學(xué)生們自然也有很多事朝鮮族。所以我在給學(xué)生們欣賞音樂(lè)時(shí)會(huì)更多的尋找一些有關(guān)于朝鮮族的音樂(lè)，例如，《金達(dá)萊》《阿里郎》《小白船》等歌曲，讓學(xué)生在欣賞中了解朝鮮族的音樂(lè)特點(diǎn)。朝鮮族音樂(lè)的特點(diǎn)主要是：節(jié)拍形式屬三拍系統(tǒng)，這種鮮明的以三拍為基礎(chǔ)的節(jié)奏形式與朝鮮族語(yǔ)言直接相關(guān)。三拍子是使節(jié)奏既有長(zhǎng)和短的區(qū)別，又使長(zhǎng)與短的對(duì)比不失之過(guò)分，所以朝鮮族的音樂(lè)往往柔和自然，符合朝鮮族語(yǔ)言的自然美。

在學(xué)生的理解與表現(xiàn)能力方面的培養(yǎng)，要注重讓學(xué)生充分參與到音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，而不是被動(dòng)的接受。舉個(gè)實(shí)例，四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教材有一首學(xué)唱歌曲《四季童趣》，描寫了孩子們?cè)谝荒晁募局墟覒蛲嫠５臍g樂(lè)情景，歌詞中生動(dòng)的語(yǔ)言充分體現(xiàn)出孩子們天真活潑的天性。在學(xué)唱這首歌曲的時(shí)候可運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，將節(jié)奏與旋律分開(kāi)教學(xué)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法以節(jié)奏為基礎(chǔ)，用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)所聽(tīng)到的不同長(zhǎng)短的節(jié)奏，例如前段音樂(lè)節(jié)奏有快有慢，可以形容成是“小朋友在路邊玩耍，走走停?！?。后段的節(jié)奏比較緊湊，可形容成是“遇到著急的事情，快速向前走”等等跟歌曲節(jié)奏感受相關(guān)聯(lián)的場(chǎng)景，讓學(xué)生們分組表演，這樣不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極性，還可以充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力，鍛煉學(xué)生們的音樂(lè)表現(xiàn)力，讓學(xué)生們參與其中，在表演和互動(dòng)的同時(shí)，就可以牢牢記住這些節(jié)奏的特點(diǎn)。之后在學(xué)唱歌曲就會(huì)容易、準(zhǔn)確的多。

最后一項(xiàng)能力也是對(duì)學(xué)生前幾項(xiàng)音樂(lè)能力是否掌握的最好檢驗(yàn)，即學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作能力。所謂音樂(lè)創(chuàng)作能力，就是在學(xué)生現(xiàn)有的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)上，發(fā)揮其想象力，思維潛能，創(chuàng)造出新的音樂(lè)旋律及節(jié)奏，對(duì)于小學(xué)生而言，讓其創(chuàng)造出完整的歌曲不太符合學(xué)生的年齡特征，在我的教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造能力的體現(xiàn)主要是讓學(xué)生能將所學(xué)的歌曲的旋律或節(jié)奏用不同的方式加以改編并表達(dá)出來(lái)即可。例如，在教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生將所學(xué)的歌曲通過(guò)節(jié)奏的改編來(lái)表達(dá)出不同的感情，可將原本較慢偏抒情的樂(lè)曲，讓學(xué)生們根據(jù)自己的想象力，通過(guò)改變其速度，和節(jié)奏類型，變成活潑歡快，或憂傷的曲調(diào)。

總之，音樂(lè)的學(xué)習(xí)絕不是一味的對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，這是一門實(shí)踐重于理論的課程，要讓學(xué)生深切的感受到音樂(lè)中要表達(dá)的情感，內(nèi)容，從而提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的審美能力。還要注重孩子們的興趣培養(yǎng)，只有真正喜愛(ài)音樂(lè)，才能讓學(xué)生們主動(dòng)的表演和創(chuàng)作出優(yōu)美的旋律。