孫傳

摘 要：模具專業(yè)是一個實戰(zhàn)性很強的專業(yè)，因此需要以校企合作的方式提升實戰(zhàn)性教學(xué)水平。而各個地區(qū)的模具企業(yè)特點又各不相同，在開展校企合作時一定要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟特點，因地制宜，尋求最適合的合作模式。本文以義烏市為例詳細講述了模具專業(yè)實戰(zhàn)型教學(xué)模式的探索與實踐。

關(guān)鍵詞：實戰(zhàn)型教學(xué) 地域特點 校企合作

一、實施背景

1.為更好的服務(wù)義烏的經(jīng)濟發(fā)展

由于義烏市經(jīng)濟以小商品生產(chǎn)、加工、銷售為主，模具已成為義烏市玩具、工藝品、飾品、拉鏈、文具類等行業(yè)的機械裝備支持行業(yè)，是生產(chǎn)企業(yè)的“金工車間”，更是小商品制造的“工業(yè)之母”。隨著市場對產(chǎn)品更新?lián)Q代的要求不斷提高，勢必推動義烏模具行業(yè)步入高速發(fā)展軌道，隨著“設(shè)計數(shù)字化”“制造數(shù)控化”的工程需求發(fā)展趨勢，模具企業(yè)對模具專業(yè)人才產(chǎn)生了從數(shù)量需求向質(zhì)量需求的深刻轉(zhuǎn)變，如何使模具專業(yè)繼續(xù)起到引領(lǐng)和輻射作用，也是學(xué)校示范校重點專業(yè)建設(shè)過程中的重要課題。

2.模具專業(yè)建設(shè)缺少現(xiàn)成的成功經(jīng)驗

目前，一些職業(yè)院校在很大程度上仍然沿襲著學(xué)歷教育的培養(yǎng)模式，一是重理論，輕實踐；二是和數(shù)控專業(yè)課程重疊，沒有體現(xiàn)模具內(nèi)涵；三是教學(xué)與生產(chǎn)崗位脫節(jié)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，沒有讓學(xué)生在實際的模具制造環(huán)境中學(xué)習(xí)實用技術(shù)，感受不到真實的職業(yè)環(huán)境，沒有養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，因此學(xué)生在畢業(yè)走向工作崗位后，還需要一段適應(yīng)新崗位的時間，不能立刻實現(xiàn)與企業(yè)“零距離”對接。所以，目前可以借鑒的模具專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗較少，加上各地區(qū)模具產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況不同，能適應(yīng)筆者學(xué)校的模具專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗就更少。

3.校企合作難度大

一個企業(yè)建立完整的模具生產(chǎn)體系需要投資至少千萬以上，所以在義烏以及浙江地區(qū)大多采用了分工協(xié)作的模式，小企業(yè)居多，呈小規(guī)模發(fā)展態(tài)勢。每個小企業(yè)以一個工種或環(huán)節(jié)來開展業(yè)務(wù)，模具崗位分散，安排學(xué)生進入企業(yè)進行技能實習(xí)的管理難度較大，這種產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式不利于開展校企合作。

4.地區(qū)產(chǎn)業(yè)特征提供了開展企業(yè)化教學(xué)的空間

義烏是小商品的海洋，小商品主要以銷往中東、非洲等欠發(fā)達國家、發(fā)展中國家為主，以中低端玩具、工藝品為主，價格便宜、質(zhì)量要求不高，但為搶占先機，對產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度要求極快。這些特征比較符合筆者學(xué)校師生的基礎(chǔ)情況，給企業(yè)化教學(xué)提供了廣闊空間。

二、主要目標

根據(jù)企業(yè)模具生產(chǎn)制造流程設(shè)計規(guī)劃企業(yè)化教學(xué)流程，在模具專業(yè)第三年實習(xí)期間開展企業(yè)化教學(xué)，建立與模具企業(yè)對應(yīng)的技術(shù)部門，骨干教師作為部門負責(zé)人，學(xué)生按照自己選擇的專業(yè)方向進入相應(yīng)部門實習(xí)，通過構(gòu)建企業(yè)化教學(xué)環(huán)境，打通模具生產(chǎn)制造各環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生崗位職業(yè)能力為目標，使企業(yè)化教學(xué)融專業(yè)理論學(xué)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練和真實產(chǎn)品加工為一體。力求探索出一條企業(yè)化實踐教學(xué)的成功模式，為全省乃至全國中職教育提供參考和借鑒。

三、實施過程

1.教學(xué)機構(gòu)

通過對模具企業(yè)調(diào)研分析，公司化的教學(xué)機構(gòu)由模具教研組長擔(dān)任部門經(jīng)理，各部門負責(zé)人由相應(yīng)特長老師負責(zé)，學(xué)生分組后根據(jù)自己選擇的方向進入相應(yīng)部門。生產(chǎn)計劃部、采購部、出貨部學(xué)生以跟隨負責(zé)老師觀摩學(xué)習(xí)為主，設(shè)計部、制造部、檢測部學(xué)生就是以準員工身份參與工作，按照企業(yè)要求進行考核評價。

2.優(yōu)化資源配置，創(chuàng)設(shè)企業(yè)化教學(xué)環(huán)境

（1）“企業(yè)化”設(shè)置實訓(xùn)場所。學(xué)校將工作室和車間分別規(guī)劃出了設(shè)計部、生產(chǎn)制造部、模具檢測部、注塑成型部，并添置了慢走絲、手持激光掃描、三坐標測量、四軸加工中心等與企業(yè)完全接軌的先進裝備。生產(chǎn)制造部門精心挑選了合作企業(yè)進入車間，將學(xué)校車間、企業(yè)不同的部門整合在一起，既可分開教學(xué)，又可完成整個產(chǎn)品的生產(chǎn)，還可開展完整的生產(chǎn)教學(xué)。

（2）“員工化”的學(xué)生身份。模具的好壞直接影響到產(chǎn)品的質(zhì)量，它需要認真負責(zé)的工作態(tài)度，高度的責(zé)任心，一個小小的錯誤可能會造成不可估量的損失。細節(jié)決定成敗，許多時候只有0分和100分的區(qū)別。要培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，養(yǎng)成高度的責(zé)任感，必須給他一個接近真實的企業(yè)環(huán)境。根據(jù)企業(yè)的設(shè)置要求，我們把每一個模塊區(qū)分成不同的工作崗位，并配有標識和簡要說明，每一個崗位上都有作業(yè)指導(dǎo)書。明確規(guī)定工具的使用和放置，落實到各個細節(jié)物料損耗結(jié)算訂單定時，設(shè)備的維護保養(yǎng)定期定員。產(chǎn)品的進出都有學(xué)校和企業(yè)人員確認簽字。爭取做到有物可尋，有賬可查。

（3）“師傅化”的教師身份。在企業(yè)化教學(xué)過程中，實施導(dǎo)師制，教師不僅要加強對理論知識的學(xué)習(xí)，更要在暑假期間到企業(yè)學(xué)習(xí)實踐，真正體驗一線的生產(chǎn)狀況。企業(yè)化教學(xué)正式實施后，我們聘請企業(yè)里的技師、高級技師擴充教師隊伍。校企雙方人才交流的過程，也是雙方文化與價值觀交流與碰撞的過程，有利于培養(yǎng)“雙師型”教師，有利于優(yōu)化師資隊伍、合理配置人才資源，給教師團隊注入了新鮮血液，增強了學(xué)校與企業(yè)的自身活力。

3.切割崗位實訓(xùn)過程，優(yōu)化企業(yè)化教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)

通過深入企業(yè)調(diào)研，明確模具制造技術(shù)專業(yè)技能型人才面向的主要職業(yè)崗位是模具設(shè)計、模具制造、模具維修及模具安裝調(diào)試等工作崗位。確定以模具設(shè)計、模具制造、模具維修、模具檢測四大模塊的職業(yè)崗位工作過程為基礎(chǔ)，項目為載體，構(gòu)建以“項目工作過程為導(dǎo)向的模塊式”課程體系。

4.教學(xué)實施過程

（1）根據(jù)條件選擇項目。自從學(xué)校開展企業(yè)化教學(xué)實踐以來，筆者學(xué)校老師走訪大量企業(yè)，發(fā)現(xiàn)模具的利潤已經(jīng)不高，非常容易獲得訂單，加上合作企業(yè)在學(xué)校也有大量訂單要生產(chǎn)制造，根據(jù)師生能力情況、時間要求等因素進行項目的選擇，以容易完成的項目為主開始，逐步加大項目難度。

（2）學(xué)生基礎(chǔ)強化。學(xué)生雖然在前兩年的學(xué)習(xí)過程中掌握了模具專業(yè)的基本知識，但離企業(yè)項目要求還存在一定差距。每個部門的負責(zé)老師以及企業(yè)技師前期將對學(xué)生進行基礎(chǔ)再強化，學(xué)生利用一個月左右時間跟隨項目進程，加強對設(shè)計、制造等環(huán)節(jié)能力的提升。

（3）部門分工、專精結(jié)合。

①接洽、報價、訂單環(huán)節(jié)。在模具生產(chǎn)流程中，這一環(huán)節(jié)是客戶與供應(yīng)商之間進行的關(guān)于產(chǎn)品設(shè)計和模具開發(fā)等方面的技術(shù)探討，主要是為了讓供應(yīng)商清楚地領(lǐng)會產(chǎn)品設(shè)計者的設(shè)計意圖及精度要求，同時也讓產(chǎn)品設(shè)計者更好地明白模具生產(chǎn)能力、產(chǎn)品工藝性能，從而做出更合理的設(shè)計。在此階段部門經(jīng)理（教研組長和校企合作負責(zé)）帶領(lǐng)學(xué)生參與，針對提供的零件圖和樣品組織學(xué)生討論，這一階段重點讓學(xué)生了解到客戶是在用最合理的成本完成市場所需要的產(chǎn)品，這是至關(guān)重要的，報價的內(nèi)容主要包括模具的價格、模具的壽命、模具的交貨期以及成型產(chǎn)品的要求等。這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生形成企業(yè)所要求的成本意識，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。

②生產(chǎn)計劃安排環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)計劃安排這一階段學(xué)生的主要任務(wù)就是協(xié)助老師完成生產(chǎn)計劃和排工安排表的制作。著重培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)效率觀念，讓學(xué)生不斷地向企業(yè)的要求靠攏。接受訂單以后，讓學(xué)生負責(zé)按照實施計劃的設(shè)計、材料準備以及加工等各個周期性階段的考慮，學(xué)會對實際可行性時間周期進行考量，提供企業(yè)的生產(chǎn)計劃和排工安排表，這可以引導(dǎo)學(xué)生進行模具制造的要求、過程以及特點等加工手段等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。此外還會安排學(xué)生到實訓(xùn)車間現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)和進行現(xiàn)場討論，提高現(xiàn)場的操作學(xué)習(xí)能力。

③模具設(shè)計部。正式進入設(shè)計階段，學(xué)生首先要對所設(shè)計模具的產(chǎn)品進行可行性分析，確保在模具設(shè)計之前各產(chǎn)品的正確性，然后在規(guī)定時間里依次完成確定模具結(jié)構(gòu)，模具設(shè)計有關(guān)計算，通過三維軟件完成模具設(shè)計，繪制模具總裝圖，繪制模具零件圖，對設(shè)計的模具進行檢測、修改、審核等步驟。如完全通過方可打印并投入生產(chǎn)。這個環(huán)節(jié)重點在于提高學(xué)生的模具設(shè)計能力，并讓其明白模具設(shè)計在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的重要性。

④模具制造部。因為考慮到模具制造的交付周期要求越來越短，只有交付時間短才可以吸引更多的訂單，我們精心挑選了合作企業(yè)，既能滿足學(xué)校對模具人才培養(yǎng)的要求，又具有較強的技術(shù)能力。筆者學(xué)校有3名老師也加入到模具制造部，帶領(lǐng)學(xué)生完成加工、裝配、試模、注塑產(chǎn)品的生產(chǎn)教學(xué)，一開始是讓學(xué)生根據(jù)圖樣加工、裝配、試模、注塑產(chǎn)品，通過這一過程不僅提高了動手實踐能力，更讓學(xué)生反思了模具設(shè)計上的一些問題，通過分析和解決問題來重溫和理解所學(xué)到的理論知識，加強理論和實際之間的聯(lián)系。

⑤模具檢測部。大型的模具企業(yè)有專門的模具檢測車間，一般還和逆向數(shù)據(jù)采集工作放到一起。規(guī)模較小的模具企業(yè)則通過外協(xié)解決，所以模具檢測的人才需求也非常大，制造部門（校企合作）裝配調(diào)試之前需要拿到檢測部進行測量，通過使用三坐標測量機等量具來完成，輸出檢測報告反饋到制造部門和部門經(jīng)理，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時改進。通過這一過程的培養(yǎng)，強化學(xué)生的質(zhì)量意識以及測量技能；逆向數(shù)據(jù)采集也是檢測部門的工作之一，有一些客戶是直接拿來樣品要求從產(chǎn)品設(shè)計到模具設(shè)計，再到模具制造以及注塑產(chǎn)品的，樣品的三維掃描可以更快地獲取點云數(shù)據(jù)，然后交給模具設(shè)計部完成逆向三維建模工作。

就企業(yè)化教學(xué)實施過程而言，學(xué)校做到了教學(xué)過程與工作過程的結(jié)合把學(xué)習(xí)和工作融為一體，讓“工”成為“學(xué)”的延續(xù)和深化，真正實現(xiàn)無縫對接，做到了學(xué)生心理過程與行動過程的一體，突顯學(xué)習(xí)者的中心地位。

5.條件保障

（1）制度保障。對老師制訂了《企業(yè)化教學(xué)導(dǎo)師工作職責(zé)》，明確了每天、每周、每月的基本工作要求；與企業(yè)制訂了《校企合作協(xié)議》，明確了責(zé)、權(quán)、利；與學(xué)生（家長）簽訂了《安全責(zé)任書》。從制度上做到有據(jù)可依、有章可循。

（2）師資保障。通過一系列的專業(yè)能力培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)、下廠實踐，不僅提高了教師的科研能力、教學(xué)能力，更重要的是提升了解決企業(yè)實際問題的能力。

（3）場所保障。學(xué)校投入了大量的資金對場所進行改造，并完善了模具生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)所需的設(shè)施設(shè)備。做到了教室、實訓(xùn)室和生產(chǎn)車間的三者結(jié)合，實現(xiàn)技能訓(xùn)練與生產(chǎn)的無縫對接。

6.建設(shè)成果

（1）培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求接軌。實施企業(yè)化教學(xué)，學(xué)生作為準員工能夠?qū)嶋H參與模具設(shè)計、制造、檢測等過程，技能水平得到大幅提高，強化了理論運用，真正能設(shè)計或制造出模具并應(yīng)用生產(chǎn)一線。改變了中職學(xué)校很少有學(xué)生能做出模具的局面，學(xué)生積累了企業(yè)實際工作經(jīng)驗，保證了與企業(yè)需求的零距離，培養(yǎng)了一批受企業(yè)歡迎的準員工，取得了中職學(xué)校模具專業(yè)人才培養(yǎng)新突破。

（2）工學(xué)結(jié)合教材開發(fā)。市面上有很多模具方面的教材，但是也都是著眼于本校的實訓(xùn)條件，所以這類教材缺乏通用性。在建設(shè)示范校過程中模具專業(yè)開發(fā)和建設(shè)了既具有中職特色又符合本校實際的校本實訓(xùn)教材《模具制造實訓(xùn)》《模具CAD/CAM》，以及具備較高質(zhì)量的出版教材《模具加工技術(shù)》《模具檢測技術(shù)》，為開展實踐教學(xué)提供指導(dǎo)。

（3）企業(yè)受益。義烏易開蓋、義烏模協(xié)有關(guān)負責(zé)人認為：“企業(yè)化教學(xué)”的實施，能使企業(yè)提早介入對學(xué)生的教育培養(yǎng)，“學(xué)生與員工”的雙重身份，有助于學(xué)生對自己未來的工作有正確的定位。企業(yè)師傅、導(dǎo)師的指導(dǎo)和教育，有助于學(xué)生提早適應(yīng)和習(xí)慣企業(yè)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)的忠誠度。因此，企業(yè)是最大的受益者。

7.體會反思

（1）因地制宜是前提。由于各地區(qū)的產(chǎn)業(yè)特征不同，如何結(jié)合當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)企業(yè)情況找到適合自身學(xué)校的模式是實施企業(yè)化教學(xué)成功的前提。因為模具的專業(yè)涉及到的產(chǎn)品線很長很廣，很豐富，所以要針對學(xué)生就業(yè)的模具企業(yè)人才的具體需求，結(jié)合本校的實際情況，在模具專業(yè)的教學(xué)中，首先明確人才培養(yǎng)的類型和目標，由此來設(shè)計制訂企業(yè)化教學(xué)實施方案。

（2）條件保障是關(guān)鍵。要真正開展好企業(yè)化教學(xué)，場地設(shè)計規(guī)劃需體現(xiàn)企業(yè)化的理念。學(xué)校要在場地、設(shè)備、師資等方面給予創(chuàng)造條件，一是投入所需的資金，二是師資團隊的培養(yǎng)及引進。

（3）師資團隊建設(shè)是突破口。通過這幾年的建設(shè)，學(xué)校已經(jīng)逐步建立了一支產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的專業(yè)技術(shù)團隊。通過整合校企合作資源，負責(zé)各部門的導(dǎo)師已經(jīng)能夠獨立完成大部分的模具設(shè)計、制造等企業(yè)項目。老師變成“導(dǎo)師”后帶領(lǐng)完成一批批的產(chǎn)品項目，有了更大的成就感，雙重角色極大提高了教師的綜合職業(yè)能力。

（作者單位：浙江省機電技師學(xué)院）