朱江潔

摘 要：從美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的概況，分析在美術(shù)基礎(chǔ)教育中存在的問題，同時(shí)針對(duì)這些問題，提出了一系列整改意見，旨在提高美術(shù)基礎(chǔ)教育的效率，提高學(xué)生的繪畫水平、鑒賞水平，豐富學(xué)生的精神世界。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；基礎(chǔ)教育；探究

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)生活質(zhì)量的要求越來越高。美術(shù)屬于藝術(shù)課程，能夠提高學(xué)生的繪畫藝術(shù)水平、鑒賞水平，豐富學(xué)生的精神世界，因此，美術(shù)教學(xué)的效率越來越受到人們的廣泛關(guān)注。加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)教育就是有目的的以美術(shù)老師的實(shí)際美術(shù)教學(xué)作為有效的刺激及激發(fā)[1]。但是目前我國(guó)在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)上面還存在很多問題，課堂教學(xué)效率不高，因此我們需要對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行反思，并找出改善教學(xué)現(xiàn)狀的措施，提高美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的效率。

一、美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的重要作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的繪畫水平

美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的首要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫水平。美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)教會(huì)了學(xué)生一些基本的繪畫知識(shí)和技巧，向?qū)W生演示傳授繪畫技藝，提高學(xué)生的繪畫水平。老師在課堂上的教學(xué)能夠直觀地向?qū)W生展示美術(shù)的內(nèi)涵，同時(shí)讓學(xué)生能夠清晰把握美術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)。通過老師的示范講解，將美術(shù)課本上的理論基礎(chǔ)知識(shí)都在作品中直觀地顯示出來，對(duì)學(xué)生理解和掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)是十分有幫助的，能夠較為迅速地提高學(xué)生的繪畫水平。

（二）提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平

所謂外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)就是要教學(xué)生如何從美術(shù)作品中看出它的門道，也就是美術(shù)鑒賞的水平。通過美術(shù)課堂中基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解一件作品的鑒賞方式，能夠通過美術(shù)作品中的線條、色彩、布局等了解到作品的內(nèi)涵和作者想要表達(dá)的思想感情，這樣才能真正看出一件藝術(shù)作品的價(jià)值[2]。美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)能夠提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平，能夠讓學(xué)生在美術(shù)的藝術(shù)海洋里得到美的享受。

（三）豐富學(xué)生的精神世界

美術(shù)作品在給我們帶來美的享受的同時(shí)，更重要的是挖掘出美術(shù)作品背后的精神力量，從而豐富自己的精神世界，讓自己的精神力量得到加強(qiáng)，然后通過這些精神力量對(duì)自己生活的其他方面有所幫助。美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的積累及美術(shù)作品熏陶，能夠豐富學(xué)生的精神世界。一幅好的美術(shù)作品能夠振奮人的精神，能夠給人的精神世界帶來正能量[3]。在以后的學(xué)習(xí)或者生活中無論遇到什么樣的艱難險(xiǎn)阻，這些正能量都能夠提高你的精神承受能力，讓你能夠積極面對(duì)，讓你擁有足夠的精神力量去掃清所有的障礙，特別是當(dāng)前大環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)壓力日益加重，精神上的負(fù)擔(dān)也日益增多，他們很需要這些精神上的支持和鼓勵(lì)，來適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的問題反思

（一）重視程度不夠

由于中國(guó)教育體制的特點(diǎn)，美術(shù)一般不作為我們升學(xué)考試的考核范圍（藝術(shù)生除外），因此無論是美術(shù)老師在教學(xué)的時(shí)候，還是學(xué)生在對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候都顯得不夠重視。美術(shù)老師在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候只是像應(yīng)付任務(wù)一樣，只是機(jī)械性地按照相關(guān)教學(xué)任務(wù)去教授，在教學(xué)中并沒有給學(xué)生提出高一點(diǎn)的學(xué)習(xí)要求，沒有根據(jù)實(shí)際情況展開相應(yīng)的教學(xué)，這就造成老師無論是在課前備課還是教學(xué)積極性方面都存在很多問題。而學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候更多地是將美術(shù)課程當(dāng)做放松的時(shí)間，當(dāng)做他們玩樂的時(shí)間，因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候不會(huì)考美術(shù)，所以他們學(xué)起來就沒有壓力，也沒有目標(biāo)，只當(dāng)做是繁重的課業(yè)之余的放松時(shí)間，就更別提他們?cè)谡n余時(shí)間會(huì)花時(shí)間去鉆研美術(shù)課程了[4]。在這種情況下，美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)效率可想而知。這種思想上的不重視直接影響學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)師資力量匱乏

美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的師資力量是十分匱乏的，特別是一些貧困的山區(qū)或者農(nóng)村當(dāng)中，學(xué)校在配置教師的時(shí)候根本不會(huì)投入太多的師資力量在美術(shù)的教學(xué)上。很多學(xué)校的美術(shù)老師是由其他科目的老師兼任的，而畫室和繪畫工具更是鳳毛麟角的存在。一來是因?yàn)橹匾纳龑W(xué)考試不會(huì)考，所以學(xué)校也就不重視；二來是因?yàn)槊佬g(shù)的學(xué)習(xí)花費(fèi)的金錢和時(shí)間確實(shí)不少，畫筆、畫板、畫紙乃至一些其他的繪畫工具給學(xué)校和家長(zhǎng)都帶來了資金壓力，所以投入得很少。另外，學(xué)校的美術(shù)課時(shí)也是十分的少，一般一周就一個(gè)課時(shí)，頂多兩個(gè)課時(shí)。在這種情況下要想美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)有效率，簡(jiǎn)直是癡人說夢(mèng)[5]。因此，師資力量匱乏是美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中面臨的一個(gè)非常重要的問題。

（三）美術(shù)教學(xué)方法簡(jiǎn)單粗暴

在很多美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的課堂上，老師所采取的教學(xué)方法是非常簡(jiǎn)單粗暴的。很多老師在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候，就在課堂上簡(jiǎn)單畫一幅畫，然后讓同學(xué)們依樣畫葫蘆。更有甚者就是老師畫一步，學(xué)生跟著畫一步，絲毫沒有藝術(shù)創(chuàng)作的空間。然后一節(jié)課就等著學(xué)生畫畫，下課收畫走人，很少在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)的理論教學(xué)和基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)[6]。這種簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)方式很難提高學(xué)生的繪畫水平，就更別提藝術(shù)鑒賞能力的提高和豐富其精神世界了。在這種情況下，老師應(yīng)付學(xué)校，學(xué)生應(yīng)付老師，大家都只是在應(yīng)付，對(duì)美術(shù)教學(xué)百害而無一利。

（四）教學(xué)系統(tǒng)性不強(qiáng)

美術(shù)課堂的基礎(chǔ)教學(xué)無論是理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)還是實(shí)踐基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，系統(tǒng)性都不強(qiáng)，基本上都是教到哪里算哪里。這一方面是因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間的限制，另一方面也是受老師教學(xué)水平的限制。學(xué)生接受的教學(xué)系統(tǒng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的知識(shí)零零散散，這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且對(duì)學(xué)生能力的提高也是有限的。同時(shí)在很多課堂上，老師在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候過于重視作品的臨摹技巧和水平，對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)重視程度不高[7]，這也造成學(xué)生在理解層次上容易出現(xiàn)斷層，理論和實(shí)踐沒辦法結(jié)合起來形成一個(gè)系統(tǒng)。

三、美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）加大師資力量投入

想要做好美術(shù)課堂的基礎(chǔ)教學(xué)，師資力量的投入是不可缺少的。首先，學(xué)校要增加對(duì)美術(shù)老師的招收名額并提高老師的待遇，吸引更多更優(yōu)秀的美術(shù)老師走進(jìn)課堂；其次，學(xué)校要加大對(duì)美術(shù)教學(xué)的資金投入，不僅要完善教學(xué)設(shè)施，例如畫室、畫板等，而且要增加與美術(shù)有關(guān)的輔助資金，例如組織學(xué)生去寫生、去看畫展等[8]；最后，加強(qiáng)學(xué)校文化藝術(shù)建設(shè)，增加學(xué)校的藝術(shù)氣息，例如設(shè)置繪畫展示墻。師資力量的支持是美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的重要保證，是提高美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)效率的重要手段。

（二）老師自身教學(xué)水平的提高

隨著時(shí)代的發(fā)展，老師應(yīng)該通過不斷地學(xué)習(xí)來與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平。老師在平時(shí)的教學(xué)過程中要努力去學(xué)習(xí)一些新的東西，去吸收別人的先進(jìn)教學(xué)方法，再融合到自己的教學(xué)中去，同時(shí)學(xué)校也要定期給予老師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不斷地提高老師的教學(xué)水平。讓老師在有限的教學(xué)時(shí)間里，能夠?qū)γ佬g(shù)課堂進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)，努力提高教學(xué)效率。

（三）教學(xué)方法上的改善

美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)并不只是僅僅向?qū)W生講述相關(guān)理論知識(shí)就算結(jié)束了，也不是讓學(xué)生去照葫蘆畫瓢，而是應(yīng)該通過基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，來傳授學(xué)生繪畫的技藝以及培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生真正培養(yǎng)起舉一反三的能力。同時(shí)將理論知識(shí)與實(shí)際畫作相結(jié)合，將抽象的理論知識(shí)通過畫作具體地表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生去理解和掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)。這樣不僅能夠增加學(xué)生上課的積極性，而且能夠提高美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的效率。

（四）改變考核機(jī)制

由于在當(dāng)前重要的升學(xué)考試中都不需要考查美術(shù)，導(dǎo)致我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)的態(tài)度都有很大的問題。因此，我們要通過改變考核機(jī)制，來刺激教學(xué)和學(xué)習(xí)上的積極性[9]。首先，我們可以在升學(xué)考試中適當(dāng)增加美術(shù)的考核；其次，我們可以在學(xué)校平時(shí)的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)當(dāng)中將美術(shù)的成績(jī)算進(jìn)去。最后，美術(shù)的成績(jī)不能僅僅靠一張理論考試試卷或者一幅畫來決定，而是應(yīng)該參考該學(xué)生的繪畫技藝以及鑒賞水平，綜合考察學(xué)生的水平。通過考核來刺激教學(xué)，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高初中美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的效率。

（五）開放式教學(xué)

美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)并不僅僅是限制在教室里，也不僅僅只是在老師一個(gè)人的身上。 藝術(shù)是沒有時(shí)間和空間界限的。我們可以將學(xué)生帶離傳統(tǒng)的教室，讓學(xué)生去觀看一些畫展，去美術(shù)館觀看一些大師的畫作，或者利用多媒體的強(qiáng)大功能讓學(xué)生接受到其他老師的教學(xué)。這些開放式的教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的繪畫技藝，而且能夠提高學(xué)生的鑒賞水平，迅速豐富自身的理論基礎(chǔ)知識(shí)，豐富自己的精神世界。

四、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的作用是十分重要的。不斷加強(qiáng)美術(shù)課程的基礎(chǔ)教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生掌握美術(shù)方面的知識(shí)和技巧，了解相關(guān)的一些理論基礎(chǔ)知識(shí)。我們要不斷完善我們的美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)，達(dá)到提高美術(shù)教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

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作者單位：

廣東省環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校