王娟

【摘 要】說課是一種內(nèi)容和形式結(jié)合的課程教學(xué)研究活動。形式是說課的技術(shù)、技能、技巧、技藝方面的問題，內(nèi)容是說課者對課程、教學(xué)的現(xiàn)代理解與把握。形式是為內(nèi)容服務(wù)的。說課內(nèi)容要求包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會計；收付款憑證；說課設(shè)計

本說課案例選擇的內(nèi)容是《基礎(chǔ)會計》第四單元第三節(jié)的《記賬憑證的填制——收付款憑證的填制》，課時安排為2課時。之所以選擇這個內(nèi)容是因為收付款憑證是我們?nèi)粘Ｉ罱佑|的最多的業(yè)務(wù)，具有一定的代表性、實用性。學(xué)生對此也比較熟悉，那么對“收付款憑證填制”這堂課會有一定的好奇心和興趣。下面介紹一下整個說課的過程，整個說課包括五個方面的內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思，下面我就結(jié)合這五個方面說說我這堂課的講授過程。

一、教學(xué)內(nèi)容

《基礎(chǔ)會計》教材是國家規(guī)劃的中等職業(yè)教育會計專業(yè)主干課程教材，也是財經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程教材。主要闡述會計的基本理論、基本方法和基本操作技術(shù)，是本專業(yè)學(xué)生進入會計學(xué)科領(lǐng)域的一把“鑰匙”，同時，也為本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)知識打下了堅實的基礎(chǔ)。

本課程以會計基本理論為基礎(chǔ)，強調(diào)實用，針對會計職業(yè)崗位所需的必備技能，提高學(xué)生的動手能力。

（一）根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合中職學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：（在了解了教材之后，我制定了以下教學(xué)目標：）

1、知識目標方面：進一步理解記賬憑證的填制要求，掌握收、付款憑證的填制方法；

2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的手工制單技能，培養(yǎng)舉一反三、探索思維的能力；

3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生嚴謹務(wù)實的職業(yè)意識及良好的記賬習(xí)慣，增強他們的自信與合作意識。

（二）本著中職學(xué)生學(xué)習(xí)難易程度，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：

1、重點：收、付款憑證的填制和審核；

2、難點：收、付款憑證的選用。

二、教學(xué)對象

在了解教學(xué)內(nèi)容之后，我給大家介紹一下教學(xué)對象：此次課程的教學(xué)對象是會計專業(yè)一年級學(xué)生（2014級會計班學(xué)生），這些學(xué)生：1、年齡小，文化知識薄弱，對新知識領(lǐng)悟能力較弱，有效的聽課時間短，歸納總結(jié)能力差。2、好奇心強，活潑好動、動手能力比較強，喜歡自我嘗試，喜歡學(xué)習(xí)和實際工作相關(guān)的知識。

三、教法學(xué)法

考慮到我們2014級會計班學(xué)生的現(xiàn)狀：基礎(chǔ)薄弱、動手能力略差。我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，“做中學(xué)、做中教”，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

1、教法：任務(wù)驅(qū)動法+講練結(jié)合法+演示法

2、學(xué)法：探究法+角色扮演+小組協(xié)作

四、教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

首先，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：上一單元我們學(xué)習(xí)了原始憑證的填制方法，通過學(xué)習(xí)，我們知道原始憑證多種多樣，不同業(yè)務(wù)內(nèi)容會有不同的原始憑證，而且一般人都能看得懂。試想一下，在一個生產(chǎn)經(jīng)營性的公司每天會產(chǎn)生多少種原始憑證，同學(xué)們作為企業(yè)的會計，是不是看懂就行了呢？引導(dǎo)學(xué)生回答問題，引出收付款憑證的填制。

接著，由老師提出任務(wù)一：讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)進行兩兩一組進行角色扮演，分別扮演“北京光明實業(yè)公司”、“北京益民商場”。

“北京光明實業(yè)公司”（以轉(zhuǎn)賬支票結(jié)算方式）銷售100箱復(fù)印紙，單價100元，合計10000元給“北京益民商場”。時間到后，教師展示答案，讓學(xué)生從簡單的任務(wù)入手，調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛。

確認任務(wù)1中填制過程完畢后，進入教學(xué)的下一環(huán)節(jié)——收、付款憑證的審核。提出任務(wù)2：收、付款憑證的審核。讓學(xué)生在交叉審核中，完成本節(jié)課的重點：收、付款憑證的填制和審核。

然后，由教師提出任務(wù)3，倒置角色，重新填制。引導(dǎo)學(xué)生歸納收付款憑證填制的“三步曲”：一編、二選、三填寫。

緊接著，由老師回顧本次課程所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容并再次重申重難點，提出任務(wù)4：要求學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)選擇相應(yīng)記賬憑證獨立進行填制。通過師生共同回顧，以練習(xí)典型經(jīng)濟業(yè)務(wù)的形式對本次課程的重難點內(nèi)容進行總結(jié)，使學(xué)生對本次課所學(xué)內(nèi)容有一個整體感知。

最后，由老師回顧本次課程所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容并再次重申重難點，作業(yè)布置。學(xué)生完成課后作業(yè)、預(yù)習(xí)新課。達到溫故而知新的目的。

五、教學(xué)反思

這節(jié)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課上，從教學(xué)目標的確立到具體的教學(xué)步驟，都緊密與“聚焦課堂、有效教學(xué)”相結(jié)合，把教師“講”的成分降低，讓學(xué)生的各種活動占領(lǐng)課堂，老師“做中教”、學(xué)生“做中學(xué)”。

對于這節(jié)課，我對自己的評價還算過關(guān)，我把一堂實操課的整個過程和整個環(huán)節(jié)展現(xiàn)給了學(xué)生，同時在這堂課我想學(xué)生掌握的知識和技能也基本達到預(yù)期目標，學(xué)生在這堂課上能主動地感興趣地接受知識、習(xí)得技能。在整堂課的設(shè)計和安排上，我采用了任務(wù)驅(qū)動法、講練結(jié)合法、演示法教法，采用多樣化的方式吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生認知興趣，學(xué)生親自動手完成了項目，增加了信心，有成就感。

六、結(jié)束語

綜上所述，說課的一個重要特點是說“理”，也就是理論依據(jù)。說課不僅要說怎樣教，更要說出這樣教的理由；最后不僅讓學(xué)生“學(xué)會”，更要讓學(xué)生“會學(xué)”，老師“做中教”、學(xué)生“做中學(xué)”。因此，說課教師設(shè)計每一步教學(xué)步驟，都應(yīng)包含教育思想和教學(xué)原則，從而保證課堂的科學(xué)性，達到優(yōu)化教育的目的。

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