李可

摘要：隨著文化教育的發(fā)展，少兒閱覽室的教育職能也在不斷延伸，通過(guò)為少年兒童提供大量的優(yōu)秀作品，創(chuàng)建優(yōu)美舒適的閱讀環(huán)境，來(lái)引導(dǎo)少兒在閱讀的過(guò)程中豐富自身的精神世界，充實(shí)自己的心靈空間，提高文化素養(yǎng)。但是，據(jù)調(diào)查在快餐文化和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的沖擊下，少兒的閱讀狀況不容樂(lè)觀，少兒閱覽室的教育職能還需要進(jìn)一步優(yōu)化與拓展。本文將淺談少兒閱覽室的教育意義，論述少兒閱讀教育過(guò)程中的問(wèn)題，并探討如何延伸與拓展少兒閱覽室的教育職能。

關(guān)鍵詞：少兒閱覽室；少年兒童；閱讀；職能

少兒閱覽室作為重要的文化教育機(jī)構(gòu)具有悠久的發(fā)展歷史，其教育對(duì)象是不滿16歲的少年兒童。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，兒童文學(xué)與少兒讀物日益普及，對(duì)不同年齡階段的少年兒童具有不同層次的閱讀要求。少兒閱覽室應(yīng)該根據(jù)少兒的年齡和實(shí)際情況，為少年兒童提供具有典范性美學(xué)價(jià)值和教育意義的讀物。年齡幼小的兒童適合讀比較通俗易懂的童話、寓言、連環(huán)畫(huà)和小學(xué)生作文等。具備一定閱讀理解能力的中學(xué)生則應(yīng)該廣泛閱讀文學(xué)名著和一些優(yōu)秀雜志，拓展自己的知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)。目前，受網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)和快餐文化的沖擊以及學(xué)習(xí)壓力的影響，少兒閱讀狀況還存在一些問(wèn)題，本文將系統(tǒng)分析這些問(wèn)題，并提出個(gè)人見(jiàn)解，希望可以為少兒閱覽室的發(fā)展提供幫助。

一、少兒閱覽室的教育意義

少兒閱覽室具有公益性、服務(wù)性、低碳性與和諧性等特點(diǎn)，閱覽室為少兒提供了大量的閱讀作品，少兒可以自由選擇自己喜歡的讀物。在低碳文化的引導(dǎo)下，閱覽室里的燈光節(jié)能而且不刺目，自然就保護(hù)了少年兒童的視力，窗簾色彩柔和，能夠起到遮光的作用。室內(nèi)還擺放著賞心悅目、凈化空氣的綠色植物。這樣的閱讀環(huán)境和諧、愉快，可以充分調(diào)動(dòng)少兒的閱讀興趣。與此同時(shí)，閱覽室會(huì)自動(dòng)提醒少兒不要長(zhǎng)時(shí)間看書(shū)，要注意保護(hù)眼睛，并為少兒提供了純凈水，保證少兒飲水方便。

閱覽室里的讀物種類繁多，具有豐富的教育內(nèi)涵。很多少兒閱覽室的墻壁上陳列著少兒必讀名著表，并分為兒童必讀經(jīng)典作品和中學(xué)生必讀名著表。表一就是某閱覽室的兒童必讀經(jīng)典作品統(tǒng)計(jì)表。

從表一中可以看出，兒童必讀經(jīng)典作品側(cè)重于啟蒙讀物和童話故事，有利于啟迪兒童的心智，在孩子的心靈上播種真善美的種子，提高兒童的審美情趣。

作為具有獨(dú)立思考能力和基本判斷能力的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀經(jīng)典名著有利于充實(shí)他們的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)莊重的氣質(zhì)，提高明辨是非善惡的能力，塑造完美的人格，提升文化素養(yǎng)，與此同時(shí)，品讀經(jīng)典作品能夠引導(dǎo)他們樹(shù)立崇高的理想，培養(yǎng)高雅的審美情趣，鼓舞他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)美好的理想而奮斗。很多閱覽室在制作中學(xué)生必讀書(shū)目統(tǒng)計(jì)表時(shí)分為三種不同的表格，例如古代必讀書(shū)目統(tǒng)計(jì)表，現(xiàn)代必讀文學(xué)表，外國(guó)文學(xué)名著表，以下統(tǒng)計(jì)表就是某閱覽室的中學(xué)生必讀書(shū)目表。

中學(xué)生在閱讀這些文學(xué)經(jīng)典的過(guò)程中不僅可以提高文學(xué)素養(yǎng)，豐富精神世界，增強(qiáng)精神動(dòng)力，而且可以從文學(xué)作品中了解古今中外的文化，擴(kuò)大眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不斷提升自身的科學(xué)文化修養(yǎng)。

二、少兒閱讀教育過(guò)程中的問(wèn)題

（一）學(xué)生的閱讀狀況不容樂(lè)觀

目前，少年兒童的閱讀狀況不容樂(lè)觀，由于受網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、娛樂(lè)性文學(xué)的沖擊，很多少兒喜歡讀快餐文學(xué)和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，某中學(xué)65%的學(xué)生喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，20%的學(xué)生經(jīng)?？措s志報(bào)刊，只有15%的學(xué)生會(huì)拼讀文學(xué)名著。

另一方面，在學(xué)習(xí)與升學(xué)壓力的影響下，小學(xué)六年級(jí)與初三的學(xué)生會(huì)把大量的時(shí)間用來(lái)復(fù)習(xí)升學(xué)考試，幾乎沒(méi)有時(shí)間閱讀其他作品。圖書(shū)管理員在閱讀方面的引導(dǎo)力度不足，沒(méi)有指導(dǎo)來(lái)閱覽室看書(shū)的學(xué)生深入體會(huì)文學(xué)作品中的精華與智慧，學(xué)生意識(shí)不到品讀文學(xué)經(jīng)典的重要意義，必然對(duì)閱讀文學(xué)經(jīng)典缺乏興趣。很多閱覽室因?yàn)榭臻g有限或者其他原因，沒(méi)有實(shí)行全面開(kāi)放制度，不能面向廣大少兒讀者。

（二）閱覽室沒(méi)有充分挖掘圖書(shū)資源的價(jià)值

閱覽室雖然有大量的優(yōu)秀閱讀作品，但是沒(méi)有充分挖掘這些圖書(shū)資源的價(jià)值，很多文學(xué)雜志放在書(shū)架上很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有人看過(guò)。在少兒來(lái)閱覽室看書(shū)的過(guò)程中，閱覽室的圖書(shū)管理員沒(méi)有對(duì)這些圖書(shū)進(jìn)行相關(guān)介紹，只是讓少兒自由看書(shū)，沒(méi)有引導(dǎo)少兒應(yīng)該看哪方面的書(shū)。部分圖書(shū)管理員專業(yè)水平有限，很難做好本職工作，不能充分發(fā)揮少兒讀物的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)提高少兒文化素養(yǎng)的目標(biāo)。

另一方面，閱覽室的管理模式存在不足，很少為少兒開(kāi)設(shè)讀書(shū)講座，舉辦讀書(shū)活動(dòng)，在閱讀教學(xué)這方面存在缺陷。閱覽室為了營(yíng)造安靜和諧的讀書(shū)環(huán)境，禁止大聲喧嘩，這在一定程度上降低了閱讀的活躍化功能。

三、延伸與拓展閱覽室教育職能的措施

（一）閱覽室應(yīng)加大開(kāi)放力度，引導(dǎo)少兒廣泛閱讀文學(xué)經(jīng)典

要發(fā)揮少兒閱覽室的職能，應(yīng)實(shí)施全面開(kāi)放制度，允許更多的少兒來(lái)閱覽室看書(shū)，然后引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的讀書(shū)歷程，或者寫(xiě)自己來(lái)閱覽室讀書(shū)的感想，用優(yōu)秀的文學(xué)作品感染學(xué)生，潛移默化地培養(yǎng)少兒的閱讀興趣，逐步實(shí)現(xiàn)閱讀教育的目標(biāo)。

另一方面，圖書(shū)管理員要引導(dǎo)少兒廣泛閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生意識(shí)到閱讀的重要意義，為學(xué)生整理出大量必讀書(shū)目的名稱，告訴學(xué)生經(jīng)典文學(xué)作品是優(yōu)秀文化的精髓，具有無(wú)與倫比的思想價(jià)值、文學(xué)價(jià)值和美學(xué)價(jià)值，讀書(shū)可以使人明智、靈秀，能夠培養(yǎng)高雅的生活情趣，陶冶思想情操，辨別生活中的真善美與假惡丑，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。圖書(shū)管理員也可以定期舉辦一些閱讀活動(dòng)，可以通過(guò)扮演講解員與教師的角色采用以點(diǎn)評(píng)感悟主導(dǎo)的教學(xué)路向，以策劃引導(dǎo)為主的教學(xué)路向和匯報(bào)表演的展示閱讀路向這三種閱讀教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，以點(diǎn)評(píng)感悟主導(dǎo)的教學(xué)路向?qū)儆诒容^傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在引導(dǎo)少兒閱讀的過(guò)程中可以先用某一個(gè)話題來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，例如在讓學(xué)生閱讀《甜甜歷險(xiǎn)記》這篇和糖果有關(guān)的童話故事的時(shí)候，先詢問(wèn)學(xué)生最喜歡吃哪一種糖果，并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)發(fā)表自己對(duì)糖果的看法，然后再讓學(xué)生閱讀故事，等學(xué)生讀完故事以后，讓學(xué)生交流自己的看法。以策劃引導(dǎo)為主的教學(xué)路向具有先進(jìn)的技術(shù)性，可以借助多媒體輔助工具和西方教育方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平。圖書(shū)管理員在講解文學(xué)閱讀之前，先讓學(xué)生了解文章的大概內(nèi)容，或者用多媒體為學(xué)生播放一些圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片的表述猜測(cè)文章內(nèi)容。匯報(bào)表演的展示方式是充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性的有效途徑之一，可以讓少兒展示自己的閱讀學(xué)習(xí)成果，朗讀優(yōu)美的文章、名著精彩片段或者講故事等，這也可以全面提高少兒的閱讀鑒賞能力。圖書(shū)管理員理應(yīng)鼓勵(lì)少兒可以講述從書(shū)中閱讀過(guò)的故事，也可以講述自己編寫(xiě)的故事，開(kāi)發(fā)少兒的潛能，提高少兒的寫(xiě)作水平與文學(xué)素養(yǎng)。

（二）完善閱覽室的職能

閱覽室應(yīng)該為少兒開(kāi)設(shè)讀書(shū)講座，讓少兒理解讀書(shū)的意義和價(jià)值，知道應(yīng)該廣泛閱讀哪方面的書(shū)，讓閱覽室成為傳播知識(shí)、擴(kuò)大少兒視野、開(kāi)發(fā)少兒潛能和提高少兒思想道德修養(yǎng)的重要文化場(chǎng)所。另外，閱覽室可以通過(guò)舉辦文化活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)少兒的閱讀興趣，例如"讀書(shū)月活動(dòng)"和"讀后感寫(xiě)作比賽"等，少兒能夠在參賽過(guò)程中增加閱讀量、擴(kuò)大知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著教育的發(fā)展，少兒閱覽室的教育職能也在不斷延伸，讓少兒在閱讀的過(guò)程中豐富自身的心靈世界，增強(qiáng)精神動(dòng)力，增長(zhǎng)知識(shí)，提高自身的思想道德修養(yǎng)。目前，少兒的閱讀狀況不容樂(lè)觀，主要因素是在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和學(xué)習(xí)壓力的影響下，少兒的文學(xué)名著閱讀量偏少。因此，閱覽室加強(qiáng)開(kāi)放力度，圖書(shū)管理員要引導(dǎo)少兒廣泛閱讀文學(xué)名著，允許學(xué)生來(lái)閱覽室品讀經(jīng)典作品；閱覽室應(yīng)通過(guò)開(kāi)始讀書(shū)講座和舉辦文化活動(dòng)來(lái)完善教育職能，使閱覽室成為傳授知識(shí)，提高少兒文化素養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)的文化場(chǎng)所。

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