王婷婷

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；創(chuàng)新思維；學(xué)生

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）05—0093—01

一、積極思考是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的首要動機

常規(guī)的語文教學(xué)一般從語文基礎(chǔ)知識開始，因為知識之間有一定的邏輯順序，這樣既遵循了循序漸進的原則，又能使學(xué)生平穩(wěn)地由已知向未知、由舊知識向新知識過渡。所以語文課應(yīng)以學(xué)生喜好的新問題人手，通過一系列的活動，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。值得關(guān)注的是，語文課的新問題不能光以學(xué)生一時一事的個人喜好為基礎(chǔ)，還要以語文知識中的基本概念或原理在生活中的表現(xiàn)形式——“新問題”，作為活動的開始，這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生系統(tǒng)地把握語文知識，而且能使學(xué)生穩(wěn)定、持久地保持探索動機。

二、課內(nèi)外結(jié)合是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)

把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動結(jié)合起來，可以增加學(xué)生創(chuàng)造和實踐的機會，所以教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生觀察周圍的事物，使學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。如，有的學(xué)生亂丟香蕉皮，教師可以引導(dǎo)他們寫倡議書，讓學(xué)生圍繞“保護益鳥”、“保護環(huán)境”等主題，搜集資料寫成文章；讓學(xué)生調(diào)查修通灌河大橋的好處，并寫成簡單的調(diào)查報告。學(xué)生在語文實踐中，把課內(nèi)所學(xué)的知識運用于自己的生活，既能提高學(xué)生的語文能力，又能增長他們的才干，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

三、擴展延伸是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的必要條件

思維的敏銳就是對新問題的敏感度。教材是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供例子，在教學(xué)中，教師既要依靠教材又不能受制于教材，這樣才能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性。如，在教學(xué)《鳥的天堂》這一課時，在學(xué)習(xí)了第七、第八自然段后，筆者問學(xué)生有什么不懂的問題，這時候，有學(xué)生提問“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫抖”中的“有一個新的生命”指的是什么？為什么說“在顫抖”？對此，筆者讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實際和平時的觀察積累，大膽地說說自己的理解。其結(jié)果是學(xué)生完全突破了教材的束縛，通過擴展中延伸，提高了學(xué)生思維的敏銳性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、善教善放是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效途徑

語文教學(xué)過程中，教師必須善于教導(dǎo)學(xué)生，也必須學(xué)會放手讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)。這就要求教師應(yīng)先注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探索知識的方法，而后在把握原有知識的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去探索，只在必要時做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，教師必須改變舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會獨立思索，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在他們碰到困難時進行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生對已有知識進行充分理解和掌握，漸漸養(yǎng)成敢于除舊、敢于創(chuàng)新、敢于用多種思維方式探索所學(xué)知識的習(xí)慣。事實證實，從教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，到放手讓學(xué)生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種重要方式。

五、靈活的教學(xué)方式是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的根本保證

筆者在教學(xué)畫面感較強的課文時，會讓學(xué)生讀讀畫畫；碰上詩歌，會讓他們背背唱唱。學(xué)生在畫、唱、演中，不僅加深了對課文內(nèi)容、思想、情感的理解，而且發(fā)展了自身的語言，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力?？梢?，語文教師應(yīng)當(dāng)重視探究、發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。一方面，重視讀書思索的環(huán)節(jié)，給學(xué)生充足的時間，使他們?nèi)巳硕寄軓念^到尾認認真真地閱讀，有時間從容地想一想自己讀懂了哪些，還有哪些不懂的地方；另一方面，重視合作學(xué)習(xí)，利用小組學(xué)習(xí)和師生交流的機會，相互啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中得到啟示。

六、教師有效的評價能鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新

學(xué)生總希望自己的知識技能得到發(fā)現(xiàn)，得到認可。為了及時增強學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的活動做出評價，相互鑒賞活動成果，或者教師對學(xué)生的活動成果從個性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評價。在這個過程中，教師要非常重視對學(xué)生富有創(chuàng)意的作品給予充分的肯定、評價；對學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開要加以保護；對學(xué)生點點滴滴的創(chuàng)新思維都要給予重視和肯定。實踐證明，教師充分肯定的評價，對促進學(xué)生創(chuàng)新意識，增強學(xué)生創(chuàng)新思維，增加學(xué)生的自信心，有著不可估量的力量。

綜上所述，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要教師在語文課堂教學(xué)過程中改變觀念，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機會，讓學(xué)生參與實踐，促進學(xué)生主體性發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，用創(chuàng)新思維的方法使得語文學(xué)習(xí)更新穎，讓學(xué)生對知識的掌握更加生動和透徹。

編輯：馬德佳