近期有兩則關(guān)于考試的新聞引起了筆者的注意：第一則是今年成都有一位名叫毛崢的考生自學(xué)11門AP課程（由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)主持，在高中階段開(kāi)設(shè)的具有大學(xué)水平的課程，使在高中學(xué)習(xí)階段有余力的學(xué)生，有機(jī)會(huì)先修部分美國(guó)大學(xué)基礎(chǔ)課程以獲得美國(guó)大學(xué)學(xué)分），而且全部滿分通過(guò)，這也是今年成都通過(guò)AP課程最多的考生。AP課程總共有37門，除開(kāi)一些語(yǔ)言學(xué)課程，中國(guó)考生能參加考試的有18門，毛崢現(xiàn)在正在準(zhǔn)備另外3門AP課程，所以最終他通過(guò)的課程總數(shù)可能會(huì)達(dá)到驚人的14門。目前他已被衛(wèi)斯理安大學(xué)、紐約大學(xué)阿布扎比分校錄取，這兩所學(xué)校都給了他全額獎(jiǎng)學(xué)金，金額分別達(dá)到130萬(wàn)、200萬(wàn)人民幣。對(duì)于這樣的成績(jī)，毛崢說(shuō)原因是“多讀書(shū)”。毛崢對(duì)于各種教材的學(xué)習(xí)也不是一概而論，比如他會(huì)在前100頁(yè)采取一種方法，如果不合適就換另一種方法。

第二則是重慶合川區(qū)合川師范附小語(yǔ)文老師羅曉艷，為了激勵(lì)念高二、心理素質(zhì)較差的兒子，44歲的他時(shí)隔28年后重拾課本，提前兒子1年，報(bào)名參加今年高考。羅曉艷想讓兒子明白：“我一個(gè)丟掉書(shū)本28年的中年男子都有勇氣再次面對(duì)高考，你一直念了18年的小男子漢難道會(huì)怕這點(diǎn)小困難？”

述評(píng)

首先，我們不得不對(duì)兩則新聞中的人物——學(xué)生毛崢和父親羅曉艷表示由衷的敬佩，前者學(xué)習(xí)能力驚人，后者父愛(ài)滿滿感人。兩則新聞除了新聞人物所在地臨近，其他并無(wú)聯(lián)系，之所以將這兩則新聞放在一起來(lái)討論，主要是因?yàn)檫@兩者讓筆者不禁在思考一個(gè)問(wèn)題：學(xué)習(xí)是誰(shuí)的事？

不可否認(rèn)，父親羅曉艷的行為是偉大的，想必大多數(shù)家長(zhǎng)是做不到的。他踐行身教重于言傳的教育準(zhǔn)則，給兒子樹(shù)立了一個(gè)有力的榜樣。但是這樣做，對(duì)于“心理素質(zhì)較差的兒子”來(lái)說(shuō)，到底是激勵(lì)多于壓力，還是壓力大于激勵(lì)，還是個(gè)問(wèn)號(hào)。從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)畢竟是兒子的事，需要他自身通過(guò)刻苦努力取得好成績(jī)，父親羅曉艷這種行為有情感綁架的嫌疑。

相對(duì)而言，新聞中的毛崢言談中透露出的理性和自主更讓人贊賞。他有獨(dú)立思考的能力，會(huì)自己選擇學(xué)習(xí)的教材，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)方法，而且他取得了這樣的成績(jī)也一定具備了刻苦的持之以恒的學(xué)習(xí)精神，而這種狀態(tài)一定不是外在力量的逼迫所能達(dá)到的，一定有他內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力量——這是我的學(xué)習(xí)，這是我的人生，我做主。這種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力量正是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育中所缺乏和難以培養(yǎng)的。