龔麗俐 盧旻川 丁彩云

【摘 要】高職學(xué)校護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)與中學(xué)的學(xué)習(xí)模式有所差別，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績?cè)诤艽蟪潭壬先Q于班主任的管理，班主任，是否嚴(yán)格管理，是否能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生以及班風(fēng)的建設(shè)等都對(duì)班級(jí)成績有一定影響。

【關(guān)鍵詞】班主任 高職護(hù)理專業(yè) 學(xué)習(xí)成績 策略

高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)是按照入學(xué)成績從高到低平均分配到各個(gè)班級(jí)，應(yīng)該說各班的入學(xué)平均成績是水平相當(dāng)?shù)摹５俏覀兛吹饺雽W(xué)后班級(jí)和班級(jí)之間的學(xué)習(xí)成績有差別，有些成績差的班級(jí)和成績好的班之間的差別是非常大的，這在很大程度上和班主任有關(guān)。

一、班主任的責(zé)任心

高職院校的班主任沒有升學(xué)壓力，班級(jí)成績也不作為班主任考核的主要指標(biāo)。學(xué)生入學(xué)時(shí)的成績一般是不理想的，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳。要把一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績搞好，作為班主任一定要有責(zé)任心，要相信任何一個(gè)學(xué)生都是可以學(xué)好的，沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。只要老師耐心、用心引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生是可以提高學(xué)習(xí)成績的。

二、一年級(jí)要抓緊

一年級(jí)學(xué)生來到一個(gè)新的環(huán)境下，學(xué)習(xí)的課程與方法和初中有所不同，任課老師抓得不會(huì)像初三那樣緊，初三的學(xué)習(xí)壓力得到釋放，再加上有很大一部分是初次離開父母過住校生活的，很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)散漫、不自覺。

（一）時(shí)間管理

作為任課老師，我發(fā)現(xiàn)很多班級(jí)的學(xué)生缺乏時(shí)間觀念，上下午第一節(jié)課，很多學(xué)生是踩著上課鈴聲進(jìn)教室，甚至遲到。班主任應(yīng)該讓學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就有一個(gè)良好的時(shí)間觀念，不能養(yǎng)成隨意、拖拉、遲到的習(xí)慣。早讀課、上課、晚自習(xí)一律要求在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間提前10分鐘到教室。任課老師們表示這樣的規(guī)定能使學(xué)生更好更早地投入到課堂中來。

（二）紀(jì)律管理

班主任從剛?cè)雽W(xué)開始就要告知學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)在每年大概會(huì)學(xué)些什么課程，高職階段的學(xué)習(xí)和初中有何不同之處，然后定下規(guī)矩。尤其是老師不在的早讀課、自習(xí)課、晚自習(xí)，加強(qiáng)紀(jì)律管理。

（三）排除干擾

手機(jī)是非常影響學(xué)習(xí)成績的，沉迷于玩手機(jī)還有可能結(jié)交一些不好的朋友，甚至?xí)袭?dāng)受騙等[1]，控制學(xué)生玩手機(jī)也是班主任艱巨的任務(wù)之一。入學(xué)時(shí)就定規(guī)矩：每個(gè)宿舍買一個(gè)存放手機(jī)專用的塑料盒子，去教室的時(shí)候把手機(jī)留在宿舍，全班只有班長可以帶手機(jī)便于和老師聯(lián)系。班主任每周不定期檢查手機(jī)情況，這樣上課和自習(xí)課的效率提高了。晚上熄燈前10分鐘手機(jī)關(guān)機(jī)，每個(gè)宿舍室長可以開機(jī)，但所有手機(jī)必須全部放入手機(jī)專用盒子內(nèi)，每晚值日班委抽打電話看是否關(guān)機(jī)，班主任不定期抽查，這樣可以避免學(xué)生沉迷手機(jī)熬夜、保證睡眠時(shí)間，從而有充沛的精力投入到第二天的學(xué)習(xí)。

（四）嚴(yán)抓學(xué)習(xí)

班主任抓學(xué)習(xí)與不抓學(xué)習(xí)對(duì)高職學(xué)生的考試成績會(huì)有很大的影響。作為班主任，我主張平時(shí)抓緊學(xué)習(xí)，考前絕不熬夜。課前預(yù)習(xí)，課代表學(xué)習(xí)委員檢查預(yù)習(xí)情況，班主任也會(huì)抽查預(yù)習(xí)情況。上課要積極發(fā)言認(rèn)真聽講，發(fā)言最多的同學(xué)可以加四自分，班主任抽空去監(jiān)控室或者教室外面、后方觀察、掌握學(xué)生的課堂表現(xiàn)。每門課的課代表要負(fù)責(zé)所管科目的默寫及默寫成績匯總，班主任利用課余時(shí)間、自習(xí)課、晚自習(xí)等突擊檢查默寫，重點(diǎn)抽查不自覺的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。經(jīng)過一段時(shí)間的檢查，每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成了“今日事、今日畢”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。期中、期末考試前不用特別加壓，按照平時(shí)的節(jié)奏即可。2014級(jí)新生班第一學(xué)期的第一次期中考試，考5門，整個(gè)年級(jí)一起考，座位全部打亂，教師監(jiān)考加攝像頭監(jiān)控監(jiān)考，學(xué)生考試結(jié)果真實(shí)可信，尤其是人體結(jié)構(gòu)這門課程，幾乎每個(gè)班級(jí)都有學(xué)生掛科，我們班沒有任何學(xué)生任何科目掛科，而且也沒有七十分以下的成績。一年的生理均分達(dá)到了92分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平行班級(jí)。這說明一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候是非常關(guān)鍵的，班主任應(yīng)該嚴(yán)抓學(xué)習(xí)。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)業(yè)規(guī)劃

很大一部分學(xué)生選擇擇高職護(hù)理專業(yè)是由于中考成績不理想上不了高中，或者是父母的意愿。她們本身對(duì)于這個(gè)專業(yè)沒有足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來的規(guī)劃也是茫然的。因此，在新生入學(xué)第一節(jié)課就要讓班級(jí)的同學(xué)對(duì)本專業(yè)有個(gè)良好的認(rèn)知，比如就業(yè)趨勢(shì)和壓力，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)業(yè)規(guī)劃。再指導(dǎo)學(xué)生把大目標(biāo)細(xì)化為年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃和日計(jì)劃。有了目標(biāo)就有了方向，不至于渾渾噩噩地一天天混日子。

四、改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，變換學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展，良好習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容和責(zé)任?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是時(shí)代所需，是高職學(xué)生今后發(fā)展和生存的關(guān)鍵，學(xué)校和教師必須認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)高職學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性。所有的課程要求學(xué)生預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，這個(gè)要求看似很老套，但是真正能做到這一點(diǎn)的學(xué)生并不多。班主任在提出要求后要加強(qiáng)檢查督促，對(duì)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要加以強(qiáng)化，對(duì)不良的習(xí)慣要及時(shí)進(jìn)行糾正。

五、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部

挑選培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部加以培養(yǎng)，班干部工作能力的提高，有賴于班主任對(duì)學(xué)生干部的耐心培養(yǎng)[2]。讓班長組織每月召開班干部會(huì)議，班主任旁聽，教會(huì)她們?nèi)绾蚊鞅媸欠?，處理班?jí)問題時(shí)要公正、妥當(dāng)[3]。強(qiáng)化班干們的榮譽(yù)感，從而強(qiáng)化班級(jí)每個(gè)人的集體榮譽(yù)感，提高班級(jí)凝聚力。班集體在民辦藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，班級(jí)凝聚力與學(xué)習(xí)成績成正相關(guān)關(guān)系。加強(qiáng)班級(jí)凝聚力建設(shè)，營造一個(gè)積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)有序的和諧班級(jí)，使學(xué)生維持一個(gè)良好的精神狀態(tài)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有重要作用[4]。

【參考文獻(xiàn)】

[1]施福新.對(duì)高職生手機(jī)使用現(xiàn)狀及其引發(fā)問題的調(diào)查[J].職教論壇，2011（17）：108-109，112.

[2]陳培.淺析五年制高職院校班干部的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（02）：43-44.

[3]白振榮.論選好班委在班級(jí)管理中的重要性[J].才智，2014（14）：133.

[4]姜迎春.班級(jí)凝聚力與學(xué)習(xí)成績相關(guān)關(guān)系研究[J].華章，2013（04）：165-166.