羅建玲

閱讀是獲取信息的重要手段，也是提高英語(yǔ)水平最有效的途徑，但是許多學(xué)生學(xué)了幾年英語(yǔ)之后仍然不能理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短文，并且閱讀速度慢，理解能力低，甚至對(duì)閱讀越來(lái)越不感興趣。近幾年中考閱讀所占的分?jǐn)?shù)比重越來(lái)越大，對(duì)學(xué)生的閱讀能力的要求也越來(lái)越高。所以我們從七年級(jí)起始階段起就應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。

一、要明確影響七年級(jí)學(xué)生閱讀理解的障礙

1.英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)閱讀理解的影響。

（1）詞匯量。閱讀理解的很重要的一關(guān)是詞匯量。學(xué)生掌握的詞匯越多，閱讀時(shí)所遇到的障礙就越??；反之，掌握的詞匯少，容易曲解其含義，誤解整個(gè)句子，甚至影響對(duì)整篇文章的理解。七年級(jí)學(xué)教材中詞匯量相對(duì)較少，所以在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外詞匯的拓展。

（2）語(yǔ)法問(wèn)題。近些年，中考英語(yǔ)語(yǔ)法試題分值減少，教師在教學(xué)中淡化了語(yǔ)法教學(xué)，學(xué)生也不太重視語(yǔ)法學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)句子或段落進(jìn)行語(yǔ)法分析的能力較差，不明白句子結(jié)構(gòu)，因此不能理解一些語(yǔ)法較難的句子含義，從而影響了閱讀速度和閱讀效果。

（3）習(xí)語(yǔ)及諺語(yǔ)問(wèn)題。在英語(yǔ)中，習(xí)語(yǔ)及諺語(yǔ)對(duì)文章的閱讀理解也起著很重要的作用，也會(huì)直接影響其閱讀效果。如：Jim broke the vase，he was very terrified.So he told Peter，his little brother：“Dont let the cat out of bag”.句中l(wèi)et the cat out of bag是習(xí)語(yǔ)，學(xué)生很容易直譯為；讓貓從包里出來(lái)。而這個(gè)習(xí)語(yǔ)的真正意思為“泄露秘密”。所以了解英語(yǔ)中的一些習(xí)語(yǔ)及諺語(yǔ)有助于閱讀的提高。

2.不良的閱讀習(xí)慣對(duì)閱讀理解的影響。

七年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始閱讀時(shí)有一些壞習(xí)慣，他們輕聲讀，或者朗讀，一個(gè)一個(gè)字的讀，用中文翻譯著讀，甚至有些學(xué)生拿著筆指著單詞逐個(gè)的讀，或者因?yàn)樽x不懂不斷的回讀，或者依靠字典才能進(jìn)行閱讀，稍微難點(diǎn)的閱讀材料他們就停止閱讀，這樣學(xué)生的閱讀無(wú)法得到提高。

3.文化背景知識(shí)對(duì)閱讀理解的影響。

背景知識(shí)比語(yǔ)言難度更影響理解，而一般的中學(xué)生對(duì)外國(guó)的文化等各方面缺乏了解，阻礙了閱讀的速度與準(zhǔn)確度。如red一詞，無(wú)論在英語(yǔ)國(guó)家還是在中國(guó)，紅色往往與慶祝活動(dòng)或喜慶日子有關(guān)，英語(yǔ)里有 “red letter days”（節(jié)假日）。但英語(yǔ)中的“red” 還意味著危險(xiǎn)狀態(tài)或使人生氣，如 “red flag”（引人生氣的事）。還有當(dāng)看到商業(yè)英語(yǔ)中的“in the red”，并不是“盈利”，相反，是表示“虧損”、“負(fù)債”。多了解美英等國(guó)的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、風(fēng)土、人情等背景材料，以便于在閱讀時(shí)對(duì)文段中有關(guān)人物態(tài)度、情感、思想意義及作者意圖等作出正確理解。

二、要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣

良好的閱讀習(xí)慣是成功的保證。因此七年級(jí)起始階段一定要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。要想養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，平時(shí)就要多朗讀英語(yǔ)課文；閱讀時(shí)一定要專(zhuān)心致志，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事；訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)默讀閱讀材料，克服出聲讀的不良習(xí)慣，以提高閱讀速度；學(xué)生不應(yīng)逐詞的點(diǎn)式閱讀。而是一次掃描一句的線式閱讀；對(duì)于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。

興趣是提高閱讀效率的前提?？梢圆扇⌒〗M比賽等方式激勵(lì)學(xué)生快速有效地查找出材料中的重點(diǎn)信息。在具體教學(xué)中，要熟悉教材，準(zhǔn)確把握其理念和特點(diǎn)，并認(rèn)真分析學(xué)生的心理需求，明確其興趣所在，從而巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生讀懂難度較大的閱讀材料。如在七年級(jí)（下）Unit 12 Section B A weekend to remember的教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)圖片猜測(cè)故事進(jìn)展，學(xué)生可以發(fā)揮想象，猜測(cè)故事可能出現(xiàn)的種種結(jié)果。

三、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確閱讀策略和方法的指導(dǎo)

1.擴(kuò)大詞匯量是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。

⑴注重課外積累。七年級(jí)學(xué)教材中詞匯量相對(duì)較少，所以在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外詞匯的拓展。詞匯的積累是一個(gè)積少成多的過(guò)程，除牢固掌握課文中的單詞外，還應(yīng)該養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，記憶一定量的課外閱讀材料中的單詞，每次進(jìn)行歸納，并堅(jiān)持背誦記憶。教師可以每周進(jìn)行一次課外單詞記憶比賽，看誰(shuí)記得多，評(píng)出若干名“記憶大王”，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多記單詞的好習(xí)慣。

⑵學(xué)會(huì)運(yùn)用構(gòu)詞法。構(gòu)詞法能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，而且有助于記憶，如前綴“un-，im-，dis-”含否定之意，“re-”表“重復(fù)”，“mis-”表“錯(cuò)誤或失當(dāng)”；又如單詞詞尾加上-ment，-er，-tion ，就由動(dòng)詞變成了相應(yīng)的名詞；詞尾加-ness由形容詞變?yōu)槊~； 詞尾加上-al，-ful，-tic等就由名詞變成了相應(yīng)的形容詞等等。教師也可在講完構(gòu)詞法之后進(jìn)行小小檢測(cè)。題目為“我是小小變形師”。讓學(xué)生根據(jù)句子含義就所給單詞填寫(xiě)其不同形式。

⑶聯(lián)想對(duì)比法。即通過(guò)對(duì)比（同義詞、近義詞、反義詞等對(duì)比方式）來(lái)擴(kuò)大記憶、掌握詞匯。如turn up（聲音調(diào)大）→ turn down（聲音調(diào)?。?；turn on（打開(kāi)電器）→turn off（關(guān)閉電器）。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文含義或利用插圖猜測(cè)詞義。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能獨(dú)立閱讀生詞率不超過(guò)3%的題材熟悉的文章，因此，要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生選擇具有知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性，生詞率控制在3%左右的材料進(jìn)行閱讀，從易到難，從短到長(zhǎng)，訓(xùn)練他們猜測(cè)生詞詞義的能力。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解該詞詞義的能力，或利用某一生詞前后出現(xiàn)的整個(gè)句子的意思來(lái)猜測(cè)其詞義。

3.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)找文章的中心思想和主題句，抓關(guān)鍵詞。

在閱讀文章時(shí)，要抓住它的中心思想。文章的標(biāo)題往往集中或概括全篇文章的中心思想。因此，在閱讀任何一篇文章之前要細(xì)心分析一下標(biāo)題。按照標(biāo)題提供的思路開(kāi)始閱讀活動(dòng)。在整個(gè)閱讀過(guò)程中要有意識(shí)地、不斷地思考文章的中心思想是通過(guò)哪些詞、短語(yǔ)、句子或段落表現(xiàn)其中心思想。實(shí)際上，文章首段的第一句話或最后一句話往往就是全篇文章的中心思想。段落中的其它句子則是圍繞著這個(gè)主題句所表達(dá)的思想來(lái)進(jìn)行說(shuō)明、解釋或擴(kuò)展的。因此，抓準(zhǔn)主題句，可掌握主題思想，了解具體細(xì)節(jié)，便可回答很多有針對(duì)性的問(wèn)題。

4.教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)。

在閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)上文中已出現(xiàn)的信息，預(yù)測(cè)下文將要產(chǎn)生的結(jié)果，這是一項(xiàng)快速閱讀技巧。也可以從標(biāo)題預(yù)測(cè)文章的大致內(nèi)容以及可能涉及到的詞匯，抓住主題句、關(guān)鍵詞更好地從整體上理解文章。

學(xué)生閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師一定要在七年級(jí)起始階段，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，重視閱讀方法的滲透和培養(yǎng)，要幫助學(xué)生形成有效的閱讀策略，并堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀訓(xùn)練，并注意適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們?cè)陂喿x中找到自信，能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，從而提高閱讀水平和閱讀能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張獻(xiàn)臣.淺談中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式.《中小學(xué)英語(yǔ)》，1999年

[2]胡春洞.《英語(yǔ)教學(xué)法》.高等教育出版社，1990年

[3]楊金昌.如何越過(guò)閱讀障礙——猜詞義.《中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)》，2005年