高建文

每次在對學(xué)生的作文指導(dǎo)或作文講評的時候，總是對學(xué)生寫作素材的失真，情感的空泛疾呼：讓生活成為寫作的源泉?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。”因此，作文教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生書面表達(dá)能力的提高，而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識的發(fā)展和精神世界的構(gòu)建。作文教學(xué)要真實地展現(xiàn)學(xué)生生命的本色，要生活化。因為生活是作文的源泉，離開了豐富多彩的生活進(jìn)行寫作，就如無米之炊，無本之木，無源之水。

作文練習(xí)的目的是引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注社會生活，表達(dá)真情實感。而在實際習(xí)作過程中，往往偏重以書本素材為主體的應(yīng)試訓(xùn)練，忽視生活實踐，這使得不少同學(xué)的作文顯得枯燥乏味。其實，每個人都是離不開社會生活的，同學(xué)們要想寫好作文，就要拓寬認(rèn)識時空，聯(lián)系豐富多彩的生活。

開放的、動態(tài)的習(xí)作情境是促進(jìn)作文與生活聯(lián)系的最佳途徑。這種語文實踐活動，無論時間、空間都機(jī)動靈活。正課之余，寒暑假期，校園內(nèi)外都可以開展，活動的方法也是靈活多樣的。

閱讀書籍。葉圣陶先生說：“寫作基于閱讀，同學(xué)們讀得好，才會寫得好?！笔澜缑?dāng)然要讀，但也不是非名著不可。同學(xué)們可以根據(jù)自身的閱讀水平和閱讀需要，選擇喜聞樂見的文學(xué)作品、具有朝代氣息的科幻小說、科普著作或相關(guān)歷史、地理、天文書籍等。課內(nèi)學(xué)習(xí)是點，拓展的閱讀就是面，由點及面擴(kuò)大閱讀量，易于形成課堂學(xué)習(xí)為中心，外溢于課外的漣漪效應(yīng)。

這樣聯(lián)系自身實際與作品對話，能從作品中優(yōu)秀人物的思想和經(jīng)驗中吸收有益的營養(yǎng)，積極更多的社會生活經(jīng)驗。這樣的閱讀往往也有極大的吸引力，在閱讀過程中同學(xué)們的知識得以積累，情感更加豐富，對文章的立意、結(jié)構(gòu)都能不斷深入的把握。

一、觀察生活，積累寫作素材

豐富的閱讀內(nèi)容，不僅僅在于有字的書，更在于沒字的書——生活。有些學(xué)生寫作文常常不是眼望天花板，就是抓耳撓腮，苦于沒有寫作素材。其實，寫作素材的一大來源就是生活，關(guān)鍵是要用你的慧眼細(xì)心觀察，從生活中積累素材。新課標(biāo)指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！彼?，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生關(guān)注生活，從生活中積累寫作素材。

生活日新月異，變化多端，即時事件中往往蘊(yùn)含著極佳的練筆契機(jī)，同學(xué)們應(yīng)珍視這一重要的課程資源，敏銳地捕捉、開發(fā)、利用這些稍縱即逝的課程資源，將練筆需求顯性化。如校運會上我班運動健兒的拼搏、抗戰(zhàn)勝利70周年的閱兵觀看、拔河比賽中參與的激情，甚至是觸摸父母雙手的瞬間，都可以在成為練筆的內(nèi)容。時時處處有生活，只要善于捕捉素材，同學(xué)們就不愁沒有東西可寫。

生活的真實，往往會使人產(chǎn)生真切的情感；生活的新異，會觸動同學(xué)們的情思，促使同學(xué)們在“讀”中有思、讀中有感、言之有物。同學(xué)們要留心觀察生活，主動將自己日常的所見、所聞、所思、所感記錄下來，通過觀察、記錄、交流，不僅能占有大量的鮮活的第一手寫作素材，而且能切實感受到了時時處處有生活，這樣，自主觀察、思考、表達(dá)生活的意識、興趣、能力、習(xí)慣才能均得到有效培養(yǎng)。

二、體驗生活，捕捉寫作靈感

生活是豐富多彩的，因此，不但通過閱讀來豐富知識，觀察了解生活，還要通過實踐活動來創(chuàng)造更多的親歷體驗、角色體驗、換位體驗等機(jī)會?？梢栽诠餐瑦酆玫幕A(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組活動，如建立讀書小組、組織文藝采風(fēng)、撰寫專題報告等，也可以以小記者身份進(jìn)行采訪等，在活動中探討共同的話題，發(fā)表各自不同的見解。

校園的生活畢竟有限，活動的內(nèi)容與方式也很受限制，可以適當(dāng)走出課堂，走出校園，邁向大自然，去觀察萬物的興衰枯榮，去感受四季的氣息，去欣賞鳥兒的歌喉，去調(diào)查環(huán)境的現(xiàn)狀，去體驗勞動的艱辛……參觀、調(diào)查及勞動等社會實踐活動往往比平常生活更新鮮有趣，通過社會實踐，同學(xué)們的視野能更開闊，同學(xué)們的情感體驗更能得到豐富，自然對事物、事件、社會人生的感受能力也自然有所提升，對提高作文立意都有直接益處，有效克服了那種因不了解生活、閉門造車似的虛構(gòu)編造式的作文。

三、感悟生活，抒發(fā)寫作真情

教會感悟生活，是教師對學(xué)生最好的寫作指導(dǎo)；學(xué)會感悟生活，是學(xué)生提高作文質(zhì)量的根本所在。葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“生活是作文之本”。當(dāng)學(xué)生對生活的感受和情緒的儲備達(dá)到一定程序，心中的寫作欲望就會逐漸萌動，在成熟到呼之欲出、不吐不快的時刻，受到教師的恰當(dāng)點撥，就會有一種通過文字傾吐心緒的沖動。

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾吐，生活中處處有文章，同學(xué)們有自己的喜怒哀樂，也就有了傾吐的需要。特別是遇到高興、自豪或心情郁悶、情緒低落時，可以用日記記錄下來，也可以以書信與好朋友交流等，即舒展了心靈，又在不知不覺中完成了一次次練筆。班級的學(xué)習(xí)園地、黑板報、校報、征文等許多地方都可以成為同學(xué)們展現(xiàn)自我、關(guān)注社會、表達(dá)思想的陣地和舞臺。很多同學(xué)都渴望自己及自己的習(xí)作被發(fā)現(xiàn)、被肯定，這是同學(xué)們自然的心理需求。而這一需求，恰恰是寫作的動力。

高尚的、美的情感都出自真實的事情、發(fā)自內(nèi)心的感受。這些真實的感受成了寫作的第一手材料，不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心感受，還提高了學(xué)生的認(rèn)識水平，把自己的真情和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。只有敢說真話，才能寫出好文章。

四、想象生活，感受寫作樂趣

想象力是創(chuàng)造力的源泉，如果沒有想象，人類就不可能有創(chuàng)造發(fā)明。要提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，必須發(fā)揮他們的想象力。豐富學(xué)生的想象力就要讓學(xué)生敢想敢說，這是提高習(xí)作能力的一條有效途徑。我曾以“我要嘗嘗石頭的味道”、“我要長出翅膀”、“地球上要是沒有水”、“每個人如果能活動200歲”等等。學(xué)生們邁出了敢于想象的第一步，然后我趁機(jī)因勢利導(dǎo)：“你為什么要嘗嘗石頭的味道，你嘗到石頭的味道了沒有？假如長出了翅膀，你想干什么？地球怎么會沒有水？沒有水以后將會怎樣……”學(xué)生插上了想象的翅膀，超越時空，撞擊出創(chuàng)新的火花，聽！一位學(xué)生在《如果我是一條魚》中這樣寫道：“爸媽生我原本是一條魚，現(xiàn)在我還是一條魚，原來我們在水里……現(xiàn)在由于環(huán)境污染……我的朋友死的死，走的走……現(xiàn)在我多孤獨……”多么奇特的想象，多么新穎的創(chuàng)新，多么有靈氣的文章，這難道只是語言積累和寫作技巧簡單相加的產(chǎn)物嗎？不！這是豐富的想象力和創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。

但有些同學(xué)在寫作時常常會害怕寫不好，因而畏手畏腳，其實，好的作文重在內(nèi)容而不在形式，即使形式再好，沒有內(nèi)容也是華而不實，盡管掌握一定的寫作技巧與方法是必要的，但是在觀察生活的基礎(chǔ)上，體驗生活，感悟生活，寫出自己的真情實感，才是真正的好作文。

總之，只要我們熱愛生活，用自己的視角去觀察，投入到大自然中，積極參與實踐活動，關(guān)注社會生活的變化，主動表達(dá)思想，生活的沃土就一定會成為寫好作文的力量源泉。