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淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)

2016-05-14 22:35李立平
關(guān)鍵詞:生活化數(shù)學(xué)知識(shí)生活

李立平

生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。當(dāng)前我們的數(shù)學(xué)課程改革十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)“從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。本著數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的教學(xué)理念,教師要樹立將數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)實(shí)際問題的能力,將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,從數(shù)學(xué)教學(xué)的需求出發(fā),讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際中去挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵、捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,從而領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力、感受到數(shù)學(xué)的樂趣,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界,讓學(xué)生會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感受到生活的豐富多彩,讓學(xué)生盡情地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有最佳聯(lián)系點(diǎn),并架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁,將數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

“創(chuàng)設(shè)情境”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略,它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾?!皢栴}情境——數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用”的教學(xué)模式,是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要模式,根據(jù)這個(gè)模式,我們的首要任務(wù)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,提供給學(xué)生具有開放性、生活性、現(xiàn)實(shí)性的信息,從而讓學(xué)生根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的情境提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題。

例如:在學(xué)習(xí)“小加法應(yīng)用題”時(shí),設(shè)計(jì)了如下生活情景:明天我們將組織全班同學(xué)到郊外進(jìn)行野炊活動(dòng),你們準(zhǔn)備帶哪些食物?需要多少錢?圍繞這一主題你能想到哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題?這樣的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活背景材料中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有了豐富的實(shí)際生活的內(nèi)容。

二、從生活中尋找數(shù)學(xué)信息,讓數(shù)學(xué)問題生活化

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與生活實(shí)際密切相關(guān)的,讓學(xué)生接觸社會(huì),貼近生活,給學(xué)生生活化的練習(xí),才能更好地使他們了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用。理解“數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活”這句話的深刻含義,形成學(xué)以致用、學(xué)為所用的思想,真正體會(huì)到學(xué)習(xí)“必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”,并逐步提高用數(shù)學(xué)的眼光看待生活,用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決問題的能力。

例如:在學(xué)習(xí)了“營養(yǎng)午餐”后,讓學(xué)生課后去調(diào)查家人經(jīng)常吃的菜譜,看看自己家的菜譜是否達(dá)到營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),并給家長提出合理的建議。使家長知道怎樣合理搭配食品才能讓家人吃的既營養(yǎng)又健康。

三、通過解決生活問題使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

人們?cè)谌粘I钪械男凶?、上下樓和拐彎?shí)際是在進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)的活動(dòng),從家到學(xué)校在經(jīng)歷位置的變化。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書本上所敘述的數(shù)學(xué)問題就是我們每天都在經(jīng)歷的事情,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想、方法,去分析、理解、解決生活問題, 會(huì)讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)原來是那么簡單而有趣,數(shù)學(xué)的作用這么大,人們的生活原來離不開數(shù)學(xué)。

如在復(fù)習(xí)平面幾何的面積時(shí),我選用學(xué)生熟悉或經(jīng)歷的為家庭裝修所需多少費(fèi)用的數(shù)學(xué)素材,如整套房間的面積是118平方米,主人要求進(jìn)行基礎(chǔ)裝修,總裝費(fèi)修用預(yù)計(jì)在4萬元,然后讓學(xué)生求出每一項(xiàng)裝修的明細(xì)費(fèi)用。首先讓學(xué)生充分感受到我們居住的房子原來是由幾何形體組成的,房間的每一個(gè)平面上是學(xué)生熟知的圖形。教師給出所有房間的帶有尺寸的立體、平面圖和裝修材料的單價(jià),全班學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)完成工作。因此學(xué)生采用分工協(xié)作的方法,每一小組人完成一部分工作,最后學(xué)生一起求出裝修的明細(xì)費(fèi)用。學(xué)生在整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)出要求墻面需要多少涂料就是在求四邊形的面積;要求做一扇門用多少材料就是在求長方體的表面積;求地面需要買多少塊磚或木板,就要根據(jù)房間地面的面積和所鋪材料的單位面積,算出所鋪材料的數(shù)量……經(jīng)過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),充分地發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性,既鞏固了知識(shí),又培養(yǎng)了能力。更可喜的是他們體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的樂趣,這對(duì)形成積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀至關(guān)重要。

學(xué)生在匯報(bào)中,把自己的想法與做法一一展現(xiàn)給大家,有的組還在選材上說出自己的想法,即在選材時(shí)還可根據(jù)裝修預(yù)計(jì)費(fèi)用和居住的年限,來決定買什么材質(zhì)的材料等等。學(xué)生在充滿開放、自主、有序中完成學(xué)習(xí),用數(shù)學(xué)的方法解決現(xiàn)實(shí)中生活的問題,不斷形成探索,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。不僅把本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),還把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合,體現(xiàn)素材的選擇具有數(shù)學(xué)價(jià)值,與本節(jié)課數(shù)學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系。教師可以按照不同年級(jí),以主題形式向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì),達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,進(jìn)一步讓學(xué)生在自主探索和交流中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值所在,也獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)、必要的應(yīng)用技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐充分證明,生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。作為一名數(shù)學(xué)教師,一定要想方設(shè)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極的創(chuàng)造條件,充分挖掘生活中的數(shù)學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問題情景,來幫助學(xué)生學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度觀察和分析周圍事物習(xí)慣。更重要的是使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系,讓學(xué)生從多方面的生活中“找”數(shù)學(xué),“想”數(shù)學(xué),“做”數(shù)學(xué),真切感受“數(shù)學(xué)是來自生活”的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來,讓日常生活課堂化,讓課堂教學(xué)生活化,使課堂教學(xué)充滿了對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的滿足,讓課堂充滿了生活氣息,煥發(fā)了師生的生命活力。

數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數(shù)學(xué)?!边@是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。

因此,在新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念指導(dǎo)下,要遵循“數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活”的原則。在教學(xué)中,聯(lián)系生活實(shí)際不斷挖掘利用實(shí)際生活的強(qiáng)大資源,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題,形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

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