王志新

【摘 要】電場是高中物理教學中的重點，同時也是學生學習的難點。為了讓學生能夠更好的理解并應(yīng)用電場部分知識，教師在教學中就要應(yīng)用多樣化手段與方法，并結(jié)合多媒體進行輔助教學。本文先分析了電場教學中存在的問題，后提出了如何提高高中物理電場部分的有效教學方法。

【關(guān)鍵詞】高中物理；電場；教學方法

場是電磁學的核心內(nèi)容之一，相對于日常物質(zhì)的可見性、有形性，場對于學生來說，就變得無法捉摸，難以窺視了。同樣電場的這種抽象性，加大了學生學習的困難，使學生學習中普遍存在認識錯誤，認知模糊的問題，也增加了教師教學的難度。所以，找出并運用合理有效的教學方法是高中物理教師的當務(wù)之急。

一、電場教學中存在的問題

1.學生概念抽象化、認知模糊化

雖然電場和物質(zhì)一樣，是客觀存在的一種物質(zhì)形態(tài)，但是因為電場的看不見、摸不著，所以學生在感知上有困難。學生對“場”的來源不清楚，其錯誤多表現(xiàn)在用力代替場、用方法代替場、用實物代替場三個方面。比如在引進“電場線”這一概念時，雖然教師一直在強調(diào)電場線的假想性，即它是人們?yōu)榱苏J知方便形象而假設(shè)存在的，但是在長期的學習和應(yīng)用中，學生潛意識里還是會把電場線認為是真實存在的，甚至錯誤的以為“電場線”是產(chǎn)生電場力的根源。還有部分學生會把電場線認為是電荷在電場中的運動軌跡等等，這些理解和認知上的錯誤觀點會在很大程度上增加了學生學習的難度。還有，當學生學習到了電場部分新知識點的時候就會和原來掌握的知識產(chǎn)生混淆，難以明晰新舊知識之間的差異性。有些同學對所學知識不能真正理解和消化，僅僅靠頭腦死記硬背；有些同學對物理課程不是很感興趣，缺乏“有意義學習”的態(tài)度，還有些學生課下對已經(jīng)學過的知識不及時復習和鞏固等。所以，這些問題導致了學生對所學的物理概念模糊不清，前后知識間相互干擾，形成學習上所謂的“負遷移”現(xiàn)象。

2.教師教學多注重解題

在電場部分的教學中，教師的教學方法也存在很大的不足。教師多傾向于學生的解題能力的提高上，在課堂上經(jīng)常把大部分時間和主要精力放在幫助學生總結(jié)題型、解題方法上，注重培養(yǎng)學生的解題能力和應(yīng)試技巧。這導致了學生借助答題技巧僅僅是機械性重復性的運用電場部分知識解題，而不去深思其中的原理、概念，學生沒有時間探究，僅形成一些表面膚淺的、迷糊的認識。例如一些學生雖然能夠輕松的解決電場部分的習題，但是本質(zhì)上他們對教材中“電場……是客觀存在的一種特殊物質(zhì)形態(tài)”的敘述感到不解與迷惑。

二、高中物理電場部分中的有效教學方法

高中物理電場部分是一大難點，也是高考考查的熱點，因此教師在教學時就要應(yīng)用多種手段，提高教學質(zhì)量與水平。

1.激發(fā)學生探究興趣

在電場部分知識正式授課前，教師在課堂上可為學生模擬一下法拉第當初發(fā)現(xiàn)電場時做的小實驗，通過學生自己動手實驗或親身體驗來激發(fā)學生的好奇心與探知欲。

2.學生自主預習

教師在開始講解電場部分時，可以多給學生一些時間，讓他們自主學習。為了讓學生在預習過程中有方向有目的的進行，讓學生在預習時重點了解一些概念，教師可結(jié)合授課內(nèi)容提出一些問題。比如，什么是電場、電場是如何產(chǎn)生的、電場對放入的電荷有什么作用、是如何作用的等等一些問題，讓學生在課下去解決。通過這些問題，學生就會自覺地去借助手邊工具去尋求答案，并提前對電場知識有所了解和掌握。

3.借助多媒體輔助教學

高中物理電場部分的教學原則上是以課本為主，但是如今學校各種網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)備齊全，教師可以借助這些多媒體進行教學。教師在了解了學生困惑和錯誤觀點之后，可以適當?shù)恼{(diào)整側(cè)重點，做出更有利于學生學習的PPT來進行教學。一些在課本上無法展現(xiàn)的動態(tài)畫面，如電場對電荷的吸引或排斥作用等，就可以通過這些多媒體設(shè)備直觀的展現(xiàn)在學生面前，讓他們對電場的真實存在、電場對電荷的作用等等抽象的概念有更真實的了解。教師還可以利用已有設(shè)備，為學生普及一些國內(nèi)外關(guān)于電場的最新研究，或者播放電場部分的相關(guān)實驗視頻。

4.多種手段輔助教學

除了以上幾點外，教師還可以利用其他的方法進行有效教學。如多開展探究式實驗；實驗的效果總是比單純的知識講解更能加深學生的印象，為了學生對電場知識有更深的了解，教師在課上可盡量多進行探究式實驗。教師還可以組織學生小組間互相答疑解惑；將學生分為若干小組，各小組間就同一問題展開探討，教師可在一旁做適當?shù)囊龑?、糾正，讓學生在自由發(fā)揮的同時鞏固所學知識。根據(jù)學生解題情況進行專題解惑；有研究表明，電場中較容易混淆的問題主要有電場強度和電場力、電場強度的量度式和決定式、電場力做功和電勢能的變化、電勢和電勢能、電勢的量度式和決定式。所以教師在培養(yǎng)學生解題能力的同時，不僅要讓學生知其然，更要讓其知其所以然，即在解題時對解題運用的原理、概念進行詳細介紹，盡可能的減少學生做題時的模糊概念。

三、結(jié)束語

高中物理是一門重要學科，電場部分更是物理的教學重點。教師在教學過程中要及時準確掌握學生學習的最新動態(tài)，了解他們學習過程中存在的疑問和困惑之處，然后不斷調(diào)整教學內(nèi)容，采取多種教學手段、方法進行有效教學。讓學生不僅能夠輕松應(yīng)對各種考題，更重要的是讓他們真正了解電場的產(chǎn)生及實際運用。