張洪亮

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要大力倡導(dǎo)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生求知欲

“興趣是學(xué)生最好的老師”。由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性，前后知識結(jié)構(gòu)很嚴謹，所以學(xué)生對數(shù)學(xué)感到枯燥、無味，進而產(chǎn)生厭學(xué)的心理；加上受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！面對這種有趣的信息呈現(xiàn)形式，教師再加以積極的引導(dǎo)，學(xué)生將會表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時，應(yīng)用如下動畫進行導(dǎo)入：綠草如茵的森林里，小動物們正在舉行數(shù)數(shù)比賽。獅子伯伯當(dāng)裁判，小猴、公雞、小狗、小兔依次圍在獅子身邊。裁判首先宣布比賽規(guī)則：“從小猴開始數(shù)起，小猴、公雞、小狗、小兔分別數(shù)1，2，3，4，再回過頭來繼續(xù)從小猴數(shù)起，數(shù)5，6，7，8，這樣可以連續(xù)不斷地數(shù)下去，每一個數(shù)字都會對應(yīng)到一只小動物身上。比賽時，我報出一個數(shù)。這個數(shù)該數(shù)到誰，誰必須馬上回答‘是我?！苯又荣愰_始，只聽到裁判剛報出“19”，小狗馬上接口：“是我，是我?！薄?5”，小猴又及時地接上“是我”。“34”，則是公雞在喊“是我”。每一次回答都是那么干脆、敏捷，而且都得到了裁判的充分肯定。小動物們的反應(yīng)如此之快簡直令小朋友們驚呆了：“它們可真聰明啊！”“它們是怎樣很快作出判斷的呢？”孩子們迫切想知道答案，這時教師適時告訴學(xué)生：“學(xué)了今天這節(jié)課的本領(lǐng)后，你們就能解決這個問題了?！辈坏絻煞昼姷膭赢嫞蛯⒑⒆觽兊那笾耆{(diào)動了起來，新知的學(xué)習(xí)成了孩子們內(nèi)心的需要。

二、調(diào)動多種感官，揭示內(nèi)在規(guī)律

多媒體信息的呈現(xiàn)直觀、形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)情感方面具有奇妙的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力.結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，教師選擇適當(dāng)?shù)那榫皥D片、動畫、動漫場面，讓學(xué)生在主動參其中，借助于觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。

如教學(xué)“長方體的認識”一課時，利用多媒體課件的點、線的閃爍，依次閃動長方體的面、棱、頂點，來使學(xué)生認識長方體的各部分名稱，緊接著把長方體的實物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動、拼合等一系列的演示，同時配有聲音，利用色彩動態(tài)來比較，得出長方體“相對面的面積相等，相對棱的長度相等”這一結(jié)論，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會了這一知識。又如在教學(xué)“圓的認識”時，利用多媒體課件演示圓的形成過程：一根繩子兩端各系一個小球，把其中一個小球固定不動，甩動另一個小球，使其做圓周運動。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，并提問：你看到了什么？這個圓是怎樣形成的？請用數(shù)學(xué)的觀點來說說：這個幾何圖形中，點、線、面之間存在著怎樣的關(guān)系？學(xué)生議論紛紛，有的說：“我看到兩個點、一條線；一個固定不動，另一個點環(huán)繞著固定的點運動……最后形成了一個圓?！庇械恼f：“固定的點與運動的點的距離是不變的?！边@樣將演示、觀察、操作與語言表達結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生對圓有了一個形象的感知，而且滲透了“在平面內(nèi)，到一定點的距離等于定長的點的軌跡”這樣一個圓的概念，為今后進一步學(xué)習(xí)圓打下了基礎(chǔ)。這樣按照學(xué)生的認識規(guī)律，不斷再現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成過程，可以使學(xué)生更容易地理解和掌握知識，促進學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

三、巧設(shè)練習(xí)，及時鞏固新知

知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)?！皩W(xué)以致用，熟能生巧”是我們常掛在嘴邊的，要讓學(xué)生更好、更快地掌握所學(xué)的知識，必須通過一定量的練習(xí)。利用多媒體技術(shù)編寫的一系列有針對性的練習(xí)，比之以往的純粹練習(xí)，最大成功之處在于化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣。如“有余數(shù)的除法”，在學(xué)生掌握本課內(nèi)容后，教師出示選擇好的畫面（一些動物在做判斷題），讓學(xué)生說說小動物們是怎樣作出判斷的，接著讓他們一起參與小動物們的比賽，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將會高漲.最后，小花貓也來參加比賽，可以由同學(xué)們自己來當(dāng)裁判，學(xué)生參與的氣氛將會更加熱烈，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達到高潮。這樣，通過讓學(xué)生自己積極主動地參與，激發(fā)了學(xué)生的自信心，并讓學(xué)生在課后的思考與爭論中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

四、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)拓展運用

學(xué)生學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容，一般要經(jīng)過很長的時間才會加以運用，而使用現(xiàn)代化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一些與所學(xué)知識相關(guān)的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)學(xué)會運用學(xué)到的新內(nèi)容。比如，教學(xué)“分數(shù)的認識”，先教學(xué)了分數(shù)的讀法、寫法，接著教學(xué)分數(shù)的運用，可先讓學(xué)生舉例在生活中所看到、聽到的分數(shù)，在教師引導(dǎo)時，就可以演示射擊飛鏢的情景，讓學(xué)生到電腦前進行射擊，電腦報出打中的環(huán)數(shù)，9.8 環(huán)、8.6環(huán)，學(xué)生將會爭先恐后地到臺前來射擊，此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必將十分高漲，對分數(shù)的認識也將更深刻。

總之，利用計算機多媒體進行教學(xué)，將其與數(shù)學(xué)學(xué)科整合具有重大意義，可以完成個別化教學(xué)所需的大量工作，這對教師來說可以大大減少工作時間，有利于調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及解決問題的能力。