呂煥培 朱火美 張玉璽 陳祥

【摘 要】本文以建構(gòu)主義學習理論為基礎，采用過程體驗式教學方法，把真實的生產(chǎn)環(huán)境引入到塑料成型工藝實驗教學中，從而在整個塑料成型工藝實驗過程中，實現(xiàn)以真實環(huán)境下的工作過程為向?qū)?，引導學生主動參與教學，促進了學生學習積極性，提高了教學效果。

【關鍵詞】過程體驗式教學方法；真實生產(chǎn)環(huán)境；塑料成型工藝實驗

一、引言

《塑料成型工藝及模具設計》是一門為我校機自專業(yè)模具方向的學生所開設的專業(yè)主干課程，使學生通過該課程學習具有一定的塑料模具設計知識和能力。因此在課程內(nèi)容的設置上綜合性較強，同時具有一定的職業(yè)性、實踐性。由于隨著工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的不斷提高，模具正向高效、精密、長壽命、多工位和多功能方向發(fā)展，這對高校的模具設計人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。但是，目前該課程的教學與實際要求存在一定的距離，尤其在塑件成型工藝實驗這一實踐環(huán)節(jié)，主要以教師操作學生參與為主，因此學生由于沒有親手操作，對產(chǎn)品的成型操作和工藝條件的設置不是十分的了解。以至于學生在畢業(yè)后無法直接進行塑料產(chǎn)品生產(chǎn)中的一些工藝參數(shù)的調(diào)整。感到課堂上所學的與實際有些脫鉤，感覺學無所用，同時也背離了企業(yè)對模具類人才的要求。

二、教改理論及方法

建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，認為學生是認知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，教師只對學生的意義建構(gòu)起幫助和促進作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識。該理論強調(diào)在教學中利用以逼真情節(jié)為內(nèi)容為教與學提供一個宏觀情景，使學生在一個完整、真實的問題情景中產(chǎn)生學習的需要，并通過合作學習，學生憑借自己的主動學習親身體驗完成學習目標的全過程。基于該理論，在注射成型工藝實驗環(huán)節(jié)中，改變原有以教師講授為主，學生被動接受的教學方式，同時為學生構(gòu)建一個真實的生產(chǎn)環(huán)境，讓學生在老師的引導下自主的進行知識的學習和應用。

根據(jù)建構(gòu)主義學習理論和課程的特點，在具體教學方法應用上，則主要是采用“過程體驗式”教學法。該教學方法強調(diào)教學需要出發(fā)，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的場景或氛圍，讓學生主動參與到具體的教學過程中，以提高其學習積極性。因此在注射成型工藝實驗環(huán)節(jié)中，構(gòu)建一個跟塑料模具企業(yè)生產(chǎn)實際相一致的環(huán)境，并根據(jù)塑料模具企業(yè)塑件生產(chǎn)任務，從而在塑件成型工藝實驗中讓學生以員工的角色對生產(chǎn)的塑件的質(zhì)量問題進行討論和分析，從而來培養(yǎng)學生對所學知識的綜合應用能力。

三、實驗環(huán)節(jié)的具體教學設計及實施

1.教學內(nèi)容安排

根據(jù)我校機自專業(yè)《塑料成型工藝及模具設計》課程的教學大綱要求，在塑件成型工藝實驗中要求熟練的掌握塑件成型參數(shù)的設置及注塑機的操作步驟，并能對所成型的問題塑件進行分析。因此塑件成型工藝實驗環(huán)節(jié)與學生今后的企業(yè)車間實習及從事塑件工藝分析相關的工作有著緊密的聯(lián)系。所以在該實驗的學時安排上比重應有所突出，有6個學時。具體的安排有：（1）講解注塑機控制臺各個控制按鈕的作用和功能，并讓學生進行操作；（2）講解成型參數(shù)的設置方法，并讓學生進行實際操作；（3）根據(jù)企業(yè)的實際生產(chǎn)過程，給學生設置生產(chǎn)任務，讓其根據(jù)前面所學的知識，以小組的形式進行操作生產(chǎn)；（4）要求學生對生產(chǎn)中所出現(xiàn)的問題塑件進行原因分析，并完成相應的實驗報告。因此整個塑件成型工藝實驗教學內(nèi)容通過“前期生產(chǎn)培訓、任務下達、生產(chǎn)操作及問題分析”四個環(huán)節(jié)來構(gòu)造成一個真實的塑件生產(chǎn)環(huán)境。

2.教學的運行與組織

根據(jù)本課程的教學內(nèi)容和所采用的教學方法，在塑件成型工藝實驗教學中，以真實產(chǎn)品“塑料晾衣架”為載體，根據(jù)真實環(huán)境下的塑件的生產(chǎn)流程和工作任務，將學生分組成幾個塑件生產(chǎn)小組，分別給各小組下達塑件生產(chǎn)任務，以企業(yè)員工的角色分別進行注塑機操作及塑件生產(chǎn)的前期培訓、任務下達及任務分析、塑件的生產(chǎn)及問題塑件分析討論四個方面的工作內(nèi)容，并完成相應的工作報告。在實驗中，注重學生的自主性，小組內(nèi)自行討論分析所出現(xiàn)的晾衣架的質(zhì)量問題，并做好記錄。這樣在整個實驗課程內(nèi)容結(jié)束時，能讓學生完整熟練的掌握塑件的生產(chǎn)過程，為其以后進行塑料模具企業(yè)進行生產(chǎn)實習打下良好的基礎。

3.實驗考核方案設計

根據(jù)所采用教學方法的特點，在塑件成型工藝實驗環(huán)節(jié)所采用的考核方法上采用過程考核方法，具體有以下幾個方面的內(nèi)容：（1）學生的出勤及在實驗中的紀律表現(xiàn)（10%）；（2）對注塑機操作的規(guī)范性（25%）；（3）在規(guī)定時間內(nèi)生產(chǎn)的塑件數(shù)量及塑件合格率（40%）；（4）實驗分析報告（25%）。根據(jù)教改前階段學生所完成的實驗情況來看，比較以往，對注射成型有了較深刻的認識，并對塑件生產(chǎn)工藝有了較為全面的理解。如圖1所示的是學生所生產(chǎn)的合格的塑料衣架。

四、總結(jié)

通過采用基于真實生產(chǎn)環(huán)境的過程體驗式教學方法對課程實驗環(huán)節(jié)進行改革，在塑料成型工藝實驗教學中建立起一套與塑料模具企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境生產(chǎn)過程相一致的教學場景、教學方式及考核體系。在具體的課程教學中，實現(xiàn)以真實環(huán)境下的工作過程為向?qū)В怀鰧W生在課堂教學過程中的中心地位，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習技能，使整個實驗教學效果得到了提升。

【參考文獻】

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【作者簡介】

呂煥培，性別：男，出生日期：（1984.10），籍貫：浙江余姚，學歷：碩士研究生，民族：漢，單位：寧波大紅鷹學院，職稱：講師，研究方向：模具設計制造。

（基金項目：寧波大紅鷹學院校級教改一般項目（13ktyb07））