李明

所謂有效課堂教學管理，是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下，運用科學的教學策略，采用各種各樣的教學方法，以盡可能少的時間、精力、物力投入，取得盡可能好的教學效果，以達到社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。本文從課堂秩序、師生關系等方面系統(tǒng)地闡述了課堂管理的重要性。課堂教學是學校開展教育教學工作的根本，是學校教學工作的中心環(huán)節(jié)。為保證課堂教學的質量，必須發(fā)揮好課堂管理的有效性。課堂管理是課堂教學的前提，貫穿于整個教學工作中，對課堂教學各個環(huán)節(jié)進行計劃、決策、組織、指揮、監(jiān)督和調節(jié)，目的是建立良好的課堂學習環(huán)境，提高教與學的效率，順利完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，所以，我們必須建立良好的課堂管理，才能高質量地完成課堂教學。那么如何建立呢？

一、創(chuàng)建良好的課堂秩序

良好的課堂秩序是順利進行教學的保證。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”良好的課堂秩序是保證教學活動順利進行的前提條件。建立良好的課堂秩序要從最基礎做起，潤物細無聲，看似不起眼的東西，如果處理得當會收到事半功倍的效果。比如，數(shù)學課上要帶學具，就可以提前幾天布置下去，每天檢查，學具在學生上課時都要用到，只有學生有所準備，才不至于上課手忙腳亂，造成不必要的混亂。

二、營造積極的課堂學習氛圍

制訂基本的教學常規(guī)，以保證課堂正常的教學秩序，教師精心準備教學內容，步驟得以實施，這只是完成課堂教學的前提。因為學生才是學習的主人，只有發(fā)揮好他們的主觀能動性，才會高質量完成教學。那么如何發(fā)揮好他們的主觀能動性？這就要求教師營造積極的學習氛圍。

1.保持健康的心態(tài)，是營造積極課堂氛圍的基礎

課堂中，教師只有保持健康的心態(tài)，全身心地投入到課堂教學中，學生才能受到感染，從而激發(fā)學生探究知識的興趣，進而為營造和諧的課堂氛圍奠定基礎。

2.精心設計教學環(huán)節(jié)，是營造積極氛圍的關鍵

課前，教師在了解學生、教材、教法的前提下精心設計好教學環(huán)節(jié)，對課堂進行充分的預設，做到心中有數(shù)。課上，在情境創(chuàng)設上，盡量從學生感興趣的貼近生活的實例導入，這樣就能牢牢抓住學生的注意力。教師可設計一些競賽活動，對獲勝的學生給予語言或物品上的獎勵，達到與學生積極互動、活躍課堂氣氛、激發(fā)學生探求知識的目的，讓學生在快樂、競爭中完成知識的主動接受。

三、構建和諧、健康的師生關系

良好的師生關系是教育教學活動順利進行的保障?！坝H其師才能信其道”，融洽的師生關系是民主課堂管理的人際基礎。那么教師應該如何做呢？首先，要善于傾聽，教師的傾聽體現(xiàn)著對學生的接納和重視。通過教師的傾聽，可以讓學生感受到自我價值。如當學生回答問題時，應讓其回答完整，給孩子一個展現(xiàn)自我、鍛煉自我的機會，并不斷引導完善，這樣學生的積極性才會得到保護。其次，教師要合理運用肢體語言。第一是眼神接觸，課堂中教師的眼神和學生的接觸是運用得最頻繁也是最有效的，教師只需掃視全班，就能基本讀懂每一位學生的心理狀態(tài)，知道學生的注意力是否集中，是不是在學習，而且眼神接觸能顧及全班，節(jié)省時間，從而保證順利完成課堂任務。第二是身體接近，課堂上總有那么一些學生接收不到教師的眼神信號，教師又不想因此中斷教學過程和引起孩子的反感，這時候就需要身體接近。在大多數(shù)情況下，教師只需走近，或輕輕地碰一下，什么也不必說，學生就會知道你在注意他（她），從而端正行為。

四、強化學生的良好行為

在創(chuàng)建融洽師生關系基礎上，還要強化學生的良好行為。在課堂管理中，對于學生的正當行為，要給予鼓勵和表揚，使之得以強化，長此以往，它會形成一種習慣性行為。教師在教育學生時，不是告訴學生不能怎么做，而是要告訴他們怎么做，如何做。讓學生知道自己的不良行為，明確自己應該努力和改進的方向，教師從正面引導學生發(fā)展，有助于學生良好行為品質的形成和鞏固。

針對課堂教學中存在的批評懲罰多、鼓勵關懷少的現(xiàn)狀，教師應遵循積極鼓勵引導、恰當使用懲罰的教育原則。研究表明，在課堂教學中，獎勵的矯治作用遠遠大于懲罰，教師通過鼓勵理想行為達到糾正克服不良行為的效果，比起對不良行為實施過度的懲罰效果要好得多。

五、提高教師的教學藝術

教學是一門嚴謹、科學、邏輯性強的課程，很多時候需要冷靜的思考，難免枯燥乏味，所以用什么來吸引孩子成了一個關鍵點。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！泵恳还?jié)課的導入，都應當像磁鐵一樣，牢牢吸引住學生的注意力和興趣。隨著課堂的深入，教師綜合應用幻燈片、錄像、多媒體課件等工具，激發(fā)學生的學習興趣和參與教學活動的積極性，那么整堂課下來，就可以大大提高課堂教學的效率，保證教學目標的實現(xiàn)。

新課程標準下，小學課堂的有效管理是圍繞課堂有效教學進行的，是課堂有效教學得以實施的手段和保障。我們要不斷探索新課程下課程管理的新方法、新思路，努力“實施有效教學，構建高效課堂”，只有這樣，新課程的目標才能得到真正落實，只有這樣，才能構建出民主而平等、靈活而互動的課堂。

編輯 張珍珍